務(wù)實(shí)求新，“智”放光芒

朱毛智

“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵在于“落地”，有效作用于教學(xué)實(shí)踐中，才會(huì)真正為教育賦能。這在南昌三中的實(shí)踐中得到了充分驗(yàn)證——自啟動(dòng)“智慧校園”以來，學(xué)校以問題為導(dǎo)向、以教師為支點(diǎn)、將學(xué)生立于中心，布局教、管、學(xué)，將信息化“負(fù)能”轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的有效動(dòng)能，破解了一個(gè)個(gè)教學(xué)難題。

豫章郡里，文脈昌盛。自古就是鐘靈毓秀之地的南昌，在唐朝就被形容為“雄州霧列，俊采星馳”。當(dāng)歷史的車輪駛向21世紀(jì)，南昌看準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的新機(jī)遇，爭做信息化發(fā)展排頭兵，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的人才培養(yǎng)、教育服務(wù)及教育治理新模式，實(shí)現(xiàn)南昌“智慧教育”又好又快發(fā)展。

在這樣的時(shí)代背景下，南昌市第三中學(xué)（以下簡稱南昌三中）積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)，為教育插上了信息化的翅膀——在2012年啟動(dòng)了數(shù)字校園建設(shè)工作，2014年全面創(chuàng)建智慧校園，2015年引入大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)與個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊，利用人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓因材施教成為可能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。時(shí)至今日，信息化技術(shù)應(yīng)用場景已遍布南昌三中校園，千兆寬帶、全覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)、一卡通等讓校園生活更加便捷，為南昌市教育信息化發(fā)展打造出“三中樣本”。

理念——“三以”做引領(lǐng) ? “負(fù)能”變賦能

“智慧校園”建設(shè)的關(guān)鍵在于“落地”，真正有效作用于教學(xué)實(shí)踐中。這需要學(xué)校在建設(shè)前就對教育信息化有著深刻的認(rèn)識和理解，有了正確的出發(fā)點(diǎn)，后面的路才不會(huì)走歪。

為了讓智慧校園有效“落地”，學(xué)校以“三以”理念為引領(lǐng)，減少無效投入，將“負(fù)能”轉(zhuǎn)化為有效動(dòng)能，進(jìn)而為教育賦能。

以問題為導(dǎo)向。在引進(jìn)新技術(shù)時(shí)，我們會(huì)依據(jù)教師提出的需求來適配相應(yīng)的技術(shù)與教學(xué)裝備，讓每一個(gè)引進(jìn)的技術(shù)都有用武之地。管理層也將結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以項(xiàng)目實(shí)施為抓手，切實(shí)解決學(xué)生成長需要。同時(shí)加強(qiáng)與技術(shù)相配套的課程開發(fā)，讓引進(jìn)的技術(shù)能夠成為教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。在建設(shè)初期，我們的出發(fā)點(diǎn)是“解決實(shí)際問題”，而非“完成硬性指標(biāo)”，不會(huì)浪費(fèi)每一筆投入。

以教師為支點(diǎn)。若想將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，教師理念必須要轉(zhuǎn)變。只有當(dāng)教師弄懂教育現(xiàn)代化的本質(zhì)與發(fā)展方向，才能讓技術(shù)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。從這一點(diǎn)延伸，南昌三中一直致力于提升教師的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)競賽和展示活動(dòng)，同時(shí)表彰優(yōu)秀教師、推廣成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師群體對教育信息化應(yīng)用的熱情。

相對于技術(shù)操作層面的培訓(xùn)，我們更關(guān)注對教師內(nèi)在價(jià)值觀的引領(lǐng)，帶他們了解當(dāng)下教育趨勢，啟發(fā)他們思考技術(shù)變革時(shí)代下的教育形態(tài)及教師角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)其信息化和數(shù)字化思維。我們希望能以教師的轉(zhuǎn)變?yōu)橹c(diǎn)，撬動(dòng)南昌三中智慧校園的整體發(fā)展。

以學(xué)生為中心。南昌三中秉承以學(xué)生為本的理念，一切技術(shù)以為學(xué)生服務(wù)為中心，致力于打造適合學(xué)生個(gè)體成長的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。在目前引進(jìn)的技術(shù)中，有可感知物理環(huán)境、識別學(xué)習(xí)者個(gè)體特征和學(xué)習(xí)情景的先進(jìn)設(shè)備，也有能即時(shí)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)通信，以及作用于教學(xué)過程分析、評價(jià)和智能決策的開放教育教學(xué)情境。

在建設(shè)智慧校園的進(jìn)程中，南昌三中一直致力于培養(yǎng)具有健康體魄、高效學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新進(jìn)取精神的優(yōu)秀人才。從2012年至今，我校在信息化方面的投入總計(jì)達(dá)4000萬，每一分投入都用在了“刀刃”上。

應(yīng)用——“三智”做目標(biāo) ?落子教、管、學(xué)

在“三以”理念的支撐和引領(lǐng)下，我校長遠(yuǎn)布局，落子教學(xué)、管理、學(xué)生創(chuàng)新，三軌共行，聚同化異，在建設(shè)智慧校園初期明確了“智管、智教、智學(xué)”的“三智”目標(biāo)。

“三智”是指以服務(wù)為核心的智能化管理，以大數(shù)據(jù)為依托的精準(zhǔn)教學(xué)，以“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”為基準(zhǔn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這三個(gè)目標(biāo)明確了“以人為本，為學(xué)生和教師、家長服務(wù)”的核心理念，致力于為學(xué)生、教師、家長群體建立無處不在的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提供融合創(chuàng)新的科研網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而形成透明高效的校務(wù)治理，營造方便周到的校園生活。

在管理層面，南昌三中智慧校園系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全校大數(shù)據(jù)云共享，將教學(xué)、科研、管理、人事等工作歸類到同一平臺，讓校園管理更加扁平化、智能化。

學(xué)?；诖髷?shù)據(jù)和云計(jì)算的理念，充分利用云數(shù)據(jù)分析，對教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等校園信息進(jìn)行收集并生成數(shù)據(jù)報(bào)表，為學(xué)校的日常管理、教學(xué)、行政決策等提供科學(xué)、有效的支持。智慧校園系統(tǒng)為傳統(tǒng)校園構(gòu)建了一個(gè)立體的數(shù)字空間，拓展了現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升了工作效率。此外，智慧校園系統(tǒng)還深度融合政教、教務(wù)部門，形成了從招生報(bào)名、新生報(bào)到、新生分班、選課走班的完整入學(xué)閉環(huán)。

在智慧校園系統(tǒng)應(yīng)用的過程中，我校主要通過以下幾種方式來實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)管理。

三中智慧管理云：一種智慧校園平臺，一套站群系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)八個(gè)校區(qū)網(wǎng)站的數(shù)字化管理與大數(shù)據(jù)利用，實(shí)現(xiàn)信息互通。

三中智慧物聯(lián)網(wǎng)：讓智慧校園與“一卡通”深度融合，圖書借閱、超市消費(fèi)、宿舍管理及學(xué)生考勤等都可通過小小的一張卡來完成;消費(fèi)信息、考勤情況、住宿信息等會(huì)實(shí)時(shí)推送到學(xué)校管理人員、班主任和家長手機(jī)中。

一號通全校：無線WiFi、網(wǎng)站群、智慧校園平臺等用一個(gè)賬號就能全校通行，且僅需登錄一次，但要通過第三方應(yīng)用統(tǒng)一認(rèn)證。

掌上三中——移動(dòng)智慧校園：與智慧校園信息互通的企業(yè)號，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)推送給家長，便于家長對學(xué)生情況的掌握，加強(qiáng)了家長、教師、學(xué)生之間的交流互動(dòng)。教師也可通過這項(xiàng)應(yīng)用隨時(shí)隨地處理管理事務(wù)，為其教學(xué)留出更多的時(shí)間與空間。

在教學(xué)層面，南昌三中充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，深度賦能教師教學(xué)，大大提升了效率與精準(zhǔn)度。

在南昌三中，教師的備課、教學(xué)、批改試卷作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量分析等都可在同一平臺完成;教師還可在“教案共享”板塊展示自身教學(xué)成果、學(xué)習(xí)名師成功經(jīng)驗(yàn)。平臺提供的大數(shù)據(jù)可輔助教師對試卷質(zhì)量進(jìn)行深度分析、優(yōu)化試卷設(shè)計(jì)，進(jìn)而了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，為其提供個(gè)性化教學(xué)方案，對癥下“藥”，大大地提高了教學(xué)效率與效果。