廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用

李雨惠

【摘? ? 要】國(guó)家對(duì)幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量非常重視，為了保障幼兒教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教學(xué)效率的有效提升，教育者也積極引入了多樣化的教學(xué)模式，希望能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。區(qū)域活動(dòng)就是一種非常高效的幼兒教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力、理解能力有著非常顯著的作用。實(shí)現(xiàn)幼兒區(qū)域活動(dòng)和廢舊材料的有效結(jié)合，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)幼兒區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展方向，因此，幼兒教師一定要合理利用廢舊材料，不斷挖掘其中的應(yīng)用價(jià)值，并將廢舊材料融入幼兒區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)質(zhì)量的有效提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;廢舊材料;區(qū)域活動(dòng);應(yīng)用措施

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）21-0116-02

Application of Waste Materials in Kindergarten Regional Activities

（Jinshan Center Kindergarten， Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province，China） LI Yuhui

【Abstract】The state attaches great importance to the quality of teaching in the early childhood stage. In order to ensure the good development of early childhood teaching activities and to achieve effective improvement in the efficiency of early childhood teaching， educators have also actively introduced diversified teaching models， hoping to achieve good teaching results. Regional activities are a very efficient teaching activities for children， which play a significant role in improving children's cognitive and comprehension abilities. Realizing the effective combination of children's regional activities and waste materials has become the development direction of our country's children's regional activities. Therefore， kindergarten teachers must rationally use waste materials， continuously tap their application value， and integrate waste materials into children's regional activities ， to achieve an effective improvement in the quality of activities.

【Keywords】Early childhood education; Waste materials; Regional activities; Application measures

一、在幼兒區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料的意義

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通常幼兒教師都會(huì)提前為孩子準(zhǔn)備好活動(dòng)的用品，導(dǎo)致孩子無(wú)法通過(guò)自己的雙手和思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，從而扼殺了他們的創(chuàng)造意識(shí)。為了有效地解決當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的這一問(wèn)題，幼兒教師可以準(zhǔn)備一些廢舊的材料，讓孩子按照自己的想法來(lái)制作區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)用品，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促使他們?cè)趯?shí)踐制作的過(guò)程中逐漸形成更加強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，促使孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力也能夠得到有效的培養(yǎng)。在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料還能夠有效提高孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，教師可以讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)改造廢舊材料，把原本不起眼的廢舊材料變成一件更具價(jià)值的東西。在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子會(huì)更加?jì)故斓乩霉ぞ邅?lái)完成自己的構(gòu)想，從而制作出令自己滿意的作品，而他們的實(shí)踐能力也能得到有效地提高。除此之外，在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒環(huán)保觀念的強(qiáng)化。所謂的廢舊材料都是在人們的日常生活中產(chǎn)生的，當(dāng)人們認(rèn)為一件物品已經(jīng)喪失了它原有的應(yīng)用價(jià)值和功能時(shí)，自然就會(huì)將物品閑置甚至是丟棄。而這樣的行為不僅會(huì)造成物品的浪費(fèi)，還會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成很大的影響。如果幼兒教師能夠積極開(kāi)發(fā)廢舊材料的剩余價(jià)值，并將廢舊材料運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，就能夠減少浪費(fèi)，并且用實(shí)際行動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，促使孩子能夠養(yǎng)成熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、拒絕浪費(fèi)的良好品質(zhì)。

二、在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用廢舊材料的具體措施

（一）運(yùn)用自然廢舊材料開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)

自然廢舊材料，從字面意識(shí)上理解就是非人工的、自然產(chǎn)生的廢舊材料。大自然中存在很多看似無(wú)用，但其實(shí)應(yīng)用價(jià)值非常豐富的廢舊材料，如季節(jié)更替所產(chǎn)生的落葉、花瓣等。幼兒教師應(yīng)當(dāng)要充分重視對(duì)自然廢舊材料的應(yīng)用，在開(kāi)展同自然有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要不斷引導(dǎo)孩子對(duì)環(huán)境進(jìn)行觀察，促使他們學(xué)會(huì)發(fā)掘不同自然材料的應(yīng)用價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子觀察能力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師還要對(duì)孩子們進(jìn)行針對(duì)性的教育，向孩子講述關(guān)于大自然的知識(shí)，促使他們能夠更好地體會(huì)自然對(duì)于人類的重要性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情感。幼兒教師還可以給孩子布置一項(xiàng)作業(yè)，讓孩子在課余時(shí)間多多觀察自然界中出現(xiàn)的廢舊材料，并將廢舊材料收集起來(lái)，用作區(qū)域活動(dòng)的材料。完成材料的搜集之后，教師再引導(dǎo)幼兒對(duì)自己搜集的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力去完成創(chuàng)作。比如，當(dāng)孩子搜集到了許多飄落的花瓣、樹(shù)葉等材料時(shí)，幼兒教師就可以引導(dǎo)孩子利用這些廢舊材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，讓孩子拿出畫(huà)紙和畫(huà)筆，不斷嘗試用這些工具和廢舊材料去完成自己的創(chuàng)作。在幼兒創(chuàng)作的期間，幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予他們更加寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境，促使他們學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，完成對(duì)廢舊材料的改造，以此培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)作能力。

（二）運(yùn)用生活廢舊材料開(kāi)展活動(dòng)

幼兒教師還可以運(yùn)用生活廢棄材料開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。在日常生活中，很多物品都會(huì)因?yàn)閱适г械膽?yīng)用價(jià)值而變?yōu)閺U舊材料，人們往往會(huì)視廢舊材料如垃圾，但其實(shí)大部分的廢舊材料都還有變廢為寶的空間和價(jià)值。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)生活廢棄材料的應(yīng)用，充分開(kāi)發(fā)它們的剩余價(jià)值，使廢舊材料能夠?yàn)橛變簠^(qū)域活動(dòng)服務(wù)，以此達(dá)到更加良好的活動(dòng)效果。首先，在開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師一定要先對(duì)廢舊材料的定義進(jìn)行解釋，讓孩子們能夠從概念上明確哪些物品是廢舊材料，并且教會(huì)孩子如何搜集和處理自己生活中所產(chǎn)生的廢舊材料。緊接著，幼兒教師再布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子在生活中觀察、辨認(rèn)廢舊材料，并引導(dǎo)孩子把搜集的廢舊材料帶到課堂上。之后，幼兒教師開(kāi)展以“變廢為寶”為主題的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)挖掘廢舊材料的價(jià)值，通過(guò)自由創(chuàng)作將廢舊材料變成更加具有應(yīng)用價(jià)值的物品。

在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒教師既要做到尊重孩子獨(dú)特的想法，同時(shí)又要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，不斷啟發(fā)孩子的創(chuàng)作思維，促使他們能夠更加高效地進(jìn)行創(chuàng)作。比如，有的孩子從家里帶來(lái)了一些廢棄的碎布料，但是不知道應(yīng)該怎樣挖掘碎布的價(jià)值，完成相應(yīng)的手工創(chuàng)作。這時(shí)候，幼兒教師就可以對(duì)孩子的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子想一想日常在生活中有哪些東西是用布做成的呢？這時(shí)孩子就會(huì)說(shuō)：“衣服、書(shū)包這些都是用布做成的，可是都是非常完整的布，這些碎布沒(méi)辦法變成衣服和書(shū)包”然后教師繼續(xù)引導(dǎo)孩子的思維：“對(duì)的，既然我們的衣服和書(shū)包都是用完整的布料做出來(lái)的，那么有沒(méi)有什么物品是我們用小塊的布料就可以完成的呢？”聽(tīng)了這番話，幼兒就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，打開(kāi)自己的創(chuàng)作思路，發(fā)現(xiàn)還有諸如小錢包一類的物品是可以用碎布完成的，這樣一來(lái)，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程就會(huì)變得更加順暢，而幼兒的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)也能夠在不斷創(chuàng)作的過(guò)程中得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的幼兒教育事業(yè)一直處在蓬勃發(fā)展當(dāng)中，幼兒教學(xué)的形式和內(nèi)容也在這一過(guò)程中得到了極大的發(fā)展和豐富。為了更好地開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，保障幼兒教育的質(zhì)量能夠不斷提升，幼兒教師就要不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)意識(shí)、優(yōu)化教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)搜集和利用自然廢舊材料和生活廢舊材料，讓幼兒能夠自主區(qū)分廢舊材料，利用廢舊材料，并把更多具有教育價(jià)值的材料運(yùn)用到幼兒區(qū)域活動(dòng)中去，這樣才能真正做到物盡其用，讓幼兒區(qū)域活動(dòng)能夠更加高效地開(kāi)展，并有效啟發(fā)兒童創(chuàng)新思維。

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（責(zé)編? 張? ?欣）