“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)地理教學(xué)探究

程小利

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+早已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫兊昧?xí)以為常。本篇文章首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究，然后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下中學(xué)地理教學(xué)實(shí)踐的策略。旨在通過于此，使得每一名中學(xué)學(xué)生都可以在對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中受益于互聯(lián)網(wǎng)的重要優(yōu)勢(shì)，使得整個(gè)地理課程知識(shí)的學(xué)習(xí)更為高效且愉悅輕松，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的效果，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)地理;課程教學(xué);實(shí)踐策略;探究

引言：

在我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于任何一個(gè)人而言都轉(zhuǎn)變的不再陌生，因此將互聯(lián)網(wǎng)+思路與教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行更為充分的結(jié)合也轉(zhuǎn)變的不再稀奇。在中學(xué)地理課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用逐漸轉(zhuǎn)變的極為普遍，互聯(lián)網(wǎng)+可以使得整個(gè)地理課程教學(xué)活動(dòng)的開展轉(zhuǎn)變的更為活潑以及生動(dòng)，充滿了趣味感。因此，怎樣更為充分的利用互聯(lián)網(wǎng)開展中學(xué)地理課程教學(xué)活動(dòng)值得我們?nèi)ミM(jìn)行進(jìn)一步的探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下中學(xué)地理課程教學(xué)實(shí)踐的重要意義

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給教育教學(xué)領(lǐng)域注入了更新的活力，使得整個(gè)教育教學(xué)過程轉(zhuǎn)變的與眾不同。將互聯(lián)網(wǎng)與中學(xué)地理課程教學(xué)活動(dòng)更為充分的聯(lián)系在一起，其意義也是極為顯著的，主要體現(xiàn)在下文所述的兩個(gè)重要方面。第一，全方面激發(fā)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師”，對(duì)于中學(xué)地理課程教學(xué)活動(dòng)的開展亦是如此。中學(xué)地理課程的學(xué)習(xí)有著一定程度困難，以往較為老舊的課程教學(xué)方式如若不出彩的話，那么大多數(shù)中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程將會(huì)極為吃力，就連將最為基本的教育教學(xué)任務(wù)完成都顯得極為困難，更別說是全方面提高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。但是有效融入了互聯(lián)網(wǎng)元素以后，一切就開始“改頭換面”了，互聯(lián)網(wǎng)的有效融入使得以往難懂枯燥的地理知識(shí)有了突破，教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更為生動(dòng)了，進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度也就自然而然的降低了。這樣一來，中學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)興趣被極大程度調(diào)動(dòng)起來，中學(xué)生對(duì)地理課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率也就得到了極大程度的提高。第二，使得地理課程的真實(shí)性能夠得到更為全面的彰顯。在中學(xué)教學(xué)課程體系當(dāng)中，地理這門課程本身就相對(duì)較為抽象。試想一下，僅僅憑借一個(gè)地球儀或是幾張地圖怎樣可以將地球如此深?yuàn)W的道理講明白。地球自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)全部都需要靠中學(xué)生硬生生的進(jìn)行理解，但是理解的并是不理想。但是有了互聯(lián)網(wǎng)以后，這些教育教學(xué)過程當(dāng)中的尷尬就得到了更為全面的轉(zhuǎn)變。中學(xué)生能夠十分輕松的通過互聯(lián)網(wǎng)尋找到各式各樣的三維動(dòng)畫演示以及視頻影像資料等等。這些學(xué)習(xí)資料大多數(shù)都以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)，觀看完畢以后，中學(xué)生原本很多無法進(jìn)行理解的地方也將逐漸茅塞頓開。十分顯然，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的魔力以及魄力所在。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下的中學(xué)地理課程教學(xué)實(shí)踐策略

（一）在教學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中巧妙應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)元素

俗話說：“好的開始等于成功的一半”，對(duì)于中學(xué)地理課程教學(xué)活動(dòng)的開展亦是如此。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以及素養(yǎng)教學(xué)的背景之下，課堂導(dǎo)入的重要性被屢屢提起。很多中學(xué)地理老師經(jīng)常抱怨自己的課程教學(xué)效率始終無法得到更為高效的提升，其實(shí)最為重要的一個(gè)原因就是因?yàn)榻虒W(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做的不夠成功。課堂導(dǎo)入缺少吸引力，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。所以，將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效應(yīng)用到中學(xué)地理課程教學(xué)的課堂導(dǎo)入當(dāng)中，對(duì)于整個(gè)課程教學(xué)通?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下的課堂導(dǎo)入更為活潑以及生動(dòng)，也可以較好的調(diào)動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，接下來的課程教學(xué)也就會(huì)轉(zhuǎn)變的更為有的放矢。

（二）在重難點(diǎn)攻克當(dāng)中巧妙應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)元素

中學(xué)地理教學(xué)課程是一門自然學(xué)科，不僅有著非常多的自然知識(shí)，還有著非常多的空間知識(shí)。這對(duì)于理解能力以及認(rèn)知能力還未完全成熟的中學(xué)生而言顯得還是有著一定困難程度的。所以，大部分的中學(xué)生在對(duì)地理課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常覺得極為困難，進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果也并不是十分理想。對(duì)此，老師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行巧妙的運(yùn)用或許能夠帶來無法意想到的優(yōu)異效果?；ヂ?lián)網(wǎng)可以更為生動(dòng)以及形象的對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，與此同時(shí)還可以將一些相對(duì)較為雜亂的系統(tǒng)知識(shí)通過抽絲剝繭的形式層層細(xì)化，以往十分“難啃”的“硬骨頭”也自然而然的被中學(xué)生成功攻破了。例如遇到課程教學(xué)活動(dòng)開展的難點(diǎn)內(nèi)容以及重點(diǎn)內(nèi)容。很多中學(xué)地理老師花費(fèi)了非常多的精力以及時(shí)間都無法帶來較為優(yōu)異的教育教學(xué)效果，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式之下，一個(gè)十分簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫展示就可以十分輕松的將這一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)闡述清楚既吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于高效教學(xué)。在課后，中學(xué)地理老師還可以通過微信群或是QQ群的形式將這些課程教學(xué)資料傳輸給中學(xué)生，中學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際需求來進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇以及學(xué)習(xí)。這樣一來，以往那些學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的協(xié)助之下轉(zhuǎn)變的不攻自破，“互聯(lián)網(wǎng)+”也切實(shí)走入到了中學(xué)地理課程教學(xué)課堂。

結(jié)語：

通過上文的探究我們能夠知道，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中學(xué)地理課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用轉(zhuǎn)變的極為普及。每一名中學(xué)地理老師都需要在開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中更為深刻的摸索以及探尋與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)與要點(diǎn)，在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中更為巧妙的融入互聯(lián)網(wǎng)元素，使得整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變的形式多樣，與眾不同。

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