在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

胡德禮

摘要：基于語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，本文從重視激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性;引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，提高學(xué)生寫作能力這三個(gè)方面入手，以期有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 寫作教學(xué) ? 核心素養(yǎng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與理解能力的重要環(huán)節(jié)。因此，在寫作教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為教師面臨的重要問題。下面，筆者闡述了在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、重視激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，也感受不到語言的奧妙。然而，在素質(zhì)教育背景下，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以有效加深學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的寫作思維，在提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)“中國(guó)夢(mèng)”這一主題的課堂寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論“什么是中國(guó)夢(mèng)？”“自己認(rèn)知中的中國(guó)夢(mèng)應(yīng)該是怎樣的？”等問題，通過在課堂上的互動(dòng)交流，學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，從而為后續(xù)寫作奠定良好的基礎(chǔ)。這種方式不僅營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主寫作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生提升寫作能力。為此，在核心素質(zhì)教學(xué)背景下，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)自主寫作，從而在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在日常寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書，并寫下閱讀心得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并從中體會(huì)到寫作的樂趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。如語文寫作會(huì)涉及詩(shī)歌題材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫這類作文，讓學(xué)生感受不同題材文章的表達(dá)方式，以此豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的寫作能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法，提高學(xué)生寫作能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，以此提升學(xué)生的寫作能力。首先，教師要講解寫作方法。在作文教學(xué)中，寫作方法的教學(xué)具有十分重要的作用，是提升學(xué)生寫作技能的主要環(huán)節(jié)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)要求學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)寫作練習(xí)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生能形成良好的寫作思路，提升寫作能力。一篇好的文章，不僅需要優(yōu)美的語句段落，還應(yīng)該明確寫作思路，有重點(diǎn)、有方向。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生突出文章中心內(nèi)容，運(yùn)用寫作手法，以此提升學(xué)生寫作能力。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受文字的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娟.語文寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育研究[J].中國(guó)校外教育，2018（29）.

[2]周曉洋，代順麗.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視野下的語文生態(tài)寫作課程——以人教版語文五年級(jí)上冊(cè)教材為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（8）.

[3]王小軍.語文核心素養(yǎng)與作文教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2020（4）.

[4]韋偉.在寫作課堂中滲透“語文核心素養(yǎng)”[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（2）.

（作者單位：貴州省遵義市習(xí)水縣程寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）