由“景”入“境”

張唯

《上海市學(xué)前教育課程指南》中指出，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的表現(xiàn)水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。那么如何創(chuàng)設(shè)滿足課程實(shí)施需要的支持性環(huán)境呢？

一、讓環(huán)境“動”起來

1.靈動：強(qiáng)調(diào)參與性，給予幼兒充分自主表達(dá)的空間。

重視孩子的參與，鼓勵孩子充分與環(huán)境進(jìn)行有效的互動，環(huán)境是可玩而有趣的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們打破固有觀念，利用全方位的空間考慮材料與墻面、材料與地面的關(guān)系，從單一到整合，從平面到立體，讓環(huán)境更靈活、讓視角更豐富、讓孩子們的活動更自如，給予幼兒更多元的自主表達(dá)的空間。

2.變動：關(guān)注環(huán)境與材料的動態(tài)調(diào)整，支持幼兒活動需要。

（1）環(huán)境的“變”——環(huán)境可調(diào)整

環(huán)境是活動的、可調(diào)整的。根據(jù)孩子的需要及活動的特點(diǎn)，可將環(huán)境調(diào)整成開放式區(qū)域、半封閉式區(qū)域及封閉式區(qū)域。

[案例]創(chuàng)意紙杯

當(dāng)孩子們在活動中產(chǎn)生了探索及深度學(xué)習(xí)的行為時，便需要一個安靜的封閉式的小區(qū)域來專注于思考及解決問題。而當(dāng)活動中孩子們需要商量、交流的時候，區(qū)域可適度打開，給予他們合作探究的空間。當(dāng)活動更多指向孩子的分享、交往時，區(qū)域便可完全開放，促使幼兒在活動中能夠充分與同伴進(jìn)行互動。

不同的環(huán)境區(qū)域的開放程度可滿足不同年齡段幼兒的活動并滿足他們自身的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展需要。

（2）材料的“變”——材料更多元

材料并非是一成不變的，在環(huán)境中根據(jù)孩子的發(fā)現(xiàn)及當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，教師可動態(tài)調(diào)整材料，用材料來支持孩子的活動與發(fā)展。

【案例】磁力show

磁力show中原有的材料有各種形狀的多色磁鐵、多色磁力片、各類帶磁性的物品等。活動了一段時候后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的搭建更多來自生活經(jīng)驗(yàn)，常常會進(jìn)行人物及動物的搭建，因此，教師嘗試添加了一些輔助材料，如：眼睛、毛線、夾子等，幼兒便會使用這些材料進(jìn)行細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，搭建也變得更為具象。

隨著活動的發(fā)展，教師觀察到孩子們的作品比較單一與零散，如何將這些零散經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合呢？于是，教師便提供了一些磁性長條，孩子們將這些長條組合成一個個相框，他們的搭建開始有了故事性，他們也有了從零散到具體的經(jīng)驗(yàn)提升。

二、讓環(huán)境會“說話”

1.告訴我們：課程的實(shí)施

孩子們在環(huán)境中玩，在環(huán)境中做，在環(huán)境中學(xué)，環(huán)境即是凸顯幼兒園課程的載體。一日生活即課程，一日生活更是在環(huán)境中進(jìn)行的。以小班孩子們的喝水記錄為例：孩子們喝完水后，根據(jù)每天喝水的杯數(shù)在對應(yīng)的小窗戶上完成黏套環(huán)的小任務(wù)，掛一掛，扣一扣，數(shù)一數(shù)，孩子對于數(shù)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得便在這樣一個有趣的過程中自然而然地習(xí)得了。這便是生活環(huán)境與課程的整合及滲透。

2.告訴我們：幼兒的經(jīng)驗(yàn)

園所中的環(huán)境亦是體現(xiàn)孩子經(jīng)驗(yàn)水平的載體，教師可通過環(huán)境看到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)為孩子提供支持策略。同樣是小班的喝水記錄，也可以以扣紐扣的方式呈現(xiàn)，教師提供了不同顏色、不同大小、不同形狀的“小花朵”，孩子們在喝完水后，便拿一朵小花，根據(jù)小花上紐洞的大小去選擇不同大小的“花心”。這其中便整合了顏色、形狀、大小及數(shù)數(shù)等多種數(shù)經(jīng)驗(yàn)。而扣小花的動作還促進(jìn)了孩子小肌肉精細(xì)動作的發(fā)展。

3.告訴我們：孩子成長的足跡

環(huán)境中究竟可以呈現(xiàn)些什么呢？它可以是孩子們在活動中如何發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程體現(xiàn)，也可以是作品的結(jié)果呈現(xiàn)。這便是孩子們成長的足跡，孩子能感知，家長能了解，老師能支持。

環(huán)境是教育的一部分，它是老師的，更是孩子的，讓我們與孩子攜手共建環(huán)境，使之更適合幼兒的興趣與發(fā)展。