利用多媒體等手段促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

陳天然

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，通過(guò)多種應(yīng)用型教學(xué)策略分析，探究開(kāi)展高效英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。

小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，而詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。積累更多詞匯能夠幫助學(xué)生不斷深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)展閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作等技能訓(xùn)練。在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)靈活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，開(kāi)展趣味化的課堂活動(dòng)，利用高效巧妙的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞匯的發(fā)音與意義，熟悉其詞類變形、語(yǔ)法規(guī)則以及詞匯背后的演變歷程等。

一、打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，掌握拼讀規(guī)律

自然拼讀法能夠助力學(xué)生在結(jié)合字母發(fā)音與單詞拼寫(xiě)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的熟悉和理解，使其自然接受英語(yǔ)詞匯，記背更加便捷輕松，不再依靠死記硬背的方法，從而提高詞匯記憶的效率與質(zhì)量。自然拼讀法依托字母發(fā)音規(guī)律，根據(jù)一定發(fā)音規(guī)則實(shí)現(xiàn)英文單詞的音節(jié)分解與組合，引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握各類詞匯，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在發(fā)音規(guī)律的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠更順利地完成單詞拼寫(xiě)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為良好的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)提供支持。

以小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5 “Lets eat！”為例。本章需要學(xué)生掌握食物相關(guān)的詞匯，如：bread，milk，cake等。食物類詞匯基本為名詞詞性，具有一定記背難度，且作為基礎(chǔ)詞匯，不適合采用聯(lián)想法，需要教師選擇更加合適的途徑，即自然拼讀法。以往的教學(xué)方式要求學(xué)生記背，而學(xué)生不得要領(lǐng)，往往花費(fèi)大量時(shí)間，卻收效甚微。為了更好地應(yīng)用自然拼讀法，教師可以在詞匯教學(xué)之前先分享一部分發(fā)音規(guī)律，如：a在開(kāi)音節(jié)中通常發(fā)音為/e?/，適用于cake一詞的發(fā)音練習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的發(fā)音規(guī)則后，就能自主完成cake一詞的學(xué)習(xí)。規(guī)律不是現(xiàn)象，可以推而廣之。因此，教師可以在cake的基礎(chǔ)上追加含/e?/的詞匯，以更多詞匯實(shí)例支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，如able，break，great等。在單音節(jié)識(shí)讀的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)完成組合發(fā)音規(guī)律的教學(xué)，如元音字母組合ea通常的發(fā)音包括/i：/e/e?/。其中/i：/見(jiàn)于tea，teach等詞;/e/見(jiàn)于heavy，weather等詞;而/e?/見(jiàn)于great等詞。如此一來(lái)，學(xué)生能夠在掌握課本詞匯的基礎(chǔ)上，成功進(jìn)行詞匯拓展，積累更多相關(guān)或相似單詞，為其進(jìn)一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生往往活潑好動(dòng)，注意力很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)均保持集中，尤其是面對(duì)詞匯教學(xué)這類記憶性強(qiáng)，但趣味性弱的課堂內(nèi)容，學(xué)生很難專注。引入多媒體手段，能夠有效提升課堂教學(xué)的層次感和趣味性，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)幫助其在圖畫(huà)與聲音的輔助下實(shí)現(xiàn)詞匯的高效記憶與理解。第一，多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)展課堂容量，輸入更多有效內(nèi)容。教師可以借助影視、音頻等，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度進(jìn)行輸入，能深化記憶效果。第二，多媒體詞匯教學(xué)能夠豐富課堂，營(yíng)造良好課堂氛圍。英語(yǔ)影片，如《音樂(lè)之聲》和《冰雪奇緣》等，本身對(duì)詞匯量的積累有一定的要求，同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉聽(tīng)力;學(xué)生在觀影時(shí)，還能培養(yǎng)語(yǔ)感，形成一定的詞語(yǔ)搭配習(xí)慣。

以人教版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Unit3：“Animals”為例。本章聚焦動(dòng)物類詞匯，包括monkey，cat，dog等，教師可以結(jié)合動(dòng)物形象進(jìn)行教學(xué)，這既符合一年級(jí)學(xué)生的興趣點(diǎn)，又能夠豐富課堂內(nèi)容?！动偪駝?dòng)物城》是一部風(fēng)靡全球的動(dòng)畫(huà)片，畫(huà)面靈動(dòng)、主題鮮活，是小朋友十分喜愛(ài)的影片。結(jié)合本章內(nèi)容主題，教師可以選取主角兔子警官朱迪調(diào)查取證的片段，并對(duì)片段內(nèi)包含的各類動(dòng)物進(jìn)行截取，一一講解其對(duì)應(yīng)單詞，并在片段播放至每一種動(dòng)物時(shí)點(diǎn)擊暫停鍵，利用PPT和圖片進(jìn)行重復(fù)介紹，不斷幫助學(xué)生加深記憶，提高對(duì)詞匯的反應(yīng)能力。如警官朱迪的形象是一只兔子，教師可以在其圖片旁展示“rabbit”的英文單詞，并標(biāo)注音節(jié)等要素。為了提高詞匯記憶的趣味性，教師可以利用“rabbit”一詞進(jìn)行兔子形象畫(huà)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以設(shè)置單詞識(shí)記的小游戲，如出示包含本章節(jié)詞匯的手卡，并邀請(qǐng)一位學(xué)生根據(jù)手卡內(nèi)容進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行猜單詞，猜中次數(shù)多的學(xué)生可以獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。多媒體教學(xué)方式豐富了課堂內(nèi)容，符合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，有利于幫助其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成就感與快樂(lè)，為其深入英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課上課下結(jié)合，豐富作業(yè)形式

小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容的設(shè)置以話題為核心元素，圍繞某一主題設(shè)計(jì)詞匯、語(yǔ)法、作文等板塊，此類輻射式課文設(shè)計(jì)有利于教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)合理安排任務(wù)，并把握每一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師把握教學(xué)核心內(nèi)容后，復(fù)習(xí)工作的開(kāi)展將會(huì)更加順利。詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要反復(fù)練習(xí)，應(yīng)在科學(xué)規(guī)劃指引下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)以及應(yīng)用等任務(wù)。課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞匯掌握情況的重要途徑，需要教師合理設(shè)計(jì)、認(rèn)真規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生接受能力和水平，完成內(nèi)容豐富、形式多樣、導(dǎo)向性強(qiáng)的作業(yè)布置。

以基于句式訓(xùn)練的詞匯作業(yè)為例。小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)接觸原因式提問(wèn)的相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容，而造句是鍛煉學(xué)生應(yīng)用詞匯的有效方式。英語(yǔ)中通常利用because一詞對(duì)原因提問(wèn)，教師可以設(shè)計(jì)造句作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)不同設(shè)問(wèn)進(jìn)行回答，在熟悉問(wèn)句的同時(shí)變換詞匯應(yīng)用，增加對(duì)所學(xué)詞匯的熟悉度。如“I like winter， ___ it is beautiful. ”中， beautiful一詞是可以替換的，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的形容詞，如fantastic，great，lovely等，進(jìn)行原因闡述。在完成課后練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不斷在實(shí)際對(duì)話應(yīng)用中轉(zhuǎn)換表達(dá)，提高其靈活應(yīng)用詞匯的能力，助力其提升英語(yǔ)技能。教師需要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、形式以及數(shù)量，盡可能以合理內(nèi)容幫助學(xué)生鞏固所學(xué)、提升能力，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維，為未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的筑基環(huán)節(jié)，擁有扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，能幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。教師可以結(jié)合音形意，加深學(xué)生對(duì)單詞的感知力;利用多媒體設(shè)備，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);合理布置課后練習(xí)作業(yè)，鞏固提高學(xué)生的詞匯理解力。■