幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略探討

房中華

摘 要：繪本教學(xué)作為幼兒教育的基本內(nèi)容，其方式方法的研究更具價(jià)值，需要引起教師的重視。就幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略進(jìn)行簡要的分析與探討。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);幼兒;教師

一、幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值

繪本是一種以圖片與文字為載體，以“講故事、看圖畫”為途徑的教學(xué)方式。它不僅有開闊眼界和啟迪思維的作用，還能幫助幼兒發(fā)散思維和提升綜合素質(zhì)能力。同時(shí)繪本教材中具有豐富的圖畫故事，教師只要圍繞這些故事進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就能使幼兒展開合理的想象和思考，并從中吸取知識和經(jīng)驗(yàn)，從而更加深刻地認(rèn)識日常生活，增進(jìn)情感體驗(yàn)。此外，繪本教學(xué)也是幼兒了解現(xiàn)實(shí)世界的重要通道，對提升幼兒情感、智力、藝術(shù)、審美等能力都有積極的促進(jìn)作用。由于繪本知識面廣，且具有豐富的文化元素，可有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)識風(fēng)土人情、自然環(huán)境、生活常識等。尤其是從審美角度出發(fā)，與幼兒進(jìn)行多層面、深層次的交流對話，幫助其擴(kuò)充知識儲備，豐富其思想內(nèi)容，能使其心理得到快速成長。再配合一些必要的安全、情感、思想教育，幼兒必然會在自主學(xué)習(xí)與探索中收獲快樂，從而獲得一個(gè)美好的童年。

二、幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)施策略

（一）立足興趣和需求，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

為發(fā)揮幼兒園繪本的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界和學(xué)習(xí)知識，教師應(yīng)立足于繪本教材，在教學(xué)中合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。通過結(jié)合幼兒的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒變化等因素，對繪本題材進(jìn)行分類，促進(jìn)幼兒在深入學(xué)習(xí)中增進(jìn)情感體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)圍繞幼兒的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合當(dāng)下的教育方針政策，制定適合幼兒成長與發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，教師應(yīng)明確教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在認(rèn)識自然界生物時(shí)，教師可選擇一些相應(yīng)的繪本題材。通過借助多媒體技術(shù)手段，以及繪本教材內(nèi)容，更加形象、客觀地展現(xiàn)生物種類。然后在自主思考環(huán)節(jié)設(shè)置一些小問題，讓幼兒找尋辨別生物種類的基本方法，并要求幼兒在想象與思考中提出新奇想法，從而逐步實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性的教學(xué)。

（二）開展家校合作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深層次互動(dòng)交流

為使繪本教學(xué)發(fā)揮更多的功能和效用，幼兒園應(yīng)積極開展“家校合作”活動(dòng)。通過加強(qiáng)知識宣傳和優(yōu)化教學(xué)方法，給幼兒表達(dá)自我創(chuàng)造機(jī)會，并提供更多的交流空間，從根本上提升學(xué)習(xí)成果。首先，教師應(yīng)與家長共同挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)真觀察幼兒的情緒變化。通過引導(dǎo)幼兒觀察、分析、提煉知識，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑問題，從而使幼兒養(yǎng)成“多學(xué)多問”的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，合理布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。通過與家長進(jìn)行積極、密切的合作，將每天所教的知識內(nèi)容告知家長，讓家長成為幼兒課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、監(jiān)督者、管理者。同時(shí)也要讓家長及時(shí)反饋家庭教育情況，進(jìn)一步了解幼兒的學(xué)習(xí)水平，不斷為構(gòu)建雙重輔導(dǎo)機(jī)制，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

（三）堅(jiān)持適當(dāng)性、合理性、多元化教學(xué)原則

為選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，教師應(yīng)堅(jiān)持適當(dāng)性、合理性、多元化的原則，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，感受成長的快樂。首先，教師應(yīng)選擇符合幼兒生理與心理發(fā)展需求的繪本教材，并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，從而在開闊他們視野的同時(shí)，升華他們的內(nèi)心情感。其次，教師要認(rèn)識幼兒在學(xué)習(xí)中存在的問題。通過制定各式各樣的教學(xué)策略，對幼兒進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，幼兒受天性影響，不能對某一事物保持高度的專注力，所以教師可采用做游戲的方式，引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)。這樣不僅解決了幼兒專注力不足的問題，也能讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受更多的樂趣。最后，教師應(yīng)拓展和延伸繪本內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)形式，從多層面滲透知識和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)信心、興趣、耐心。通過創(chuàng)設(shè)直觀化、趣味化的教學(xué)情境，給予幼兒更多的情感熏陶，促進(jìn)他們按照要求快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒全面思考

開展幼兒繪本教學(xué)講究的是方式方法，絕不能片面地走傳統(tǒng)的教學(xué)路線，更不能采用“灌輸式”“一言堂”的方式進(jìn)行教學(xué)。幼兒正處于思維與智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師一定要從全面發(fā)展幼兒素質(zhì)能力的角度出發(fā)，突出幼兒的課堂主體作用，選用更加科學(xué)的教學(xué)方式。此外，教師應(yīng)做好思想啟蒙工作，而不是片面地灌輸知識。一定要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒自主完成繪本閱讀任務(wù)，并從中發(fā)現(xiàn)問題和認(rèn)識規(guī)律。這樣一來，不僅能促進(jìn)幼兒開闊自己的思維，還能使幼兒更加深刻地記憶知識。而且教師絕不能急于求成，要用更加真摯的情感引導(dǎo)幼兒，拉近與幼兒的關(guān)系，從而幫助幼兒消除抵觸學(xué)習(xí)的心理，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

綜上所述，幼兒繪本教學(xué)具有較高的教育價(jià)值。它不僅能幫助幼兒開闊視野和增長見識，還能促進(jìn)幼兒積累知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，教師一定要制定有目標(biāo)性的教學(xué)計(jì)劃，合理、科學(xué)地設(shè)置課堂內(nèi)容。通過結(jié)合繪本教材，選用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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