互聯(lián)網(wǎng)+新形勢(shì)下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)

陳舒宇

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)+主要泛指我國(guó)移動(dòng)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)在我國(guó)推動(dòng)各種新型傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，其對(duì)加快推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的持續(xù)發(fā)展升級(jí)具有重要推動(dòng)意義。而在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的巨大背景下，高職院校中的傳統(tǒng)專業(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)教育模式發(fā)生了深刻的歷史變化，基于此趨勢(shì)，文章將對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新形勢(shì)下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系如何建構(gòu)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并就此提出相應(yīng)的解決途徑。

[關(guān)鍵詞]高職院校：教學(xué)評(píng)價(jià);傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)教學(xué)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.183

1 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的意義

1.1 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式靈活化

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，高職高等專科院校里的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)專業(yè)本科教學(xué)模式完全打破了普通學(xué)校本科傳統(tǒng)粉筆加黑板的傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式。在當(dāng)前專業(yè)多媒體教學(xué)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，我國(guó)高等院校本科招生專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程媒體教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)面向新媒體課程教學(xué)的新時(shí)代，各種類(lèi)型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)媒體形式、教學(xué)資源等基本設(shè)備實(shí)現(xiàn)了高等院校招生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程媒體教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新、靈活廣泛的綜合應(yīng)用。通過(guò)這些新的技術(shù)，可以簡(jiǎn)化教師課堂教學(xué)的操作過(guò)程同時(shí)也同樣能大大增強(qiáng)學(xué)校青年畢業(yè)學(xué)生的參加實(shí)際企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際感受，提升青年畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)效果。

1.2 拓展了會(huì)計(jì)商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言

互聯(lián)網(wǎng)+新形勢(shì)下，能夠基于移動(dòng)端、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)支持下專門(mén)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的適用于從事會(huì)計(jì)行業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告和文書(shū)的數(shù)字編制、披露和有效監(jiān)督管理領(lǐng)域應(yīng)用的一種新型計(jì)算機(jī)語(yǔ)言?？捎糜谄髽I(yè)拓展服務(wù)企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)信息處理商業(yè)化的財(cái)務(wù)報(bào)告，處理軟件系統(tǒng)能夠?qū)μ幚砥髽I(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)信息的主要用戶使用者、相關(guān)服務(wù)企業(yè)以及使用軟件應(yīng)用技術(shù)人員用戶提供一種更深入多元化層次的會(huì)計(jì)信息處理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)師和財(cái)會(huì)管理業(yè)務(wù)相關(guān)信息的一次數(shù)據(jù)處理與再錄用、多次信息處理結(jié)合使用。在普通中等高職?？圃盒W(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐研究課程會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用到的具有高度可視和技術(shù)拓展性的電子商業(yè)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告書(shū)和會(huì)計(jì)應(yīng)用語(yǔ)言分析技術(shù)，從而能夠有效率地幫助高職院校學(xué)生在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中和實(shí)務(wù)操作中快速準(zhǔn)確性地收集、分析各種類(lèi)型的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。

1.3 大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)在企業(yè)長(zhǎng)期戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)發(fā)展管理過(guò)程實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，其能夠有效率地提升現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性、有效性。在當(dāng)前企業(yè)大數(shù)據(jù)計(jì)算技術(shù)隨著時(shí)代快速演進(jìn)發(fā)展下，一些非常可變量化的結(jié)構(gòu)性財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用引入專業(yè)應(yīng)用涉及本次我國(guó)高職財(cái)會(huì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展及其人才培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用前景提出了更高的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。

2 互聯(lián)網(wǎng)+下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

2.1 高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量不足

高職高專院校會(huì)計(jì)生源配置狀況不佳，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果不理想。由于生源上的劣勢(shì)以及體育教學(xué)過(guò)程監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)工作標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致當(dāng)前高職體育教學(xué)工作存在評(píng)價(jià)隨意性大、要求高和標(biāo)準(zhǔn)低、評(píng)價(jià)過(guò)程形式化等突出問(wèn)題。許多普通高職專業(yè)院校由于生源數(shù)量不足，會(huì)計(jì)專業(yè)又不是高職專業(yè)院校唯一主打或極具品牌性的專業(yè)，有些高職專業(yè)院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)往往是隨招生市場(chǎng)或是大學(xué)生家長(zhǎng)不斷要求考生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)或是高校招生專業(yè)需要而不斷開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專業(yè)，師資隊(duì)伍現(xiàn)狀也不是很理想。在專業(yè)教學(xué)上，會(huì)計(jì)專業(yè)很大程度上也是為了幫助在校學(xué)生順利考過(guò)國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格證，特別是在堅(jiān)持大眾驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾為本的創(chuàng)業(yè)辦學(xué)理論指導(dǎo)下，許多高校會(huì)計(jì)技術(shù)教育專業(yè)教學(xué)都主要是通過(guò)考證來(lái)獲得教育。而一旦政策發(fā)生改革或考試取消，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的招生教學(xué)就可能變得無(wú)所適從。

2.2 會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)信息化水平較低

目前的許多普通高職專科教育院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化服務(wù)系統(tǒng)功能建設(shè)管理技術(shù)水平不高，這也是目前制約高校體育教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系管理工作有效順利開(kāi)展的一大技術(shù)瓶頸，高職?？圃盒ｓw育教學(xué)管理評(píng)估質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化技術(shù)服務(wù)中心系統(tǒng)中的整體功能建設(shè)技術(shù)水平不低是高校有效開(kāi)展體育教學(xué)管理評(píng)價(jià)質(zhì)量管理工作的重要管理技術(shù)力量基礎(chǔ)，需要與內(nèi)部院校教學(xué)質(zhì)量管理指標(biāo)評(píng)價(jià)保證體系結(jié)合進(jìn)行三個(gè)同步過(guò)程組織協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃、分步過(guò)程組織協(xié)調(diào)實(shí)施。然而目前許多省屬普通高職院校本科職業(yè)院校已經(jīng)出現(xiàn)了專業(yè)信息化課程建設(shè)缺乏自主性和技術(shù)研發(fā)自主創(chuàng)新能力弱，財(cái)力也少和資金投入教學(xué)力度不完全足夠的尷尬現(xiàn)狀。

2.3 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不足

高職?？聘叩仍盒Ｃ嫦虼髮W(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式主要采用的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，其中分為以下兩種：一種教學(xué)方式主要是直接導(dǎo)入應(yīng)用基于我國(guó)現(xiàn)行傳統(tǒng)會(huì)計(jì)知識(shí)教育灌輸式的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，教師在大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上主要就是進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)講授，學(xué)生根據(jù)不同授課者和教師的會(huì)計(jì)知識(shí)特點(diǎn)講授課程內(nèi)容，主要進(jìn)行有關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)以及記錄。另外一種學(xué)習(xí)形式也就是課文任課教師在簡(jiǎn)單介紹課文內(nèi)容介紹過(guò)程中的安排課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課文任課教師簡(jiǎn)單介紹安排的課文學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)可按順序選擇進(jìn)行或由自主選擇學(xué)習(xí)。這兩種新型課堂教學(xué)活動(dòng)方式都主要目的是以如何指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)活動(dòng)為主，忽視了如何培養(yǎng)廣大學(xué)生參與課堂教育學(xué)習(xí)的客觀整體性和主觀能動(dòng)性，不利于促進(jìn)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)整體活動(dòng)學(xué)習(xí)效率的不斷深化提升。

3 互聯(lián)網(wǎng)+下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的途徑

3.1 建立健全教學(xué)成果評(píng)價(jià)考核機(jī)制

考試教學(xué)管理工作是教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)階段一些大型普通高職專科院校的專業(yè)學(xué)科教育課程改革教學(xué)質(zhì)量考核考試管理工作方式較為單一、簡(jiǎn)單，無(wú)法在真正教學(xué)意義上充分反映和突出大型高職院校學(xué)生的學(xué)科自主綜合學(xué)習(xí)能力綜合應(yīng)用能力。為此，需要高校在職教師積極探索采用各種形式多樣化的高校教師資格考核辦法，對(duì)當(dāng)前的高校教師資格考核辦法管理工作方式及其方法制度進(jìn)行具體化的改革。具體表現(xiàn)為各各班級(jí)教師領(lǐng)導(dǎo)單位一定要盡快完全改變現(xiàn)階段一味本著追求高度重視全體學(xué)生掌握理論知識(shí)準(zhǔn)確掌握能力考試的傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐考評(píng)選拔考核工作模式，在把理論知識(shí)準(zhǔn)確掌握作為理論技術(shù)操作學(xué)習(xí)考核的根本基礎(chǔ)同時(shí)我們還要盡快加強(qiáng)對(duì)一個(gè)班級(jí)理論實(shí)踐學(xué)生理論技術(shù)操作知識(shí)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)綜合選拔考核，從而通過(guò)綜合科學(xué)的準(zhǔn)確質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合選拔體現(xiàn)出真正的人才。