農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究

葛穎珍

【摘要】以小組合作學(xué)習(xí)的方式，進行課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生們團結(jié)協(xié)作等各方面的能力，它是提高課堂效率的一個有效的方式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);新課程標準;小組合作;高效課堂

一、前言

為更好地貫徹新課標的要求，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，筆者者在教學(xué)實踐中，把所教班級進行了課堂教學(xué)改革對比教學(xué)實驗，不斷摸索總結(jié)出一些適合學(xué)生身心特點的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。

二、《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標準（2011版）》對數(shù)學(xué)課堂的理論指引

（一）數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)的特點：（1）體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念 ;（2）引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式 ;（3）加強評價改革的指導(dǎo) ，這些方面都會促使我們的課堂有所改進。

（二）數(shù)學(xué)課程的基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如何做到這些，傳統(tǒng)的講課模式明顯不能做到讓人人都能在課堂上有收獲，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

合作學(xué)習(xí)又稱共同學(xué)習(xí)，其理論有良好的社會心理學(xué)基礎(chǔ)。這種理論的核心很明了：當(dāng)所有人聚在一起為一個共同目標而工作的時候，靠的是相互團結(jié)的力量。相互依靠對個人提供了動力，使他們互勉、互助、互愛。心理學(xué)理論表明，良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識，培養(yǎng)合作能力等方面都有極大的作用。

四、小組合作學(xué)習(xí)的具體實踐

（一）小組的編排

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生閱讀能力較弱，自學(xué)閱讀教材效果不好，更談不上完成一定量的預(yù)習(xí)作業(yè)了。為了解決這個問題，在座位的編排上，筆者認為：1.人數(shù)方面四人小組是最佳的，人數(shù)太多，組長兼顧不了;人數(shù)太少，討論問題的時候可作為參考的意見有限;2.文理科搭配，這樣取長補短;3.同桌“師徒結(jié)對”;4.在坐的時候采用對角線形式，就是兩個“師傅”，兩“徒弟”分別是對角線位置。

（二）小組的制度規(guī)范化

小組分好了，到底怎么樣實施，怎樣才能保證小組學(xué)習(xí)的順利進行，這就需要制度的規(guī)范和嚴格執(zhí)行了。我們制定了“小組合作學(xué)習(xí)規(guī)章制度”其中包括：

1.組長職責(zé)：明確組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長應(yīng)在班主任和班委會的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進行小組常規(guī)管理。

2.小組評價：有效科學(xué)的評價方式可以提高學(xué)生的競爭意識，和學(xué)習(xí)熱情，是小組合作學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。在實際操作中我們把它分為：課堂評價（教師評）;作業(yè)評價（各科課代表）;背書、聽寫或默寫評價（各科課代表）;考試評價（小組長統(tǒng)計）;制定小組的獎懲措施。

（三）學(xué)案的編排有利于小組的活動

小組分好了，制度也定好了，那么，什么時候研？什么時候?qū)W？怎么研學(xué)？這些都是擺在我們眼前的問題。在校學(xué)生的自習(xí)時間不多，并且農(nóng)村學(xué)生的閱讀理解能力薄弱，特別是一些數(shù)學(xué)語句難讀更難懂，所以，我們在研學(xué)案的編排上也做了摸索和實踐。最后，我們總結(jié)出兩大模塊，五個環(huán)節(jié)的方式。如下形式：

小組在預(yù)習(xí)以及課堂上都有活動。課前的預(yù)習(xí)作業(yè)主要是閱讀教材和溫故知新兩種類型：閱讀教材會具體到讀哪里，如何讀。例如，《勾股定理》第一課時，布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

通過練習(xí)的手段引出新的知識點，以便在課堂合作探究的小組析疑部分小結(jié)。例如，《三角形的高、中線和角平分線》一課中，我們就會布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

這些作業(yè)都是在上新課的前一天布置給學(xué)生，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組長檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果。

課堂上主要是小組釋疑與小組探究展示兩個環(huán)節(jié)。小組析疑環(huán)節(jié)主要就是小組展示預(yù)習(xí)成果，然后教師小結(jié)知識點。例如，《三角形的內(nèi)角和》一課，小組析疑環(huán)節(jié)，在證明三角形的內(nèi)角和180°時，居然有六種方法：

并小結(jié)了添加輔助線思路：1.構(gòu)造平角;2.構(gòu)造同旁內(nèi)角

小組探究展示則主要是圍繞知識點進行題型訓(xùn)練，這部分展示過程首先是“徒弟”板演，“師傅”補充修改，如果問題還沒有解決，則小組長完善，最大限度地挖掘?qū)W生自身潛能，實現(xiàn)知、情、意、行的全域發(fā)展，最后教師進行點評即可。

五、小組合作實踐探究的效果

經(jīng)過三年多的訓(xùn)練，學(xué)生們在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，小組之間良性競爭，自學(xué)能力大大提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生表達的能力和自信心都有很大提高，學(xué)習(xí)效果也有很好的體現(xiàn)。在2018學(xué)年的中考中，筆者所教的（5）班和（6）班的中考取得優(yōu)秀的成績，作為一所農(nóng)村中學(xué)，實驗班（5）班48人參加中考，考上國家級重點高中分數(shù)線的有15人，上高中線的有39人，都是全年級最多的。

當(dāng)然，這只是小組學(xué)習(xí)的雛形，要完善還要經(jīng)過長期的探索研究，比如，良好的長效的評價機制可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，如何更好、更科學(xué)地對小組評價、對個人評價等，也是今后筆者努力的方向。

參考文獻：

[1] 教育部.義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)新課程標準（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 赫成東.高效：初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)思考[J].教育教學(xué)論壇，2012（8）：100-101.

責(zé)任編輯 ?胡春華