高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)研究

湯春妮

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，陜西西安 710300）

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，課程思政建設(shè)是落實立德樹人的戰(zhàn)略舉措，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，是一種新的全方位育人理念。2014 年上海出臺了《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專項計劃》，率先在上海高校探索實施“課程思政”。2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人；要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，全國高校課程思政改革由此開啟。2020年5 月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》），旨在全面推動高校課程思政建設(shè)，解決高校中不同程度存在的專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”問題。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育類型化發(fā)展的引領(lǐng)者，肩負(fù)著培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要任務(wù)，更應(yīng)該深入落實《綱要》要求，重視和推行課程思政改革。本文以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例，探索課程思政在高等職業(yè)院校專業(yè)課教學(xué)中的建設(shè)實施。

1 高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

1.1 教師層面

部分教師思政教育意識淡泊，能力薄弱。受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分專業(yè)課教師在開展課程思政的思想認(rèn)知上存在誤區(qū)，認(rèn)為工程技術(shù)、自然科學(xué)類專業(yè)因缺乏鮮明的價值判斷和政治立場，故在專業(yè)課課堂教學(xué)中沒有必要融入思政教育元素，思政教育只是思政課程（如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策）的事，自己只需做好專業(yè)教育方面就可以了，故開展專業(yè)課程思政教育工作的積極性不足，時間和空間極其受限。部分專業(yè)課教師有開展課程思政的意識，也想做好課程思政，但自身的思政能力較薄弱，不知怎樣發(fā)掘合適的思政元素，如何巧妙地將其融入到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程和專業(yè)課程教學(xué)中，如何使思政教育和專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，避免出現(xiàn)思政教育和專業(yè)教育“兩層皮”的現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生層面

近年來高職院校學(xué)生整體的基本素質(zhì)下降已成為不爭的事實，普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自信心不足、自主學(xué)習(xí)能力差、自我約束能力弱、課堂紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)視野窄、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足、自我中心意識過強等不足。但調(diào)查顯示絕大多數(shù)學(xué)生接收和喜歡專業(yè)課程教育中融入思政元素，專業(yè)課教師有必要和有責(zé)任在專業(yè)課程教育中融入思政教育。學(xué)生對身邊時事新聞和社會正能量案例很感興趣，希望以潤物細(xì)無聲的方式將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)中，也希望教材中能呈現(xiàn)出課程思政。這些需求與教育部《綱要》的指導(dǎo)不謀而合。

1.3 保障層面

課程思政建設(shè)激勵機制和質(zhì)量評價體系不健全，組織實施和條件保障不到位。國家層面大力推行課程思政，先后印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件。但部分院校在實踐層面上仍缺乏可操作性和監(jiān)督機制，并未及時出臺相關(guān)獎勵機制與考評制度，使本身就業(yè)務(wù)繁重的教師缺乏開展課程思政的外部驅(qū)動，課程思政系統(tǒng)工程難免出現(xiàn)“三分鐘熱度”，協(xié)同育人工作實施效果欠佳，課程思政往往成為要求上的“硬任務(wù)”、考核上的“軟指標(biāo)”。國家和院校也并未研究制訂科學(xué)多元的課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)，而科學(xué)有效的評價是優(yōu)化課程思政改革的本質(zhì)要求。只有通過對課程思政進行評價，才能檢驗思政目標(biāo)是否融入人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教案和教材中。課堂教學(xué)中實施課程思政方法要合適，實施效果能夠閉環(huán)反饋課程思政。只有將課程思政評價貫徹在專業(yè)課教學(xué)全過程，才能促進立德樹人根本任務(wù)落到實處。

2 高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程思政內(nèi)容建設(shè)

以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課課程“藥品質(zhì)量檢測技術(shù)”為例，闡明高職院校專業(yè)課教學(xué)中課程思政內(nèi)容的建設(shè)。建設(shè)思路如圖1：首先從高職院校整體人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，確定藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)思政教育目標(biāo)；然后根據(jù)課程特點分為思政課的思政目標(biāo)和非思政課的思政目標(biāo)；對于非思政課的思政目標(biāo)，根據(jù)特點制定專業(yè)課和非專業(yè)課的思政目標(biāo)。對于藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)課重點關(guān)注的思政培養(yǎng)目標(biāo)有：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等。以“藥品質(zhì)量檢測技術(shù)”為例，挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思政元素，如培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、方法論和人生觀；培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治理論、政治理想和政治立場；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的“愛崗敬業(yè)、誠實守信”職業(yè)道德素養(yǎng)，求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題、團隊協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀；培養(yǎng)學(xué)生傳承家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和勞模精神等社會主義先進文化；培養(yǎng)學(xué)生“忠博武毅”國防職教精神。將挖掘和提煉的課程思政元素，規(guī)劃整合到專業(yè)課程思政映射點，寫入“藥品質(zhì)量檢測技術(shù)”教學(xué)大綱和教案中，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，落實思政目標(biāo)，最后檢驗評價課程思政成效，反饋指導(dǎo)形成思政閉環(huán)。

圖1 高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程思政內(nèi)容建設(shè)思路

3 實施課程思政建設(shè)的重要舉措

有效實施課程思政建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校、教師和學(xué)生多方面配合，多種舉措并舉才能達到立德樹人的根本目標(biāo)。

3.1 提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力

教師是課程思政的具體實施者，是課程思政教學(xué)活動的關(guān)鍵和主力軍，多舉措培養(yǎng)提升教師的思政育人意識和水平是實現(xiàn)三全育人的重要途徑。如將課程思政內(nèi)容納入教師崗前培訓(xùn)、在崗教育、教學(xué)能力培訓(xùn)和師德師風(fēng)培訓(xùn)中；充分發(fā)揮基層黨支部和教研室的作用，開展課程思政建設(shè)政策和指導(dǎo)意見解讀、典型課程思政教學(xué)案例分享、課程思政示范課等，建立課程思政大練兵、“互聽互學(xué)”評教活動和課程思政集體教研制度；選派專業(yè)教師參加黨校進修、課程思政專項培訓(xùn)，開展課程思政教學(xué)競賽，以賽促教、以賽促建等；在制度保障下促使教師有意識地將思政元素融入專業(yè)教學(xué)中，在課前、課中和課后不同時間、線上教學(xué)和線下教學(xué)不同空間、理論教學(xué)和實踐教學(xué)不同環(huán)節(jié)中，開展教學(xué)設(shè)計和教材開發(fā)，多維度全方位開展思政教育。

3.2 開展學(xué)生端調(diào)研和閉環(huán)評價反饋

對學(xué)生開展調(diào)研，準(zhǔn)確把握學(xué)生所思所想。調(diào)研最吸引學(xué)生的思政內(nèi)容如黨史、國際國內(nèi)形勢、時事新聞、社會正能量例子。調(diào)研課程思政的講授方式如課前引導(dǎo)、知識點中穿插、課后總結(jié)性講授、微信推送案例。在課程教學(xué)效果評價中，應(yīng)在學(xué)生考評中有機融合思政效果考核，以便通過實施效果閉環(huán)反饋課程思政。同時注重“師生相長”與課程思政的融合，實現(xiàn)課程思政的專業(yè)課教師和學(xué)生的共建共學(xué)，即課程思政=（專業(yè)教師+專業(yè)內(nèi)容+思政內(nèi)容+學(xué)生）。首先老師和學(xué)生可以把所思所悟共同分享，實現(xiàn)師生共同成長；再將其提煉升華，補充入課程思政資源庫，使思政資源庫內(nèi)容豐富和具有歷史積淀；其次課程思政資源庫面對新的學(xué)習(xí)者發(fā)揮再生產(chǎn)作用，促使課程思政常用常新。

3.3 加強制度建設(shè)和條件保障

面對課程思政建設(shè)這一系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)制度和條件保障。宏觀層面，學(xué)校層面做好頂層設(shè)計，建立自上而下的引導(dǎo)機制、常態(tài)化的工作合作機制、獎懲分明的激勵約束機制和科學(xué)精準(zhǔn)有效的監(jiān)督保障機制等。中觀層面，二級分院黨組織和教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實施。微觀層面，教師具體操作，落實創(chuàng)新。以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)校出臺了《學(xué)院全面推進課程思政建設(shè)工作實施方案》，成立了學(xué)院課程思政建設(shè)工作實施方案領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了學(xué)院課程思政建設(shè)實施方案臺賬，由相關(guān)部門作為牽頭部門和主要責(zé)任部門貫徹落實多項重點建設(shè)內(nèi)容。自上而下提升教師的課程思政意識和能力，發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用，開展課程思政主題宣傳，完善課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機制，在產(chǎn)教融合中體現(xiàn)課程思政等。二級分院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系，打造專業(yè)（群）課程思政示范點，成立“課程思政工作室”，組建課程思政教學(xué)團隊，建設(shè)課程思政示范課，發(fā)揮第二課堂的重要作用和加強課程思政教育教學(xué)改革研究。專業(yè)課教師將思政教育融入藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)全過程，融入混合式教學(xué)模式下的課程設(shè)計中。

4 結(jié)束語

課程思政是落實三全育人的重要舉措，高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)要深入落實《綱要》要求，在專業(yè)課程教學(xué)中將藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識的傳授與思政育人目標(biāo)巧妙結(jié)合，促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)思想政治和專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀制藥專業(yè)人才。