勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

牟友林　劉曉艷

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)文件，要求全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生必修課程，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。如何從勞動(dòng)教育入手，補(bǔ)齊教育短板？新民學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，落實(shí)區(qū)域“一主多元，協(xié)同育人”的勞動(dòng)教育新模式，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建中小學(xué)段銜接的勞動(dòng)教育課程體系，讓學(xué)校數(shù)千名學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅。

一、專(zhuān)設(shè)勞動(dòng)必修課程，構(gòu)建勞動(dòng)教育新固態(tài)

學(xué)校每周五下午專(zhuān)門(mén)設(shè)置2節(jié)課作為勞動(dòng)教育的必修課。打破年級(jí)界限、學(xué)科界限，低學(xué)段、中高段、初中段的所有學(xué)生，從50多種勞動(dòng)課程中自主選擇，半學(xué)期完成一門(mén)課程的學(xué)習(xí)。這種集中化的課程設(shè)置，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，豐富了學(xué)生的勞動(dòng)技能，提高了學(xué)生的勞動(dòng)能力。傳統(tǒng)技藝類(lèi)，如扎染、陶藝、面塑、烙畫(huà)等勞動(dòng)課程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并繼承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，樹(shù)立民族自豪感。家務(wù)校務(wù)類(lèi)，如整理、清潔、收納、烹飪等課程，通過(guò)讓學(xué)生參與以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)為主體的力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的啟蒙，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

二、農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)豐富課程，構(gòu)建勞動(dòng)教育新生態(tài)

農(nóng)耕文化是人類(lèi)傳承千年的寶貴的文化財(cái)富。學(xué)校借助自身優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)了規(guī)模宏大、功能齊備的“新民農(nóng)場(chǎng)”，并建有百果園、百草園、百芳園、百谷園、百蔬園、養(yǎng)殖園六大勞動(dòng)教育園區(qū)，種植了常見(jiàn)的果樹(shù)、蔬菜、糧食作物、花卉、中草藥等。學(xué)校以“新民農(nóng)場(chǎng)”傳統(tǒng)種植區(qū)為載體，創(chuàng)編了“我是小農(nóng)夫”“我的植物世界”等勞動(dòng)教育課程。學(xué)校還有占地1000多平方米的室內(nèi)科技種植區(qū)，主要培育有蘑菇、木耳以及各種無(wú)土栽培的蔬菜、瓜果等。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)編以蔬菜、綠植栽培為主的“無(wú)土栽培我能行”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)初掌握”等勞動(dòng)課程。水生物和小動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)是低學(xué)段學(xué)生最關(guān)注的園區(qū)。學(xué)生在養(yǎng)殖區(qū)內(nèi)喂養(yǎng)白鵝、鴨、珍珠雞等動(dòng)物，了解不同動(dòng)物的習(xí)性，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)技巧。“新民農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐基地讓傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)互相交織、互相補(bǔ)充，為不知柴米油鹽、不懂青蔬果木的中小學(xué)生提供了廣闊的勞動(dòng)實(shí)踐天地。學(xué)生們通過(guò)參加勞動(dòng)實(shí)踐，了解和掌握更多的農(nóng)事知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)了以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

三、學(xué)科滲透融合課程，構(gòu)建勞動(dòng)教育新形態(tài)

將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透和融入學(xué)科課程中，不僅是新民學(xué)校落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)需求，也是促進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化的主要舉措。學(xué)校充分挖掘?qū)W科課程中的勞動(dòng)教育資源，科學(xué)定位各個(gè)課程的具體目標(biāo)，完善勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置，在學(xué)科中有機(jī)滲透，最大化地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的價(jià)值。新民學(xué)校多學(xué)科融合，構(gòu)建了勞動(dòng)教育校本課程體系。低學(xué)段融合小學(xué)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，以“我的植物世界”為主，認(rèn)識(shí)了解各種農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、花卉苗木的形態(tài)特征及簡(jiǎn)單的種植、養(yǎng)護(hù)知識(shí)。中高段融合小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)發(fā)了“我是小農(nóng)夫”課程，包括丈量計(jì)算、規(guī)劃種植等。初中段融合物理、化學(xué)、生物、美術(shù)課程，開(kāi)發(fā)實(shí)施“水培植物的奧秘”“神奇的花藝”“百變葫蘆”等系列課程。通過(guò)學(xué)科融合，學(xué)生掌握了基本的種植、養(yǎng)殖知識(shí)，探究有機(jī)種植和無(wú)土栽培技術(shù)，學(xué)會(huì)了使用電子操控系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)物的喂養(yǎng)、植物的灌溉和成長(zhǎng)檢測(cè)，了解了現(xiàn)代科技給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的巨大改變。

四、特色主題融入課程，構(gòu)建勞動(dòng)教育新動(dòng)態(tài)

在“無(wú)處不課程、無(wú)事不課程、無(wú)時(shí)不課程”的課程觀指引下，學(xué)校持續(xù)開(kāi)展了“知農(nóng)時(shí)，識(shí)農(nóng)事”清明節(jié)主題勞動(dòng)、“快樂(lè)勞動(dòng)節(jié)，歡樂(lè)你和我”五一主題勞動(dòng)以及利用各種節(jié)日開(kāi)展的其他主題勞動(dòng)。充分挖掘校內(nèi)外每一個(gè)勞動(dòng)教育資源，將勞動(dòng)實(shí)踐與家庭生活和社會(huì)群體聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐這個(gè)大課堂中獲得豐富的體驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)社會(huì)、自我的價(jià)值認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校在設(shè)計(jì)主題勞動(dòng)課程時(shí)，盡量做到“貫穿”和“融合”。如端午節(jié)主題課程，先讓學(xué)生探討端午節(jié)的由來(lái)，再了解端午節(jié)吃粽子、掛艾草、賽龍舟等傳統(tǒng)習(xí)俗，然后開(kāi)展包粽子、做五彩繩等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，最后把親手制作的勞動(dòng)成果贈(zèng)與他人，感受勞動(dòng)的美好。不同的主題課程突出了勞動(dòng)教育課程體系的多樣性，多元的勞動(dòng)形式更加促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、服務(wù)課程融入生活，構(gòu)建勞動(dòng)教育新樣態(tài)

新民學(xué)校是一所市屬學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生來(lái)自城市，主要是靠書(shū)本知識(shí)成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)民情知之甚少。學(xué)校開(kāi)展服務(wù)勞動(dòng)課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加家務(wù)服務(wù)、校務(wù)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與公益勞動(dòng)的意識(shí)，提升社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展綠色環(huán)?；顒?dòng)、植樹(shù)護(hù)綠活動(dòng)、普法宣傳、愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生組建新民雷鋒志愿隊(duì)和新民服務(wù)隊(duì)，參與、宣傳社區(qū)垃圾分類(lèi);走進(jìn)敬老院、福利院慰問(wèn)老人、兒童;走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村，關(guān)心家鄉(xiāng)的文明建設(shè)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等。學(xué)校通過(guò)此類(lèi)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生真正地接觸社會(huì)，了解國(guó)家的飛速變化。服務(wù)勞動(dòng)課程不僅是我們培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生的重要渠道，更是提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新民學(xué)校把立德樹(shù)人融入學(xué)校勞動(dòng)教育各環(huán)節(jié)，以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，讓勞動(dòng)教育回歸課堂。通過(guò)勞動(dòng)課程體系的構(gòu)建和實(shí)施，創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐載體，豐富勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，協(xié)同家庭、學(xué)校、社會(huì)，不斷加強(qiáng)和推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，豐富立德樹(shù)人工作內(nèi)涵，為學(xué)生成長(zhǎng)打好人生底色，為區(qū)域勞動(dòng)教育縱深發(fā)展錦上添花。

（作者單位：1.山東省龍口市新民學(xué)校;2.山東省龍口市教育和體育局）

責(zé)任編輯：趙繼瑩

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