淺析培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂欣賞能力

魏琳雅

摘 要：隨著我國教育不斷的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中初中階段的音樂教學(xué)就是變化較大的內(nèi)容之一，在音樂教學(xué)中感受和欣賞就是音樂教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式，同時也是整個音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且通過感受和欣賞還能大幅度提高初中生的音樂審美能力。根據(jù)一些心理學(xué)家的研究表明任何一種音樂能力，都是從音樂感受能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所以說要想在初中階段的音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的欣賞能力，就必須激發(fā)學(xué)生對音樂的感知能力和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 初中 學(xué)生 音樂 欣賞能力

1 培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣

根據(jù)初中音樂課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在音樂課程中需要嚴(yán)格遵循音樂的感知規(guī)律，并且突出音樂課程的特點，通過這種音樂教學(xué)模式才能更好的激發(fā)學(xué)生的欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《校園的早晨》這篇內(nèi)容時，需要音樂教師在學(xué)習(xí)正文前，先為學(xué)生們進行作品的播放，這樣不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前了解該篇是一個什么內(nèi)容，還能讓學(xué)生們在腦海中形成一種印象[1]。另外學(xué)生在聆聽過程中，還需要音樂教師根據(jù)音樂內(nèi)容進行律動舞蹈的舞動，通過身體的各個部位來表達出自己對于音樂的感受。其次還需要音樂教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組，通過小組內(nèi)部成員合作演奏的方式進行音樂演唱，這樣不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，還能讓他們養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。最后初中階段的音樂教師在教學(xué)過程中還需要合理使用多媒體技術(shù)，利用多媒體來播放一些音樂的內(nèi)容、背景以及相關(guān)的景色，例如在《校園的早晨》這篇內(nèi)容中，教師可以播放一些學(xué)校清晨的內(nèi)容，像清晨的操場、清晨的走廊、清晨的教室等，在學(xué)生們觀看完以后需要學(xué)生們進行小組討論，并且選擇出一名代表來表達自己的想法，最終在音樂和片面之間相互切換對比來引發(fā)學(xué)生的聆聽，并且感受其中音樂的魅力。

2 音樂教學(xué)中通過精講多聽的方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

通常來說音樂欣賞主要是利用聽覺來感受的，所以說要想讓學(xué)生全心全意的投入到音樂中，就必須讓學(xué)生們理解音樂中所包含的意思。因此音樂教師通過大量的音樂欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，因為音樂中的表現(xiàn)手段具有一定的靈敏感知能力，必須要通過大量的音樂欣賞來培養(yǎng)這種能力。因為不同的音樂作品都有不同的意識，所以說可以通過不同的角度下去欣賞音樂作品，而且這種情況會導(dǎo)致不同的環(huán)境、不同場合、不同心境都會有不同的感受[2]。所以說在音樂教學(xué)過程中，不能進行過多的故事背景講解，而是通過作品分析和知識介紹的精講方式對音樂內(nèi)容進行介紹，將學(xué)生們的注意力吸引到音樂內(nèi)容上，然后在通過師生之間的互動、交流、討論等方式，讓學(xué)生們可以更深入的體會音樂作品的思想內(nèi)容。

3 調(diào)動學(xué)生的想象力和聯(lián)動能力

每一個學(xué)生都會產(chǎn)生想象力和聯(lián)想力，這是學(xué)生的一種本能，同時也是音樂欣賞過程中所產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。因為在音樂欣賞過程中少不了一定的想象和聯(lián)想，通過想象不僅推動了世界的快速發(fā)展，而且音樂中也包含了許多啟發(fā)和資源，這對于初中階段的學(xué)生來說是十分重要的，因為這個時期的學(xué)生具有把握世界形象思維的能力，可以把自身的聯(lián)想發(fā)揮到極致，同時還能通過想象將音樂中所包含的內(nèi)容和場景進行分析，從而理解音樂中真正所表達的意思[3]。而音樂本身并沒有直接要表達的內(nèi)容，所以說需要音樂教師通過一些特殊技術(shù)和道具來營造一個可以讓學(xué)生進行想象的環(huán)境，幫助學(xué)生想象出可想象的音樂背景，例如在教授學(xué)生發(fā)聲時，帶領(lǐng)他們在一些公園或小樹林等適合的環(huán)境進行想象，從而使學(xué)生克服自己緊張或者不理解等問題。

4 利用優(yōu)美的教學(xué)語言創(chuàng)造音樂欣賞意境

語言本身就具有著節(jié)奏、音調(diào)、色彩、音律等方面的特點，一般來說較為優(yōu)美的語言都具有運載人類獨特情感的優(yōu)點。而且優(yōu)美語言也是運載這人類的獨特情感，因此在一些語言審美活動中，更需要襯托出美的元素，例如將優(yōu)美的語言應(yīng)用到音樂欣賞教學(xué)中，不僅能生動形象的展示出音樂的意境，還可以提高學(xué)生們對音樂內(nèi)容的聯(lián)想，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗、情景以及藝術(shù)內(nèi)涵。所以說優(yōu)美的語言是一種激發(fā)學(xué)生情感、引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的重要方式，因此這就需要初中階段的音樂教師成為音樂的欣賞者，準(zhǔn)確、深刻的了解音樂作品中所包含的情感和內(nèi)容，并且利用準(zhǔn)備且生動的語言表達出來。例如在學(xué)習(xí)八年級上冊《紅河谷》這首音樂時，音樂教師可以先用朗讀的方法平靜、委婉的講述要離開家鄉(xiāng)的情感，并描述出人們對懷念時所想象出來的情感進行表達，從而讓學(xué)生們深切的感受到《紅河谷》這首歌曲所表達的內(nèi)容。

5 結(jié)語

綜上所述，要想成為一個高品位、高水平的音樂欣賞者，就需要加強文化內(nèi)容的汲取，不斷豐富自己的思想水平，只有這樣才能成為一個合格的音樂欣賞者。

本文中筆者針對培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣、通過精講多聽的方式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、調(diào)動學(xué)生的想象力和聯(lián)動能力、利用優(yōu)美的教學(xué)語言創(chuàng)造音樂欣賞意境等相關(guān)對策培養(yǎng)初中階段學(xué)生的音樂欣賞能力，希望給相關(guān)的音樂教師帶來幫助。

參考文獻：

[1] 劉芳.如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力——淺談初中音樂欣賞教學(xué)方法[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（1）：759.

[2] 閆小林.初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2018，000 （008）：P.256-257.

[3] 楊進霞.初中音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（8）：26.