學前教育專業(yè)融合英語教學的措施分析

【摘要】隨著社會發(fā)展進程的不斷加快，人們對于教育尤其是學前教育的重視程度也在不斷提升。學前教育專業(yè)作為專門培養(yǎng)高素質(zhì)學前教育人才的重要途徑，其開設(shè)的目的在于彌補當前幼兒教師數(shù)量少、專業(yè)素養(yǎng)差等問題，是推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的重要保障。英語教學在學前教育專業(yè)中的普及與落實，能夠幫助學生提升自身素養(yǎng)，更加高效全面地對本專業(yè)的知識進行了解與掌握，是有效提升教學效率，推動學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要手段。為了將英語教學滲透到學前教育專業(yè)課程內(nèi)容中，教師要采取一系列措施進行引導與實踐。本文將針對學前教育專業(yè)的教學過程中有效融合英語教學的措施進行探究與分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學前教育專業(yè);英語課程;教學措施分析

【作者簡介】陳靖嵐，湖南省益陽師范學校。

在學前教育專業(yè)的教學過程中，教師不僅要對學生進行專業(yè)知識和技能的訓練培養(yǎng)，使其能夠更加靈活地將專業(yè)理念應用到學前教育實踐中，推動學前教育水平的提升。同時還要引導學生進行綜合素養(yǎng)的鍛煉，以便于學生在課程教學過程中可以更加熟練地掌握教學內(nèi)容，為實現(xiàn)教學效率的提升以及學生能力的增強創(chuàng)造更加有利的條件。學生英語水平的提升是幫助其擴充知識獲取途徑，深化對教學內(nèi)容理解認知的重要前提，因此在學前教育專業(yè)教學中，為了有效融入英語教學，實現(xiàn)學生專業(yè)素養(yǎng)與綜合認知的發(fā)展，教師可以采取以下方法指導實踐活動。

一、把握教學重點，鞏固學生專業(yè)知識

教師在進行教學時明確內(nèi)容重點，并對學生的學習進行指導，能夠幫助學生更加高效地掌握教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學效率的提升以及學生綜合能力的發(fā)展。學前教育專業(yè)的教學內(nèi)容以學生掌握教育學知識，并能夠靈活地將教學的方法和技巧運用到教學實踐中，引導兒童健康成長為目標。為了使英語教學與學前教育專業(yè)的知識進行充分的融合，推動學生能力與素養(yǎng)的有效發(fā)展，教師首先要對主要教學內(nèi)容進行明確，找出教學的側(cè)重點，充分發(fā)揮英語在教學中的輔助作用，從而幫助學生進行學前教育知識的鞏固，獲得專業(yè)能力的增強。

在學前教育專業(yè)的教學過程中，對學生英語能力的要求主要體現(xiàn)在聽、說、讀等應用方面。因此筆者在進行教學的過程中，為了實現(xiàn)英語教學的有效融合，會先對教學的關(guān)鍵內(nèi)容進行篩選，形成大體的框架結(jié)構(gòu)，然后再進行重點知識的填充，并將這個過程展示給學生，引導其在觀察與學習的過程中對英語產(chǎn)生初步的認知與了解，同時將學習的重點放在專業(yè)相關(guān)的知識上，形成知識結(jié)構(gòu)體系。通過將聽、說、讀等內(nèi)容作為教學重點，學生獲得表達能力的鍛煉，增強了口語交際與表達能力，為后期的學習以及工作實踐提供了更加有力的保障。

二、加強觀念引導，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度

作為教學活動的引導者，教師應對學生進行思想觀念的引導，使其形成更加積極的學習態(tài)度，將學生的重心轉(zhuǎn)移到知識的學習中，為教學效率的提升作好鋪墊。學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)更加專業(yè)化的學前教育人才，為促進兒童的健康成長以及教育事業(yè)的發(fā)展提供動力，需要學生以更加嚴謹和積極的心態(tài)對待學習知識技能的活動。因此在進行教學時，教師可以重點對學生的認知觀念進行引導，使其明白英語教學融合學前教育專業(yè)教學的意義，形成端正積極的學習態(tài)度，從而保障教學活動的有效開展，為學生專業(yè)素養(yǎng)的提升提供支持。

在對學前教育專業(yè)的學生進行英語教學時，為了讓學生能夠更加積極地參與到課堂活動中，實現(xiàn)其素養(yǎng)與能力的提升，筆者會通過引導學生的學習觀念，使其正確認知英語教學在學前教育專業(yè)所發(fā)揮的作用。比如在學習教育學的各種理論知識時，大部分內(nèi)容是由國外的專家學者進行實驗總結(jié)，因此學生想要深入了解其具體內(nèi)容，就必須具備一定的英語認知能力。筆者會向?qū)W生提供一些英語參考文獻作為補充資料，引導學生進行閱讀，并在課堂上進行分析講解，從而使學生認知英語學習的重要性，獲得學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，為教學活動目標的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。

三、發(fā)揮教材作用，夯實學生知識基礎(chǔ)

在教學過程中，教材是幫助教師與學生對知識產(chǎn)生深入了解的必不可少的工具。教師在進行教學時，從教材內(nèi)容出發(fā)，重點對教材內(nèi)容進行講解與分析，能夠有效夯實學生的知識基礎(chǔ)，為接下來教學活動的開展創(chuàng)造條件，實現(xiàn)認知能力發(fā)展的教學目標。因此在學前教育專業(yè)的教學實踐中，為了有效融合英語教學，幫助學生更加深入全面地掌握專業(yè)知識，指導其接下來的實踐活動，教師要將教材內(nèi)容作為重點，對一些基本概念的英語表達進行解釋，讓學生能夠在學習過程中形成更加深刻的印象，從而推動學生夯實基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)英語教學的有效滲透。

為了讓英語教學有效地滲透到學前教育的教學實踐中，筆者會借助教材內(nèi)容對學生進行引導，使其在牢固掌握教學內(nèi)容、夯實知識基礎(chǔ)的同時對英語知識產(chǎn)生深入了解與認知，推動教學目的有效實現(xiàn)。隨著教育觀念的不斷完善，學前教育專業(yè)的教材也在發(fā)生著變化，英語教材的內(nèi)容也隨之變化。所以筆者在進行教學時會根據(jù)學生的認知情況進行教學內(nèi)容的選擇并進行詳細講解，幫助學生夯實知識基礎(chǔ)。同時在教學過程中，筆者還會增加與學生進行交流互動的機會，了解其學習情況，及時對其中的不足進行完善，通過指導學生進行實踐練習，幫助其內(nèi)化鞏固，獲得英語知識水平的不斷提升。

四、抓住雙方特性，有效進行內(nèi)容融合

在進行教學時，為了使兩種不同的內(nèi)容與形式得到有效且充分的融合，教師要對其個性與共性進行了解與分析，通過縮小其差異，突出其共性，并在教學的過程中充分展現(xiàn)，幫助學生更加深入地理解與掌握，為教學效率的提升和學生能力的發(fā)展提供支持。在學前教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，為了有效融合英語教學，教師可以通過分析專業(yè)課知識與英語知識之間的聯(lián)系與共性，為學生提供更加綜合性的教學內(nèi)容，滿足知識有機融合以及適應學生認知情況的要求，為實現(xiàn)教學活動的目的、促進學生素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。

為了讓英語教學與學前教育的內(nèi)容進行充分的融合，筆者在教學過程中會對英語學科和學前教育專業(yè)兩者之間的聯(lián)系進行探究與分析，找出其中的共性進行融合，使之形成更加緊密且一體化的內(nèi)容，為學生的綜合性學習和理解提供便利。比如英語知識的教學和學前教育專業(yè)知識的教學都是為了使學生靈活熟練地應用相關(guān)知識，對兒童的認知與活動進行指導，以保障兒童的成長與發(fā)展。所以筆者會抓住這一特性，將對學生能力的測試作為教學重點，通過實踐活動，如英語故事、英語兒歌表演或者用英語分析學前教育的理念等形式，使學生能夠得到綜合性指導，實現(xiàn)教學活動的目的。

五、豐富教學形式，提高學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學生對于知識的探究和學習熱情離不開興趣的引導。作為教師，加強對學生進行興趣引導，使其產(chǎn)生主動學習的積極性，是提升教學活動效率，推動學生發(fā)展的重要前提。因此教師可以根據(jù)學生的發(fā)展特點改善并豐富教學形式，將學生的注意力集中到教學內(nèi)容上，然后再進行教學內(nèi)容的分析，以保障教學活動的效率。在學前教育專業(yè)的教學過程中，教師可以通過對課堂活動形式的轉(zhuǎn)變?nèi)诤嫌⒄Z教學，將學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上，積極地進行實踐練習，從而通過培養(yǎng)學生的學習興趣，為教學效率的提升提供支持。

在學前教育專業(yè)融合英語教學的過程中，筆者會對課堂形式進行調(diào)整與改進，以調(diào)動起學生對教學內(nèi)容進行學習探究的熱情，使其獲得專業(yè)素養(yǎng)和英語能力的有效鍛煉。筆者會借助一些學前教育實踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，如兒童在活動中表現(xiàn)不積極或者動手實踐能力較差等，作為引導內(nèi)容，將學生的注意力集中到課堂教學內(nèi)容上，鼓勵學生進行解決方法的思考，并說明原因，從而使其產(chǎn)生學習的興趣并能夠更加熟練地運用相關(guān)的學前教育知識，最終獲得專業(yè)能力的有效提升。

六、注重實踐練習，鍛煉學生應用能力

實踐是檢驗學生知識掌握程度的重要方法，同時也是幫助學生進行內(nèi)化鞏固的途徑之一。教師在進行教學時指導學生進行實踐練習，能夠使其在知識應用的過程中有更加深入的掌握與認知，獲得素養(yǎng)的有效提升。因此在學前教育專業(yè)的教學實踐中，為了實現(xiàn)英語教學的有效融合，教師可以將英語內(nèi)容與學生的實踐活動結(jié)合到一起，引導學生在獲得實踐應用能力鍛煉的同時，掌握英語知識與學前教育專業(yè)的內(nèi)容。通過學習過程中的實踐應用，學生能夠更加有效地獲得鍛煉，最終實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升，為教學活動目的的實現(xiàn)提供支持。

筆者在對學前教育專業(yè)的學生進行能力培養(yǎng)時，為了使其更加牢固地掌握所傳授的技能，并獲得英語能力的增強，會為其提供實踐練習的機會。比如筆者會將學生分成若干小組，并給各組分配不同的任務，引導其對所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，形成PPT、講稿以及視頻等不同的展示內(nèi)容，并用英語進行分享。在這個過程中，學生需要自主進行分工安排，查找相關(guān)資料，使內(nèi)容不斷得到充實，同時還能夠在小組之間形成共同練習英語、探究專業(yè)知識的氛圍，從而讓學生在實踐中獲得專業(yè)能力和英語水平的同步增強，達成教學活動的目的。

七、結(jié)語

在對學前教育專業(yè)的學生進行教學時，將英語教學融入教學實踐中，能夠為實現(xiàn)其專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供支持。因此在這個過程中，教師要采取一系列更加有針對性的教學措施，讓學生能夠更加高效地掌握并內(nèi)化教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學活動的目的。可采取以下方式：把握教學重點，鞏固學生專業(yè)知識;加強觀念引導，轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度;發(fā)揮教材作用，夯實學生知識基礎(chǔ);抓住雙方特性，有效進行內(nèi)容融合;豐富教學形式，提高學生學習興趣;注重實踐練習，鍛煉學生的應用能力。通過上述方式讓學生獲得認知與實踐能力的綜合性提升，實現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)的有效增強。

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