核心素養(yǎng)下的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)

李宗琳

摘要：社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效載體，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，它與學(xué)科課程對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著不同的作用。社團(tuán)活動(dòng)的有效開(kāi)展可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。本文結(jié)合山東省東營(yíng)市第二中學(xué)焦點(diǎn)影像社團(tuán)，分析了核心素養(yǎng)下的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)課程化開(kāi)展情況。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) ? 美術(shù)社團(tuán) ? 課程化項(xiàng)目教學(xué)

一、規(guī)劃主題項(xiàng)目，倡導(dǎo)以用為學(xué)，提升教學(xué)效率

在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合重大節(jié)日、學(xué)校文化、學(xué)校工作計(jì)劃及學(xué)生實(shí)際，會(huì)策劃相對(duì)應(yīng)的年度學(xué)習(xí)主題，根據(jù)這些主題，教師可以安排不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。如在以新年為主題的元旦活動(dòng)項(xiàng)目（人物、靜物等）中，就蘊(yùn)含著相當(dāng)多的攝影知識(shí)。每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展都會(huì)依據(jù)任務(wù)目標(biāo)，教師提出總?cè)蝿?wù)和具體任務(wù)，學(xué)生接到具體項(xiàng)目任務(wù)后，會(huì)本著對(duì)影像藝術(shù)的熱愛(ài)，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的渴求，克服重重困難，根據(jù)任務(wù)分工探究相關(guān)的攝影知識(shí)，最終圓滿完成項(xiàng)目拍攝。這種學(xué)習(xí)方式打破了知識(shí)灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到大幅提升。與此同時(shí)，學(xué)生從不懂?dāng)z影知識(shí)、相機(jī)使用、構(gòu)圖方法，到懂得獨(dú)立拍攝、制作、剪輯和創(chuàng)意;從對(duì)軟件和機(jī)器設(shè)備的不熟悉，到拿到全國(guó)大獎(jiǎng)、全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的探索精神和深度學(xué)習(xí)能力。

二、開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科融合，形成必備品格

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，社團(tuán)安排始終要做到以生為本，以用為學(xué)，把課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)整合起來(lái)。所有基本知識(shí)都應(yīng)以項(xiàng)目化的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己動(dòng)手。無(wú)論是體驗(yàn)還是探究，活動(dòng)的主體都是學(xué)生，教師只起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

如校園電視臺(tái)節(jié)目制作過(guò)程復(fù)雜，涉及編導(dǎo)、播音、攝影攝像、錄音、音樂(lè)和計(jì)算機(jī)后期等工作，是一門真正的融合課程。首先，學(xué)生依據(jù)不同項(xiàng)目部的工作特點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)展的基本問(wèn)題，圍繞項(xiàng)目任務(wù)積極探究，整個(gè)探究過(guò)程需要他們既相互獨(dú)立，又互相配合，在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)與技能;其次，教師要根據(jù)工作情況及時(shí)跟進(jìn)，與學(xué)生一起解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式將得到肯定;最后，在展播和展覽階段，教師可以結(jié)合基本問(wèn)題、總?cè)蝿?wù)等完成情況，采取靈活的方式評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程。這樣一來(lái)，在參與節(jié)目制作的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，又獲得了職業(yè)體驗(yàn);既提升了技能，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，還滿足了工作的自豪感。

三、開(kāi)發(fā)校本課程，確立理論依托，激發(fā)學(xué)生潛能

隨著社團(tuán)活動(dòng)的深入開(kāi)展，在主題活動(dòng)實(shí)施、單元項(xiàng)目策劃過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到不同的問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題的過(guò)程能為校本課程的開(kāi)發(fā)與積累重要的經(jīng)驗(yàn)和素材。社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)、校本課程對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的引領(lǐng)，均能夠產(chǎn)生相互的、積極的促進(jìn)作用。積極開(kāi)發(fā)社團(tuán)校本課程，社員可以深入研究社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式方法、開(kāi)展策略、評(píng)價(jià)體系等，再通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃，可以提升社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)的有效性和系統(tǒng)性。

鑒于此，山東省東營(yíng)市第二中學(xué)開(kāi)發(fā)了《發(fā)現(xiàn)鏡頭里的世界》社團(tuán)校本課程。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的建議，提高他們的參與度，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合地方風(fēng)土人情、校園文化、校風(fēng)校訓(xùn)等，使國(guó)家課程校本化在社團(tuán)活動(dòng)中真正得到落地。

四、舉辦成果展覽，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)

這種有主題的項(xiàng)目化社團(tuán)活動(dòng)能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松情緒，習(xí)得知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高藝術(shù)素養(yǎng)。項(xiàng)目化活動(dòng)的開(kāi)展，一方面，能讓社員展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)他們的展示來(lái)評(píng)價(jià)和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;另一方面，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己。更重要的是，這可以提升學(xué)生的自豪感和成就感，從而增增他們的自信心，促進(jìn)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。

一張張精美的圖片見(jiàn)證了學(xué)生的努力與艱辛，一段段珍貴的視頻記錄了學(xué)生的辛勤與期望。以項(xiàng)目化形式開(kāi)展的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是校本課程的實(shí)踐與嘗試，筆者相信，隨著課程的進(jìn)一步完善，學(xué)校美術(shù)社團(tuán)工作將走向一個(gè)更高、更廣的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖華清.建設(shè)高中美術(shù)社團(tuán)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)[J].才智，2016（16）.

（作者單位：山東省東營(yíng)市第二中學(xué)）