建設(shè)大學(xué)校園文化提升文化育人能力

在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，全球已步人新媒體時(shí)代。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有交互性、即時(shí)性、多樣性、碎片化的特點(diǎn)。隨著新媒體的不斷演進(jìn)和發(fā)展，開放教育機(jī)構(gòu)也隨之從廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型為開放大學(xué)，與此相適應(yīng)教學(xué)模式也發(fā)生了變化，面向全省開大的“云教室”直播（互動(dòng)）課的推廣，打破了時(shí)間和地域的界限， “微電大”“掌上辦事大廳”的創(chuàng)建拓展了交流溝通的渠道和途徑。在新媒體的廣泛運(yùn)用和推動(dòng)下，開放大學(xué)校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出新的生機(jī)、新的活力，也迎來了新的考驗(yàn)、新的挑戰(zhàn)。因此，在新媒體時(shí)代，如何構(gòu)建富有時(shí)代特征、開大特色的校園文化值得深入研究和探索。

一、新媒體對(duì)開放大學(xué)校園文化建設(shè)帶來的積極影響

開放大學(xué)主要是從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)開展的教育，其校園文化不僅具有與傳統(tǒng)校園文化相同的實(shí)體屬性，同時(shí)也具有其獨(dú)特的虛擬屬性。遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)使得開放大學(xué)校園文化建設(shè)在潛移默化中與新媒體緊密地構(gòu)建在一起，并在其影響下產(chǎn)生了豐富而深刻的變化。

（一）新媒體促進(jìn)了校園文化的多樣性，使校園文化更加豐富精彩

新媒體技術(shù)可以把任何一種信息以最快的速度進(jìn)行整理分析，并以文本、圖片、音頻和視頻等方式呈現(xiàn)在屏幕上。因而，新媒體促進(jìn)了校園文化的多樣性，為校園文化的傳播提供了豐富新穎的視覺美感。借助新媒體建設(shè)校園文化是時(shí)代發(fā)展的必然，我們要利用信息技術(shù)，將更豐富的學(xué)習(xí)資源、更富有時(shí)代氣息的校園文化傳遞給學(xué)生，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新傳播的載體和形式，使校園文化更為精彩、更具魅力。

（二）新媒體促進(jìn)了校園文化的開放性，擴(kuò)大了開放大學(xué)的社會(huì)影響力

人們常把校園比喻為一座“象牙塔”。借助于新媒體的共享性和交互性的優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外的信息得以便捷、有效的溝通。學(xué)生可以通過新媒體傳播的信息即時(shí)了解國內(nèi)外時(shí)事的變化，接觸更多元的文化，開拓視野，形成獨(dú)到的創(chuàng)見。同樣，通過新媒體，開放教育的成果得以向外界傳播，讓社會(huì)上更多的人了解和認(rèn)同開放大學(xué)的教育理念和辦學(xué)特色，擴(kuò)大開放教育的社會(huì)影響力。

（三）新媒體促進(jìn)了教學(xué)管理的便利性，增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力

信息化教學(xué)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)的創(chuàng)新，微課、微視頻的推送，釘釘直播課的點(diǎn)擊回放，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小組討論……這些借助于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式更有利于開放教育的學(xué)生進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。教師通過博客、微信、釘釘?shù)刃旅襟w平臺(tái)，及時(shí)有效地與學(xué)生交流互動(dòng)，幫助他們解決疑難和困惑，拉近師生間的距離，從而增強(qiáng)了學(xué)校的向心力、凝聚力和感召力。

二、新媒體時(shí)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體時(shí)代校園文化的道德教育功能有所削弱

文化是一種無形的、潛在的力量，它能夠給人帶來潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，對(duì)于開放大學(xué)的學(xué)生來說，常借助于網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和查閱資料的過程中，不免受一些網(wǎng)絡(luò)文化的影響。新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)帶來的信息具有很強(qiáng)的實(shí)效性、多元性，但價(jià)值卻參差不齊，尤其是現(xiàn)在有些新媒體平臺(tái)受商業(yè)化的影響較大，內(nèi)容魚龍混雜，良莠不齊，一些不良信息參雜在其中，這會(huì)讓學(xué)生混淆是非觀念，迷失自我成長的方向和目標(biāo)。

（二）新媒體的發(fā)展容易使學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體影響力日漸下降，新媒體已成為學(xué)生獲取信息的主渠道。新媒體的使用相對(duì)便捷，時(shí)效性更強(qiáng)、信息量更大，更加契合學(xué)生“網(wǎng)上原住民”的精神需求。但對(duì)于新媒體無節(jié)制的使用容易讓人產(chǎn)生依賴，一些缺乏自控力的學(xué)生容易過度地依賴網(wǎng)絡(luò)，習(xí)慣于快餐文化，從而喪失獨(dú)立的思辨能力，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交，甚至造成不健全的人格和認(rèn)知的惰怠。

（三）教育對(duì)象的特殊性使得校園文化傳承不暢

開放大學(xué)的學(xué)員大多是成年人，社會(huì)閱歷遠(yuǎn)比其他院校的學(xué)生豐富，成長背景和從業(yè)經(jīng)歷使他們形成了相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀，教師和學(xué)校對(duì)其產(chǎn)生教育影響的難度比一般普通院校要大。加之開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)校園的精英教育相比，文化傳承積淀的底蘊(yùn)又明顯不夠深厚，這一切使得開放大學(xué)校園文化的傳承有弱化的跡象。

（四）師生準(zhǔn)分離影響了開放大學(xué)校園文化有效性的實(shí)現(xiàn)度

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式是師生準(zhǔn)分離，學(xué)員們大多借助于互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，到學(xué)校參加面授教育、與教師進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)較少，如何讓開放大學(xué)的學(xué)員融人校園文化并達(dá)成認(rèn)同的一致性，是實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)校園文化有效性的前提，也是有效構(gòu)建新媒體時(shí)代開放大學(xué)校園文化面臨的挑戰(zhàn)。

三、新媒體視域下開放大學(xué)校園文化建設(shè)的新探索

構(gòu)建富有時(shí)代特征、辦學(xué)特色的校園文化是開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。開放大學(xué)校園文化是現(xiàn)實(shí)與虛擬的統(tǒng)一體，是凝聚師生智慧和力量的橋梁。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷程中，在當(dāng)下新媒體不斷融合創(chuàng)新的環(huán)境下，開放大學(xué)應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，著力在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)上下功夫，樹立科學(xué)開放的理念，構(gòu)建具有開大特色的校園文化。

（一）堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，在校園文化建設(shè)中注入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

新媒體時(shí)代，開放大學(xué)校園文化建設(shè)要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，教育學(xué)生牢記中國特色社會(huì)主義的共同理想并將其作為校園文化建設(shè)的主旋律，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以“思政課程”和“課程思政”為抓手，搞好意識(shí)形態(tài)教育，將助力學(xué)生追尋社會(huì)主義先進(jìn)文化作為校園文化建設(shè)的目標(biāo)，始終以為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才為主要宗旨。

在浙江開大的轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校高度重視思政工作。積極組建馬克思主義學(xué)院，成立思政名師工作室，開展思政課云教室直播教學(xué)。成立課程思政教學(xué)研究中心，開展課程思政示范課程、教學(xué)改革、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)案例等項(xiàng)目建設(shè)。建成了一批課程思政示范課，有的已人選教育部公布的課程思政示范項(xiàng)目，形成了一批優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課堂教學(xué)案例，培養(yǎng)了一批課程思政優(yōu)秀教師，著力打造“課課有思政，人人能育人”的良好育人環(huán)境。“思政課程”與“課程思政”，在全國開大系統(tǒng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。與此同時(shí)，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新思政工作載體，研發(fā)了集理論學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)和師生服務(wù)等功能于一體的“e路求真”黨建思政一體化平臺(tái)，積極開展云上黨建工作，以網(wǎng)絡(luò)育人，引導(dǎo)學(xué)生線上抓實(shí)學(xué)習(xí)教育，開展“講黨史、學(xué)四史、守初心”“知黨史校史，行青春使命”等主題教育活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)空間營造“大思政”的氛圍。線下組織學(xué)生開展社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）促進(jìn)媒體融合發(fā)展，構(gòu)建校園文化新格局

傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。開放大學(xué)是一所“促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”的學(xué)校，校園文化應(yīng)彰顯自己的辦學(xué)特色，將新媒體的科技優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)媒體的文本優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合起來，形成多種媒體融合發(fā)展。

浙江開放大學(xué)一方面精心打造實(shí)體校園文化設(shè)施：在新校區(qū)文化水幕墻的構(gòu)建中，彰顯了“敬業(yè)樂群、奮進(jìn)圖強(qiáng)”的校訓(xùn);在文化長廊的設(shè)計(jì)中突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，展示學(xué)校主題教育的場(chǎng)景和成果; “清廉角”和“黨員之家”的設(shè)立更是為學(xué)校開展廉政教育、黨日活動(dòng)提供了重要場(chǎng)所;“老物件陳列室”則展示了電大40年來的發(fā)展歷程。另一方面學(xué)校還與時(shí)俱進(jìn)地不斷開拓校園文化的新領(lǐng)域，形成校園文化新格局。如積極打造《魅力“浙文化”》項(xiàng)目，努力探索對(duì)浙江文化的挖掘，錄制“浙江名人文化” “浙江書院文化” “浙江古鎮(zhèn)文化”系列視頻，登上浙江電視臺(tái)與觀眾見面，這是一次基于浙江文化大省建設(shè)背景下的“文化強(qiáng)?！睂?shí)踐，反映了浙江開大在文化建設(shè)上的大局意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)于弘揚(yáng)浙江文化，樹立學(xué)校品牌，推動(dòng)精品課程建設(shè)具有積極的意義。

學(xué)校深耕校園文化建設(shè)，融合多種媒體精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)辦學(xué)特色的“樂學(xué)港”“融媒體中心”，從浙江學(xué)習(xí)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的展示到精品資源的迭代推送，從入學(xué)體驗(yàn)到學(xué)分銀行，從VR體驗(yàn)到直播課的演示，充分展示了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的成果，讓師生共同感受智能化校園帶來的魅力。面向全省開大的“云教室”直播（互動(dòng)）課更是打破了時(shí)空的界限，幫助學(xué)生化解工學(xué)矛盾。多種媒體的融合發(fā)展，使開放大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的引導(dǎo)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管控力度

新媒體時(shí)代每天傳播著海量的信息，如何在龐雜多變的信息中汲取積極向上、有益身心健康的信息？這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的正確引導(dǎo)，學(xué)校一方面開展新媒體教育專題講座，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新媒體并更好地運(yùn)用新媒體;另一方面，積極倡導(dǎo)教師在某些學(xué)科的教學(xué)中融人媒介素養(yǎng)的教育，切實(shí)落實(shí)“課程思政”的理念，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的判斷識(shí)別能力。

為了有效地發(fā)揮新媒體積極的輿論導(dǎo)向作用，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，學(xué)校不斷完善校園媒體的管理制度。近年來，制定了《信息化系統(tǒng)建設(shè)管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《應(yīng)用系統(tǒng)上線管理規(guī)范》《重要時(shí)期網(wǎng)絡(luò)與信息安全應(yīng)急預(yù)案》《安全事件報(bào)告與處置流程》等制度，不斷完善信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系和網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，加強(qiáng)監(jiān)督與管控的力度，確保校園網(wǎng)絡(luò)空間的清朗明凈。

（四）提升技術(shù)水平，進(jìn)一步完善智能化校園，加強(qiáng)校園文化的輻射力和影響力

在“十四五”規(guī)劃的開局之年，浙江開大提出了實(shí)現(xiàn)“智能化校園”的目標(biāo)。處處可學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的教務(wù)管理、精彩紛呈的校園文化，都離不開新媒體技術(shù)的支撐。目前浙江開放大學(xué)主要使用的教學(xué)平臺(tái)是國開學(xué)習(xí)網(wǎng)。該平臺(tái)白2016秋全面投入使用以來，相比原先使用的“電大在線”，較好地實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、測(cè)”一體化的功能。但國開學(xué)習(xí)網(wǎng)還有許多值得完善的地方，如應(yīng)增加學(xué)生繳費(fèi)、選課等功能，讓學(xué)生自主預(yù)約考試、自動(dòng)生成成績并形成反饋，畢業(yè)時(shí)能讓學(xué)生自主完成畢業(yè)申請(qǐng)等。真正實(shí)現(xiàn)“一站式”的服務(wù)與管理，體現(xiàn)出系統(tǒng)支持服務(wù)的文化魅力。

除此之外，新媒體時(shí)代校園網(wǎng)和微電大是學(xué)校對(duì)外傳播校園文化的主要窗口，面對(duì)日新月異的時(shí)代變化，需要進(jìn)一步提升技術(shù)水平，利用開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校的官網(wǎng)及微電大平臺(tái)做大做強(qiáng)，努力建設(shè)一個(gè)集思想性、科學(xué)性、適用性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站和微信服務(wù)平臺(tái)，在提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大校園文化的輻射力和影響力。

作者簡介：

傅蕙君：學(xué)士，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。