用工匠精神培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的路徑研究

摘要：用工匠精神培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對(duì)于提升人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力、驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步、推進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施等具有無(wú)比重要的促進(jìn)意義。但是，綜觀當(dāng)下，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)存在著頂層設(shè)計(jì)不足、人才培養(yǎng)氛圍缺失、人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)、人才培養(yǎng)保障機(jī)制不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，建議從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)工匠文化、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、完善保障機(jī)制等四個(gè)方面，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高素質(zhì);技能人才;保障機(jī)制

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）13-0143-03

習(xí)近平總書記高度重視工匠人才培養(yǎng)工作，他在十九大報(bào)告中提出，要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。用工匠精神培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對(duì)于提升人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型、推動(dòng)國(guó)家繁榮發(fā)展等多方面都具有重要的意義?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)更多富有工匠精神的高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀人才，是響應(yīng)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要方式，更是助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的有力舉措[1]。本文對(duì)于工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)展開(kāi)分析，探討用工匠精神培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議。

一、工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵及價(jià)值意蘊(yùn)

工匠精神是一種職業(yè)精神，是勞動(dòng)者在工作實(shí)踐過(guò)程中所形成的職業(yè)道德、職業(yè)操守及職業(yè)信仰。工匠精神作為一種優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)，并非拘囿于某一方面的特質(zhì)，而是“工匠”身上所有優(yōu)良品行及優(yōu)秀品質(zhì)的整體體現(xiàn)。對(duì)于傳統(tǒng)工匠精神內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其更多地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的精進(jìn)和傳承，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者堅(jiān)守專注、追求卓越的精神品質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵也越來(lái)越豐富。當(dāng)代的工匠精神內(nèi)涵不斷拓展，可集中概括為“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”?？梢?jiàn)，在繼承傳統(tǒng)工匠精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，當(dāng)代的工匠精神更強(qiáng)調(diào)合作精神、創(chuàng)新素質(zhì)、共享能力、開(kāi)放思維等，這逐漸成為新時(shí)代工匠精神的核心特質(zhì)。

從價(jià)值意蘊(yùn)維度來(lái)看，工匠精神具有十分豐富的時(shí)代意義。首先，工匠精神是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括敬業(yè)、誠(chéng)信等核心特質(zhì)，而這與工匠精神的本質(zhì)高度一致，具有很強(qiáng)的契合性。因此，秉承工匠精神，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋和深刻踐行，具有很強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值。其次，工匠精神是實(shí)現(xiàn)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的支撐力量。強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)富有工匠精神的優(yōu)秀人才，只有著力培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)精、經(jīng)營(yíng)能力強(qiáng)、技術(shù)素質(zhì)高的人才，才能夠推進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略的順利實(shí)施。我國(guó)自古就有弘揚(yáng)工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)精益求精的工匠精神的支持，在新時(shí)期要堅(jiān)持秉承工匠精神，推動(dòng)社會(huì)各行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。最后，工匠精神是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要推動(dòng)力量。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新成為永恒不變的驅(qū)動(dòng)力，科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步都需要高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才作為后盾，而只有秉承工匠精神，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展注入動(dòng)力[2]。在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，將工匠精神融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，培育勞動(dòng)者追求完美、勇于創(chuàng)新的精神，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加快建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。總之，用工匠精神培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有十分重要的意義，關(guān)涉?zhèn)€人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步，更決定著國(guó)家的命運(yùn)和民族的前途。

二、目前我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)為技術(shù)技能人才工匠精神培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)不足、缺乏富有工匠精神的技術(shù)人才培養(yǎng)氛圍、技能人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)、缺乏完備的高技能人才培養(yǎng)保障機(jī)制等，這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致技術(shù)技能人才培養(yǎng)達(dá)不到建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的要求，不能滿足加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需要。

（一）用工匠精神培養(yǎng)技術(shù)技能人才的頂層設(shè)計(jì)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)關(guān)注缺失，導(dǎo)致技術(shù)技能人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)不足，阻礙著工匠精神的有效培育。一方面，當(dāng)前我國(guó)家尚未形成科學(xué)、完善的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，加上政策的滯后性，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)有效把握當(dāng)下的人才需求狀況，這在一定程度上影響著工匠人才的培養(yǎng)效果;另一方面，政府、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)等多主體之間缺乏必要的互動(dòng)與協(xié)同，導(dǎo)致高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)缺乏資源支持，不利于提高工匠人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

（二）缺乏富有工匠精神的技術(shù)技能人才培養(yǎng)氛圍

受到傳統(tǒng)“學(xué)本位”“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響，社會(huì)對(duì)于人才的評(píng)判較多地集中于學(xué)歷高低，而忽視了對(duì)于工匠精神的培育。一方面，企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，過(guò)于關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)歷高低和專業(yè)成績(jī)，而對(duì)其實(shí)踐技能、創(chuàng)新素質(zhì)等方面的考察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種錯(cuò)位的人才觀在一定程度上與工匠精神培養(yǎng)的初衷相偏離，不利于青年人才沉下心來(lái)錘煉自身的技術(shù)與技能。另一方面，對(duì)于工匠精神的宣傳力度還不夠，加上社會(huì)上流行的急功近利思想的影響，使得很多人想走捷徑獲取高薪，而不是通過(guò)錘煉技能的方式實(shí)現(xiàn)成功?？偠灾?，缺乏富有工匠精神的技術(shù)技能人才培養(yǎng)氛圍，影響著高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的工匠人才。

（三）技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)

技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間存在斷層，是導(dǎo)致優(yōu)秀工匠人才缺失的重要原因。高校與企業(yè)之間互動(dòng)較少，信息流通不暢，校企各行其是，造成畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)人才緊缺并存的尷尬境地。首先，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐無(wú)法有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)內(nèi)容陳舊、體系制定不合理，對(duì)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)，缺乏從論證到設(shè)計(jì)再到實(shí)施的全過(guò)程思考，不利于學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。其次，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，與高校的互動(dòng)和溝通不足，提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限，使得很多畢業(yè)生在就業(yè)之后要重新學(xué)習(xí)企業(yè)工作技能，這不僅不利于優(yōu)秀工匠人才的培養(yǎng)，也無(wú)形中降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益[3]。

（四）缺乏完備的高技術(shù)技能人才培養(yǎng)保障機(jī)制

缺乏完善的保障機(jī)制，不利于高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)效果。一方面，盡管國(guó)家針對(duì)工匠人才培養(yǎng)給予政策傾斜，增加了經(jīng)費(fèi)投入，但是技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐，這需要相應(yīng)的資金支持，而不少學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，投入有限。另一方面，缺乏理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。目前大多數(shù)教師學(xué)歷高、理論功底強(qiáng)，但是缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、科研能力不足，很難有效指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。從企業(yè)層面看，效益至上的企業(yè)價(jià)值觀在一定程度導(dǎo)致急功近利思想，有的員工無(wú)法沉下心來(lái)鉆研業(yè)務(wù)、錘煉個(gè)人技能，阻礙了工匠精神的形成。

三、用工匠精神培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的路徑

黨的十九屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問(wèn)題的決定》提出“弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神”。在新時(shí)期，積極弘揚(yáng)工匠精神，有助于充分提升創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。針對(duì)上述問(wèn)題，需要從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)工匠文化、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、完善保障機(jī)制等方面入手，為社會(huì)發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步培養(yǎng)大批優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系

富有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從宏觀層面制定切實(shí)可行的方針政策，從而確保高素質(zhì)優(yōu)秀人才的培育順利實(shí)施。首先，政府要發(fā)揮自身職能，制定完善的人才培養(yǎng)制度，聚焦工匠精神，形成系列化的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)上臺(tái)階。其次，學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，嚴(yán)格按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中的部署，著眼中國(guó)特色職業(yè)教育體系的宏偉目標(biāo)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能人才，從而在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)更好地促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。再次，學(xué)校要形成系統(tǒng)化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成制度化的教學(xué)規(guī)范，來(lái)指導(dǎo)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，將工匠精神培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，保障富有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)效果[4]。

（二）弘揚(yáng)工匠文化，將工匠精神內(nèi)化于心

弘揚(yáng)工匠文化，加強(qiáng)文化內(nèi)涵建設(shè)，真正將工匠精神內(nèi)化于心。樹(shù)匠心、育匠人，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的價(jià)值追求，是促使個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要指引，也是社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量。為此，第一，應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。深挖工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)，使之與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀職業(yè)精神有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，形成共識(shí)，真正將工匠精神滲透到高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的文化宣傳。充分運(yùn)用傳統(tǒng)媒體、新媒體等平臺(tái)進(jìn)行工匠精神宣傳，在社會(huì)上掀起學(xué)習(xí)工匠精神的熱潮，教育引導(dǎo)技術(shù)技能人才自覺(jué)踐行工匠精神，使之在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。第三，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，通過(guò)樹(shù)立優(yōu)秀典型，激勵(lì)更多青年人才自覺(jué)踐行工匠精神，讓他們不斷進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展共享自身價(jià)值。這不僅需要利用官方媒體渠道進(jìn)行工匠精神的宣傳，同時(shí)企業(yè)要大力提倡和弘揚(yáng)工匠精神，讓敬業(yè)奉獻(xiàn)、為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的員工有更多的獲得感、成就感，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自身認(rèn)知水平進(jìn)步，為其將來(lái)發(fā)展起到十分重要的促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)新工匠精神培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)技能人才的多元培養(yǎng)十分必要。第一，高校應(yīng)注重專業(yè)優(yōu)化設(shè)置。將工匠精神滲透到專業(yè)課程設(shè)置及課程建設(shè)過(guò)程中，以企業(yè)發(fā)展為引導(dǎo)，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，確保高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。第二，高校應(yīng)積極推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。打造高素質(zhì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用最新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和理念培養(yǎng)最優(yōu)秀的技術(shù)技能人才。比如可以運(yùn)用1+X證書制度、現(xiàn)代學(xué)徒制等方式，將新技術(shù)、新規(guī)則融入工匠人才培養(yǎng)過(guò)程，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造全新的標(biāo)準(zhǔn)。第三，積極開(kāi)展校企合作，加速產(chǎn)教融合。學(xué)校和企業(yè)要密切配合，打造“雙元”育人體系，讓學(xué)生親身參與企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)，通過(guò)親身感受生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程來(lái)加深對(duì)于企業(yè)發(fā)展的了解，從而提升自身的感知力、創(chuàng)造力和操作力，提升自身綜合素質(zhì)。

（四）完善保障機(jī)制，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件

健全的保障機(jī)制，是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。第一，應(yīng)健全體制建設(shè)。一方面要打造政府、企業(yè)、學(xué)校等通力合作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)三者密切配合和有效合作，制定和實(shí)施科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和方案;另一方面，健全高素質(zhì)技術(shù)技能人才福利機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、薪酬機(jī)制等，以此來(lái)激發(fā)他們的奮斗動(dòng)力和工作積極性，達(dá)到激勵(lì)人才、留住人才的目的。第二，完善人才培養(yǎng)保障機(jī)制。一方面，打造“雙師制”教師隊(duì)伍。通過(guò)構(gòu)建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升在校教師的科研能力、實(shí)踐素質(zhì)和教學(xué)能力，積極從企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)人才，參與高校的教學(xué)活動(dòng)，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作質(zhì)量;另一方面，建議政府通過(guò)政策傾斜、資金投入等方式，加大對(duì)優(yōu)秀工匠人才的激勵(lì)，使之全身心地投入工作，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)上，更好地為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)富有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)工匠文化、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、完善保障機(jī)制等維度入手，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供確實(shí)可行的方案。我國(guó)自古以來(lái)就有弘揚(yáng)工匠精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，比如《莊子》中強(qiáng)調(diào)的“道也，進(jìn)乎技矣”，《詩(shī)經(jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，都是工匠精神在具體實(shí)踐中的生動(dòng)體現(xiàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，工匠精神在社會(huì)發(fā)展和企業(yè)進(jìn)步中發(fā)揮著十分重要的作用，因此在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)更多富有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)，從而推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：石筠（1978—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)任編輯：馬雙）