“微文化”視域下“雙高”院校學(xué)生管理信息化研究

摘 要：隨著微時(shí)代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+管理”呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。面對(duì)“雙高”建設(shè)任務(wù)，如何運(yùn)用“微文化”做好學(xué)生管理工作是當(dāng)前“雙高”院校建設(shè)面臨的新課題之一。本文以“微文化”為視域，以學(xué)生管理工作為基點(diǎn)，以尋求“微路徑”為主線，探索“雙高”建設(shè)院校學(xué)生管理工作新路子。

關(guān)鍵詞：微文化;“雙高”建設(shè);學(xué)生管理工作

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2021.03.019

本文著錄格式：張黨清.“微文化”視域下“雙高”院校學(xué)生管理信息化研究[J].軟件，2021，42（03）：065-066+099

Research on Student Management Informationization of "Double High" Colleges from the Perspective of "Micro Culture"

ZHANG Dangqing

（Shaanxi Polytechnic Institute， Xianyang? Shaanxi? 712000）

【Abstract】：With the advent of the micro era， "Internet + management" has shown a new development trend. Facing the task of "double high" construction， how to use "micro-culture" to do a good job in student management is one of the new issues facing the construction of "double high" colleges. This article takes the "micro culture" as the field of vision， takes the student management work as the base point， and seeks the "micro path" as the main line， and explores a new way of "double high" construction college student management work.

【Key words】：micro-culture;"double high" construction;student management

0引言

2019年，為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），我國(guó)啟動(dòng)實(shí)施了中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，著力培育發(fā)展一批高水平職業(yè)院校和品牌專業(yè)。在“雙高”計(jì)劃建設(shè)中，對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作也提出了更好的要求。在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，如何運(yùn)用“微文化”做好學(xué)生管理工作是當(dāng)前“雙高”建設(shè)院校面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。因此，探索“雙高”建設(shè)院校學(xué)生管理工作的“微路徑”顯得尤為必要，對(duì)開拓學(xué)生管理工作新思路有尤為重要的意義。

1“微文化”與“雙高”建設(shè)院校學(xué)生

“微文化”是在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的前提之下，以微博、微信、微支付、微視頻等新鮮事物和平臺(tái)為主要媒介，強(qiáng)化個(gè)體的交互性和微觀感受性，重視人與人之間的平等和獲得信息等方面的主體價(jià)值?！拔r(shí)代”背景之下，人們愈發(fā)重視個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)和日常生活之中的心理訴求和個(gè)人表達(dá)，并將二者充分結(jié)合，以各類媒體平臺(tái)為主要媒介，強(qiáng)化個(gè)體與個(gè)體之間的交流和互動(dòng)，并著力打造溝通性更強(qiáng)、層次更加立體的文化交流形態(tài)[1]。

對(duì)于“雙高”建設(shè)院校的學(xué)生而言，他們正處身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在“微文化”影響之下，很多學(xué)生的日常思想、行為和主要生活方式、社交手段等也受到了“微文化”的影響，甚至在學(xué)生的日常生活之中也始終離不開手機(jī)、電腦、游戲、短視頻等現(xiàn)代化的媒介和工具。因此，當(dāng)代高職院校學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)文化和信息技術(shù)之間的關(guān)系更加密切。在網(wǎng)絡(luò)文化中，高職學(xué)生的交友范圍和溝通性更強(qiáng)，他們個(gè)性上也更加追求自由和灑脫，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和個(gè)人感受，雖然有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的浮躁性和偏激心理，但是如果配合正面積極的管理方式和心理引導(dǎo)，能夠有效推動(dòng)高職學(xué)生的身心健康發(fā)展?；诖?，在“微文化”視域下，探索學(xué)生管理工作的“微路徑”對(duì)“雙高”建設(shè)院校具有重大意義。

2“微文化”背景下學(xué)生管理工作信息化存在的基本問題

2.1學(xué)生管理工作時(shí)效不強(qiáng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化影響之下，絕大多數(shù)高職院校仍然存在管理實(shí)效性不足的問題。由于始終存在教育資源有限的問題，因此高職院校始終更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，反而在學(xué)生管理方面始終有所欠缺，甚至有些學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作仍舊存在一定的忽視，使其難以適應(yīng)當(dāng)前信息化改革的潮流形勢(shì)，同時(shí)，沒有將大學(xué)生高度關(guān)注和喜聞樂見的“微文化”理念引入學(xué)生管理工作之中，影響了學(xué)生管理工作實(shí)效性的發(fā)揮。另一方面，受到高職院校學(xué)生生源等方面的影響，很多學(xué)生個(gè)性更強(qiáng)，給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了難度和挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了有些高職院校的學(xué)生管理工作相對(duì)滯后，甚至影響了其本身教育和培訓(xùn)等主責(zé)主業(yè)的發(fā)揮。

2.2學(xué)生管理工作成效不佳

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成并趨于穩(wěn)定的重要階段，因此，高校學(xué)生管理工作需要學(xué)校在思想品德、學(xué)習(xí)行為、日常生活等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和必要的干預(yù)。因此，在學(xué)生管理工作開展過程中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生管理與教育，更要注重學(xué)生的個(gè)體性差異，在保障學(xué)生整體教學(xué)和管理工作順利開展的同時(shí)，不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程的行為規(guī)范性管理，充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理工作中，一部分學(xué)校雖然用強(qiáng)化個(gè)性與教育目的為核心的學(xué)生管理理念代替了強(qiáng)制化管理模式，但實(shí)際上學(xué)生管理工作模式仍然未發(fā)生根本性變化，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一定的叛逆心理，從而失去學(xué)生管理工作應(yīng)有的干預(yù)能力，不利于“雙高”建設(shè)院校學(xué)生管理工作的穩(wěn)步向前發(fā)展。

2.3學(xué)生管理工作體系不完善

不論是“雙高”建設(shè)院校還是普通高職院校，需要進(jìn)一步確立相對(duì)完善的學(xué)生管理工作體系，對(duì)當(dāng)前的管理模式進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)，在新時(shí)期特別是“微時(shí)代”背景下，高職院校的學(xué)生管理工作也迎來了新的革新動(dòng)力，學(xué)生管理工作的內(nèi)容和方向同樣也應(yīng)隨之發(fā)生變化。但絕大多數(shù)高職院校在進(jìn)行“雙高”院校建設(shè)期間，依舊存在著學(xué)生管理工作信息化手段落后、管理內(nèi)容不完善、管理體系不健全的問題，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生管理工作應(yīng)有的作用。還有一部分高職院校依然沿用相對(duì)單一的管理模式，未能從信息化發(fā)展的角度對(duì)管理體系進(jìn)行健全和優(yōu)化，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作和學(xué)校教育工作之間的有效銜接，難以實(shí)現(xiàn)在“微文化”領(lǐng)域內(nèi)改善和提升學(xué)生管理工作水平。

3“微文化”背景下高職院校學(xué)生管理信息化“微路徑”

3.1建立“微文化”學(xué)生管理信息化應(yīng)用體系

目前，“00后”已成為高職院校校園中的主力軍之一，他們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)等各方面都始終依賴于先進(jìn)的信息技術(shù)手段，如微信、QQ等軟件和手機(jī)電腦等設(shè)備，學(xué)生們會(huì)在遇到困難或需要查詢相關(guān)信息通常會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息手段認(rèn)識(shí)和解決問題，并將信息和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，拓展再加以總結(jié)，不斷豐富自身的知識(shí)體系和能力素養(yǎng)。因此，運(yùn)用“微文化”打造“微空間”，不斷拓展和建立學(xué)生管理信息化應(yīng)用體系，讓學(xué)生能夠通過院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等，將個(gè)人訴求進(jìn)行正當(dāng)?shù)姆答?，增?qiáng)學(xué)生與老師、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)之間的有效溝通，促進(jìn)師生之間信息和資源的共享與暢通[2]。此外，通過各類信息化學(xué)生管理平臺(tái)，也能夠及時(shí)了解學(xué)生的主要思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面的進(jìn)度及成果，從而不斷提升“雙高”建設(shè)院校學(xué)生管理信息化的水平。

3.2強(qiáng)化學(xué)生管理信息化實(shí)踐體系的聯(lián)動(dòng)性

學(xué)生管理工作要將信息化管理作為長(zhǎng)期性、持續(xù)性的戰(zhàn)略性管理手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性和有效性，就要對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，促使學(xué)生管理與其他各類工作相互協(xié)調(diào)共同開展。綜合打造“微空間”“微教育”“微隊(duì)伍”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理信息化工作實(shí)踐聯(lián)動(dòng)體系的建立，將不同的學(xué)生管理項(xiàng)目和學(xué)生教育體系用信息化技術(shù)有效連接，確?！半p高”建設(shè)院校期間學(xué)生管理工作高效高質(zhì)展開的同時(shí)，給予學(xué)生管理工作一定的反饋意見和建議，從而增強(qiáng)學(xué)生管理工作的聯(lián)動(dòng)性。除此之外，“雙高”建設(shè)院校要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)“微文化”發(fā)展的新特點(diǎn)，參考并借鑒其他院校所應(yīng)用的現(xiàn)代信息化學(xué)生管理手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用揚(yáng)棄的方式正確對(duì)待外來學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，在綜合分析、適當(dāng)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，拓寬與學(xué)生之間的溝通渠道，增強(qiáng)與學(xué)生的交流力度，強(qiáng)化學(xué)生管理工作的時(shí)效性，開創(chuàng)多元化、聯(lián)動(dòng)性更強(qiáng)的信息化學(xué)生管理體系。

3.3建立學(xué)生管理信息化的“微數(shù)據(jù)”應(yīng)用模式

對(duì)于正在進(jìn)行“雙高”建設(shè)的高職院校而言，人才培養(yǎng)與教育是各項(xiàng)工作的重中之重，而強(qiáng)化學(xué)生管理工作又是人才培養(yǎng)與教育的重要環(huán)節(jié)之一，因此，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性尤為關(guān)鍵。在學(xué)校發(fā)展總體戰(zhàn)略目標(biāo)中設(shè)定學(xué)生管理工作的主要任務(wù)和媒介，與各個(gè)管理部門強(qiáng)化溝通與聯(lián)系，建立學(xué)生管理信息化的“微數(shù)據(jù)”應(yīng)用模式，及時(shí)豐富和反饋具體教育項(xiàng)目中的學(xué)生管理信息，并將學(xué)生管理中所涉及的各類信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行廣泛地應(yīng)用與監(jiān)測(cè)，從而健全學(xué)生管理信息化體系。比如在學(xué)生管理過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范的考試行為，可以根據(jù)“微數(shù)據(jù)”監(jiān)測(cè)，并精準(zhǔn)施策，采取“線上+線下”共同推進(jìn)的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、有針對(duì)性的“微教育”，從而在推動(dòng)學(xué)生管理工作的同時(shí)，更好地運(yùn)用“微數(shù)據(jù)”進(jìn)行“微文化”領(lǐng)域的“微教育”，提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

“雙高”建設(shè)院校要強(qiáng)化學(xué)生管理工作，就要在“微文化”視域下，綜合運(yùn)用“微空間”“微隊(duì)伍”“微教育”“微數(shù)據(jù)”等方式不斷探索學(xué)生管理信息化的“微路徑”，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力，解決學(xué)生管理工作面臨的新問題和新挑戰(zhàn)，不斷突破學(xué)生管理難題，切實(shí)推進(jìn)高職院?！半p高”建設(shè)工作進(jìn)入新階段。

參考文獻(xiàn)

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[2] 阮洪妮.信息化時(shí)代高職院校學(xué)生管理工作的問題研究芻議[J].西部皮革，2020，42（15）：103-104.