“慢就業(yè)”可以積極“慢”，不能消極“慢”

針未尖

“找工作了沒？打算什么時候找呀？”最近，華東某高校畢業(yè)班輔導員方彩霞老師每次見到學生，就會“本能”地冒出這句話。近年來，大學畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象較為普遍，給高校就業(yè)指導工作帶來一定的難度和挑戰(zhàn)。由于就業(yè)率的剛性要求，直接面對學生的輔導員老師，往往成為就業(yè)工作壓力層層傳導的終端。在這場圍繞就業(yè)的拉鋸戰(zhàn)中，出現(xiàn)了學生不急老師急，為勸就業(yè)輔導員老師“說干嘴”“跑斷腿”的現(xiàn)象。（2021年6月29日《中國青年報》）

“慢就業(yè)”是指不打算馬上就業(yè)，而是打算繼續(xù)深造，或暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象?！奥蜆I(yè)”到底有多普遍？2018年7月，中國青年報社對2009名受訪者進行的一項調(diào)查顯示，72.9%的受訪者周圍有“慢就業(yè)”的大學生。當下這種狀況還有蔓延的趨勢。

至于“慢就業(yè)”的原因，有的學生規(guī)劃了考研深造、考公考編，或打算自主創(chuàng)業(yè)，這類算是自主型“慢就業(yè)”;有的學生想要“喘口氣”，想要“錯峰”就業(yè)，有的學生則是因為缺乏職業(yè)規(guī)劃，不知道什么工作適合自己，而等待觀望，躲避就業(yè)，消極度日，這類算是拖延等待型“慢就業(yè)”;有的學生是因為就業(yè)技能和綜合能力欠缺，成為“畢?？汀保@是無奈型“慢就業(yè)”?？傊奥蜆I(yè)”既有主動選擇的，也有被動選擇的。

不管何種“慢就業(yè)”，都需要家庭經(jīng)濟條件支撐，畢業(yè)生即便不就業(yè)，生活壓力也不大;同時需要父母比較開明，不因孩子不工作而焦慮，不會給孩子施壓。從這個角度說，“慢就業(yè)”并不適合所有畢業(yè)生。如果家庭經(jīng)濟條件不優(yōu)越，父母觀念不開明，“慢就業(yè)”就不只需要時間成本，還需要付出高昂的經(jīng)濟成本。因此，“慢就業(yè)”不宜盲目、草率而為。

看待“慢就業(yè)”，也該采取辯證態(tài)度。積極、合理的“慢就業(yè)”，比如準備要考研、考公務(wù)員等，選擇自由職業(yè)或準備自己創(chuàng)業(yè)等，哪怕是支教，我們應當給予充分理解和包容。這類“慢就業(yè)”不等于不就業(yè)，有著清晰的目標、明確的未來規(guī)劃，心態(tài)是積極健康的，希望尋找自我價值與社會需求的結(jié)合點，有的甚至是為實現(xiàn)更高的理想。

消極、盲目的“慢就業(yè)”，比如，逃避求職壓力，求職意愿不強，或干脆放棄尋找工作;極力追求理想工作而“高不成，低不就”;覺得自己家庭優(yōu)越，完全不需要自己就業(yè)。這類“慢就業(yè)”就帶有“懶就業(yè)”的性質(zhì)，甚至是“啃老”的遮羞布，會使畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)懈怠情緒，喪失就業(yè)斗志和信心，時間稍長，還會增加對就業(yè)的恐懼。對家庭來說，這類“慢就業(yè)”即使沒有經(jīng)濟負擔，也可能有“家有待業(yè)青年”的焦慮、不安。

對于消極“慢就業(yè)”，該怎么辦？輔導員老師“說干嘴”“跑斷腿”地勸就業(yè)無濟于事，跟蹤了解學生的就業(yè)意向、就業(yè)心理，做好幫扶指導，疏導焦慮情緒，才是最重要的;學校要開設(shè)真正有用的職業(yè)生涯規(guī)劃課，介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、行業(yè)發(fā)展狀況，讓學生參觀或體驗各種職業(yè)，找到真正的興趣點。家長的態(tài)度是決定學生就業(yè)心態(tài)的關(guān)鍵因素，家校之間要互相配合，二者的說服、引導之力往一塊使，才能幫助學生端正就業(yè)心態(tài)。

有專家建議，政府部門和社會要多多宣傳，形成鼓勵就業(yè)的氛圍，使年輕人積極地面對社會、規(guī)劃生活。政府部門還需要從宏觀上設(shè)計、出臺鼓勵畢業(yè)生積極就業(yè)、面向基層就業(yè)的引導政策。

解鈴還須系鈴人。大學畢業(yè)生要摒棄消極“慢就業(yè)”的打算，主動求職，迎接挑戰(zhàn)，不要因為“慢就業(yè)”而蹉跎了大好的青春時光。

（編輯 邢多多1048572239@qq.com，西米繪圖）