中職電子電工專業(yè)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀及完善對策探究

王占國

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，中職院校將信息化元素頻繁融入電子電工專業(yè)課程教學(xué)中，為學(xué)生營造了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，極大地提升了課堂教學(xué)效果。與此同時，中職教師要全方位、層次化地把握信息化教學(xué)現(xiàn)狀，巧用行之有效的完善對策，在改變現(xiàn)狀基礎(chǔ)上最大化提升課程信息化教學(xué)水平，滿足電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)要求，客觀展現(xiàn)現(xiàn)階段我國中職教育的獨特魅力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;電子電工專業(yè);信息化教學(xué);現(xiàn)狀;完善對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0100-02

隨著素質(zhì)教育全面實施，中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)有了全新的變化，信息化教學(xué)已成為必然趨勢，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性，如何實現(xiàn)有效信息化教學(xué)是中職電子電工專業(yè)教師在人才培養(yǎng)過程中面臨的關(guān)鍵性任務(wù)。教師要在教學(xué)反思過程中立足信息化教學(xué)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的措施，在解決實際問題中全面加強電子電工專業(yè)課程信息化教學(xué)，在理論、實踐二者深度銜接中，引領(lǐng)班級各層次學(xué)生高效學(xué)習(xí)電子電工理論知識與技能，在知識層次、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)同步提升中實現(xiàn)全面和個性化發(fā)展。

一、深化多媒體課件教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在新時代下，多媒體技術(shù)頻繁應(yīng)用到中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)高質(zhì)量多媒體課件教學(xué)至關(guān)重要。教師要立足班級學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)要求，樹立正確信息化教學(xué)理念的同時科學(xué)深化多媒體課件教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)良好的信息化教學(xué)環(huán)境，順利促進學(xué)生電子電工專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動力。

在信息化教學(xué)浪潮中，多媒體教學(xué)法被中職教師不斷引入課堂，要對多媒體這一輔助教學(xué)工具有深層次認(rèn)識，不要過分依賴多媒體，針對電子電工專業(yè)課程信息化教學(xué)具體情況，在巧用多媒體技術(shù)過程中，科學(xué)深化多媒體課件教學(xué)，點亮電子電工教學(xué)課堂的同時順利促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。以“三相異步電動機的工作原理”為例，在信息化教學(xué)過程中，教師可以在理論知識基礎(chǔ)上巧用多媒體技術(shù)，對文字、圖片、視頻等進行合理化處理，科學(xué)制作圖文并茂、動靜結(jié)合的多媒體課件，將其巧妙貫穿到“三相異步電動機的工作原理”理論知識講解中，借助Flash動畫等，生動、具體呈現(xiàn)理論知識的同時有效降低難度系數(shù)，吸引學(xué)生注意力的同時有效調(diào)動其感官。在此基礎(chǔ)上，教師要針對教學(xué)目標(biāo)與要求，聯(lián)系三相異步電動機組成部分、特征、工作原理、功能作用等，科學(xué)設(shè)置課題思考問題，在多媒體課件作用下，將知識講解、問題思考等環(huán)節(jié)有效銜接，和班級各層次學(xué)生進行多樣化互動、交流，在共同解決課題思考問題中，使其對電子電工課程有全新的認(rèn)識，在促進學(xué)習(xí)動力過程中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，科學(xué)掌握三相異步電動機實際應(yīng)用中的工作原理等，在學(xué)生課堂主體地位充分展現(xiàn)中從根本上改變電子電工專業(yè)課程信息化教學(xué)現(xiàn)狀。

二、完善課程實驗教學(xué)，高效掌握知識技能

實驗教學(xué)是中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)的重要組成要素，教師要在把握實際基礎(chǔ)上將信息化元素巧妙融入其中，科學(xué)完善課程實驗教學(xué)，增強實驗操作趣味性、實效性的同時有效強化班級學(xué)生的參與意識，在仿真模擬實驗情境中進行多方面實踐、探究、分析，高效掌握電子電工知識技能，日漸夯實理論基礎(chǔ)。

實驗操作是中職各層次學(xué)生高效掌握電子電工專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程知識技能以及提升電子電工技術(shù)實用能力的有效手段。在信息化教學(xué)完善過程中，教師要圍繞生本教育理念，在具體問題具體分析中完善電子電工課程實驗教學(xué)，提升學(xué)生實驗操作的信息化程度。以“三極管放大電路”為例，在課題知識教學(xué)過程中，如果教師只借助文字、語言講解對應(yīng)的理論知識，指導(dǎo)學(xué)生進行單一實驗操作，會讓電子電工課堂變得枯燥、乏味，也會增加課程知識難度系數(shù)，不利于調(diào)動班級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在信息化教學(xué)過程中，教師要巧用動畫制作技術(shù)等，在發(fā)揮優(yōu)勢中完善傳統(tǒng)電子電工課程實驗教學(xué)，向班級學(xué)生動態(tài)演示三極管放大電路的同時增強課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在觀看過程中從整體上感知、理解、掌握三極管放大電路相關(guān)的理論知識。在此過程中，教師可以將現(xiàn)代化仿真軟件技術(shù)引入其中，結(jié)合“三極管放大電路”課題知識以及當(dāng)下電子電工崗位對人才能力素養(yǎng)相關(guān)要求，繪制、構(gòu)建多樣化的三極管放大電路圖，在仿真模擬典型電路等過程中，針對班級學(xué)生電子電工能力水平，結(jié)合三極管放大電路典型案例，分層設(shè)置課堂實驗操作任務(wù)，確保班級各個層次學(xué)生都能參與到仿真模擬實驗實踐中，高效掌握課題理論知識技能。與此同時，教師要在尊重學(xué)生個體差異基礎(chǔ)上合理劃分學(xué)習(xí)小組，要求各小組學(xué)生在把握實驗操作任務(wù)基礎(chǔ)上立足相關(guān)的典型案例，針對性地觀看現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)的演示實驗，在互動、交流過程中進行有效自主思考、合作探究，有機聯(lián)系“三極管放大電路”課題理論知識，明確實驗?zāi)康?、要求、思路，科學(xué)設(shè)計實驗流程、方案，分工協(xié)作的同時巧用現(xiàn)代化仿真技術(shù)、動畫制作技術(shù)、文字處理技術(shù)等，進行科學(xué)化仿真實驗操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象的同時科學(xué)繪制三極管放大電路圖，完成對應(yīng)的實驗試題，在文字、動畫、圖片等有機結(jié)合下，客觀呈現(xiàn)實驗任務(wù)完成情況。教師要指引各小組學(xué)生在操作現(xiàn)代化設(shè)備過程中動態(tài)展示實驗成果，在闡述的基礎(chǔ)上其他小組學(xué)生要對其進行提問、點評。隨之，教師要在有效歸納、總結(jié)中借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，針對性地補充講解“三極管放大電路”課題知識，促使各層次學(xué)生在仿真模擬實驗操作中都能高效掌握理論知識與技能，有效提升電子電工理論知識層次，為進行多樣化的課堂內(nèi)外實踐奠定重要基礎(chǔ)。

三、課堂內(nèi)外實踐結(jié)合，鍛煉學(xué)生思維能力

課堂內(nèi)外結(jié)合、教學(xué)實踐強化都是中職教師在完善電子電工專業(yè)課程信息化教學(xué)過程中必須高度重視的。教師要在把握電子電工專業(yè)課程教與學(xué)新要求中有機結(jié)合課堂內(nèi)外實踐，深化課程信息化教學(xué)，讓學(xué)生在多樣化電子電工實踐中深化鍛煉思維能力，為發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等提供重要支撐力量。

在完善中職電子電工專業(yè)信息化教學(xué)中，教師要全面、深入地把握課內(nèi)教與學(xué)具體情況，在優(yōu)化課外環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上促使課堂內(nèi)外實踐有效結(jié)合，促使學(xué)生在多樣化實踐中有效應(yīng)用電子電工理論知識以及技能，在舉一反三、學(xué)以致用過程中鍛煉電子電工思維能力。以“組裝穩(wěn)壓電源”為例，教師可以針對課內(nèi)知識講解、實踐操作、問題解決等各方面情況，對課內(nèi)實踐進行有效延伸拓展，促使“組裝穩(wěn)壓電源”課題信息化教學(xué)中課堂內(nèi)外實踐深度銜接，滿足班級學(xué)生在電子電工實踐方面的多樣化需求。教師可以立足工作崗位，以學(xué)生能力素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置梯度明顯的實踐任務(wù)，班級學(xué)生可以針對自身知識層次、學(xué)習(xí)能力等自由組合，在解讀實踐任務(wù)基礎(chǔ)上巧用學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在巧用課題知識過程中有效組裝、改裝穩(wěn)壓電源，在把握實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論過程中共同探討、分析，在思維發(fā)散過程中有效解決對應(yīng)的實踐問題。與此同時，各小組學(xué)生在歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出新問題，進行針對性實踐操作，在問題分析、解決中高效完成實踐任務(wù)，鍛煉電子電工思維的同時促進知識整合、技術(shù)應(yīng)用、合作探究、問題解決等能力發(fā)展，對當(dāng)下相關(guān)行業(yè)電子電工崗位人才需求以及要求也有全新的認(rèn)識，針對性學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)知識的同時進行有效課堂內(nèi)外實踐，促進專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等全面發(fā)展。

四、巧用多種互動平臺，實現(xiàn)有效信息化教學(xué)

多種互動平臺巧用對實現(xiàn)有效信息化教學(xué)起到重要促進作用，在中職電子電工專業(yè)課程教學(xué)中，教師要注重多種互動平臺巧用，深化課程課外教學(xué)環(huán)節(jié)，加強和班級各層次學(xué)生互動、交流，在跟蹤、評價、反饋過程中，對其進行針對性引領(lǐng)、指導(dǎo)，在學(xué)以致用過程中促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)有效信息化教學(xué)。

在中職電子電工專業(yè)信息化教學(xué)優(yōu)化中，教師要在理論銜接實踐過程中高效應(yīng)用當(dāng)下多種互動平臺，在和學(xué)生多樣化互動中不斷完善課程課堂教與學(xué)，順利實現(xiàn)有效信息化教學(xué)。以“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”為例，教師可以針對課內(nèi)教學(xué)情況，深化課后作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，在堅持因材施教原則基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，以微視頻的形式呈現(xiàn)出來，將其上傳到班級QQ、微信群等互動平臺中。班級學(xué)生自行下載的同時仔細觀看微視頻，有效復(fù)習(xí)課內(nèi)掌握的主電路、正轉(zhuǎn)電路、控制電路等理論知識，在知識把握、整合、應(yīng)用中進行針對性實踐操作，完成微視頻中的課后作業(yè)，上傳給教師。教師可以在批閱的基礎(chǔ)上借助互動平臺，和班級學(xué)生進行多樣化探討、分析，共同解決存在的問題，在針對性實踐引領(lǐng)中促進各層次學(xué)生電子電工能力素養(yǎng)高效發(fā)展，順利實現(xiàn)有效信息化教學(xué)。

總而言之，中職教師要在深化解讀素質(zhì)教育理念過程中深化了解、把握電子電工專業(yè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀以及新時代下電子電工人才能力素養(yǎng)新要求，以專業(yè)班級學(xué)生為核心，科學(xué)革新電子電工專業(yè)信息化教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生機活力的同時持續(xù)改進教學(xué)現(xiàn)狀，在信息化教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)中，提升各層次學(xué)生電子電工專業(yè)能力以及就業(yè)競爭力，成為新時期社會市場所需的高水平技能型人才，客觀呈現(xiàn)中職電子電工課堂信息化教學(xué)的實用價值。

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◎編輯 馬燕萍