傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的運用探析

張麗

【摘? ? 要】對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，有利于從小培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)，增長幼兒的見識，促使他們感受祖國文化的博大精深，為傳統(tǒng)文化的傳承作出貢獻。那么，如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，激活幼兒的思維，打造充滿文化氣息的課堂，將成為幼兒教育的重中之重。幼兒教師應(yīng)從幼兒的實際情況出發(fā)，運用現(xiàn)代化教育資源拓寬幼兒教育渠道，將傳統(tǒng)文化滲透到各個教育環(huán)節(jié)，發(fā)揮幼兒教育的實效。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;幼兒園;幼兒教育;文化資源;重要性

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0175-02

Analysis on The Application of Traditional Culture in Kindergarten Education

（Youyi Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） ZHANG Li

【Abstract】Traditional cultural education for children is conducive to cultivating childrens cultural literacy from an early age， increasing childrens knowledge， encouraging them to experience the profoundness of the motherlands culture， and contributing to the inheritance of traditional culture. Then， how to make use of the advantages of traditional culture， activate children's thinking， and create a classroom full of cultural atmosphere， will become the top priority of early childhood education. Kindergarten teachers should start from the actual situation of the children， use modern educational resources to broaden the channels of early childhood education， infiltrate traditional culture into all educational links， and give full play to the effectiveness of early childhood education.

【Keywords】Traditional culture; Kindergarten; Early childhood education; Cultural resources; Importance

傳統(tǒng)文化是民族的血脈，是中國悠久歷史的印證。將中國綿延數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用到幼兒教育中，給幼兒創(chuàng)造了全新的成長氛圍，幼兒對傳統(tǒng)文化資源有了初步的了解，為弘揚和繼承傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)文化與幼兒生活的時代相隔較遠，很多幼兒對傳統(tǒng)文化不感興趣，即使幼兒園開設(shè)了傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，幼兒的參與度也很低，因此，幼兒教師應(yīng)該設(shè)計傳統(tǒng)技法要領(lǐng)和幼兒心智特點相結(jié)合的課程內(nèi)容，開展豐富的班級特色區(qū)域活動，鼓勵幼兒發(fā)揮奇思妙想，做傳統(tǒng)文化的宣傳者和踐行者。本文筆者結(jié)合實際幼兒教育經(jīng)驗，先分析傳統(tǒng)文化對幼兒教育的重要性，并闡述傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的運用策略，旨在提高幼兒教育的整體水平。

一、中國傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的重要性

幼兒階段是孩子身心發(fā)展的啟蒙時期，在這個時期形成的思想觀念和道德品質(zhì)等將會影響他們的一生，因此，必須要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，積累知識技能和生活經(jīng)驗。然而現(xiàn)在很多幼兒都是家庭的獨生子女，他們受到父母過分的溺愛，形成了一些不良的習(xí)慣，這會影響幼兒的長遠發(fā)展。傳統(tǒng)文化的引入給幼兒教育增添了動力，有利于幼兒性格、品行、禮儀、氣質(zhì)等各方面的塑造，必須引起幼兒園和家長的重視。幼兒教師通過視頻、音頻、圖文等方式向幼兒展示傳統(tǒng)文化知識，能夠改變幼兒自身的壞習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會勤勞勇敢、自立自強、和諧相處等品質(zhì)，感受中華傳統(tǒng)文化的精華。當今社會，我國的綜合國力逐漸增強，要以開放的胸懷使中國傳統(tǒng)文化更具發(fā)展的生機，開拓創(chuàng)新，時刻不忘傳統(tǒng)文化的價值，為幼兒具備優(yōu)雅的人生奠定基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的運用策略

（一）利用園所環(huán)境弘揚傳統(tǒng)文化

良好的園所環(huán)境可以對幼兒產(chǎn)生“潤物細無聲”的效果，幼兒園里營造濃郁的傳統(tǒng)文化環(huán)境，可以潛移默化地給幼兒帶來情感體驗，增長他們對中國傳統(tǒng)文化的親和力。幼兒每天大部分的時間都是在室內(nèi)活動，室內(nèi)的墻壁、地面、屋頂?shù)榷际窍蛴變赫宫F(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的良好場所。幼兒教師可以在墻上繪制長城、故宮、天壇等名勝古跡，讓幼兒感受古人的聰明才智，增強幼兒的民族自豪感和榮譽感。幼兒園的窗戶也應(yīng)發(fā)揮作用，幼兒教師可以在窗戶上用剪紙的形式向幼兒展現(xiàn)民間故事、十二生肖，幼兒能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒教師要勇于創(chuàng)新，用傳統(tǒng)的刺繡和編制技術(shù)制作墻上的掛件，給幼兒展示傳統(tǒng)的民間手藝，使幼兒大開眼界。幼兒園還要注重文化長廊的設(shè)計，可以將“禮義仁智信，忠孝廉恥勇”的故事繪制到長廊上，讓幼兒在漫步中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)美德。

（二）在游戲活動中滲透傳統(tǒng)文化

游戲活動是幼兒園教學(xué)的主要方式，也是向幼兒滲透傳統(tǒng)文化的重要途徑。幼兒教師在教學(xué)時要精心準備游戲材料和游戲內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化巧妙融入游戲活動中。幼兒教師可以開展成語接龍、講故事、民間故事表演等小游戲，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文學(xué)，提高幼兒的語言表達能力。為了向幼兒滲透我國的傳統(tǒng)禮儀，教師可以設(shè)計一些場景游戲，讓幼兒在不同的生活場景中扮演不同的人物角色，在實踐中學(xué)會待人接物，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我國有多種多樣的節(jié)日，每個節(jié)日都有著深厚的文化底蘊，是對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的最佳時機，幼兒教師要充分利用清明、端午、重陽、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，還有潑水節(jié)、火把節(jié)、那達慕大會等少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，開展一些關(guān)于節(jié)日風(fēng)俗的游戲活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化節(jié)日的由來和每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，以及這些風(fēng)俗活動的意義，讓中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日得以傳承和發(fā)揚。

（三）在園本課程中凸顯傳統(tǒng)文化

文化是一個民族生生不息的根基和血脈，中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久、底蘊豐厚，隨著時代的發(fā)展歷久彌新，為了使我國的傳統(tǒng)文化得以更好地弘揚，就要讓幼兒從小了解傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化精髓。所以，現(xiàn)在越來越多幼兒園在園本課程中增加了傳統(tǒng)文化的比重，傳統(tǒng)文化的重要地位日益凸顯，有的幼兒園已經(jīng)形成了具有特色的園本課程體系。在誦讀課上，幼兒教師可以為幼兒選擇一些朗朗上口、語言簡練、意境優(yōu)美的古詩文，讓幼兒在經(jīng)典傳唱、誦讀中感受傳統(tǒng)文化的風(fēng)韻，了解傳統(tǒng)的民風(fēng)和歷史;在手工課上，幼兒教師可教給幼兒編花籃、刺繡、做泥塑的方法，讓幼兒體會古人的智慧，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)工藝的興趣;在書畫課上，幼兒教師可對幼兒進行簡單的國畫教學(xué)，指導(dǎo)幼兒揮筆潑墨，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，通過多媒體技術(shù)給幼兒展示書法大師和美術(shù)大師的作品，提升幼兒的審美能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）在親子互動中傳承傳統(tǒng)文化

家庭是幼兒的第一課堂，家長是幼兒的第一任老師，家庭環(huán)境對幼兒的健康成長起著關(guān)鍵性的作用?，F(xiàn)在有很多家長在幼兒園就要求幼兒多學(xué)習(xí)文化知識，認為只要提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，將來上小學(xué)就會成績好，忽視了傳統(tǒng)文化對幼兒思想品德和價值觀念的啟蒙作用。所以，幼兒園要通過定期舉辦家庭課堂，向家長介紹傳統(tǒng)文化對幼兒健康發(fā)展的重要性，培養(yǎng)家長正確的育兒方法，把傳統(tǒng)文化融入親子互動中，通過家長的言傳身教向幼兒灌輸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升幼兒的品德修養(yǎng)。幼兒園也可以通過舉辦親子誦讀、親子運動會等活動，邀請家長和幼兒一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化，增進幼兒對傳統(tǒng)文化的理解。

（五）在本土資源中發(fā)揚傳統(tǒng)文化

為了加強幼兒對傳統(tǒng)文化的認同感，幼兒教師在對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育時可以充分發(fā)揮本土教育資源的價值，挑選一些幼兒比較常見，在本地有一定歷史的物件、生活生產(chǎn)材料等作為教學(xué)活動的資源，為幼兒講述與之相關(guān)的本土傳統(tǒng)文化。還可以邀請幼兒來說一說對這些物品的印象，激活幼兒課堂。幼兒教師在工作之余，需要深入市井街頭或田間地頭，向當?shù)氐娜藗兯鸭恍﹤鞒丫?、反映當?shù)仫L(fēng)俗民情的民間童謠，并將其融入教學(xué)之中，對其進行配樂、配圖，用更加生動的形式教給幼兒傳唱，實現(xiàn)對本土傳統(tǒng)文化的傳播。幼兒教師還可以挖掘本土的語言文化，向幼兒普及方言的起源、形成和演變過程，強化幼兒對方言的了解。

三、結(jié)語

總而言之，中國傳統(tǒng)文化需要薪火相傳，在幼兒教育中滲透傳統(tǒng)文化是教育發(fā)展的必然趨勢。推進“文化育人”要從學(xué)前教育開始，幼兒教師必須認清時代發(fā)展的特點，賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵，創(chuàng)造多樣化的課堂活動，滿足幼兒人格塑造的需求。同時，還要注重家庭和社會資源在傳播傳統(tǒng)文化中的作用，提升幼兒的道德品質(zhì)。

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（責(zé)編? 張? ?欣）