心花怒放還本真

劉云

摘要：在人的一生中，幼兒的語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，所以要想培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師必須抓住機(jī)會(huì)，在幼兒的黃金期不浪費(fèi)他們的時(shí)間和精力，不閑置幼兒的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師可以通過啟迪，點(diǎn)亮幼兒在語言學(xué)習(xí)道路上的光芒，讓幼兒從小養(yǎng)成語言學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，保證幼兒在語言學(xué)習(xí)中更加順利。本文主要講述了幼兒語言能力的培養(yǎng)方法，旨在提高幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 ? 語言能力 ? 培養(yǎng)方法 ? 優(yōu)勢(shì)

在幼兒語言教學(xué)中，面對(duì)幼兒性格的多樣性及接受能力的高低差異，教師遇到了很多阻礙，也會(huì)產(chǎn)生與幼兒配合不默契的情況，所以教師要改變教學(xué)方式和思想，激發(fā)幼兒的語言潛力。

一、在幼兒時(shí)期培養(yǎng)語言能力的優(yōu)勢(shì)

首先，幼兒在這一時(shí)期沒有太多的學(xué)習(xí)壓力，大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)如何與人交流，這是培養(yǎng)幼兒語言能力的好時(shí)機(jī)，也符合幼兒需求，所以學(xué)習(xí)效率更高。

其次，幼兒的語言學(xué)習(xí)能力處于頂峰，對(duì)幼兒進(jìn)行語言培訓(xùn)，幼兒能夠快速消化和接受，教師能夠十分輕松地讓學(xué)生掌握語言的重點(diǎn)。

最后，對(duì)幼兒進(jìn)行語言培訓(xùn)，能在幼兒語言系統(tǒng)尚未成熟的時(shí)期，幫助幼兒形成良好的語感。因此，教師和家長(zhǎng)需要抓住幼兒這一時(shí)期進(jìn)行語言培訓(xùn)，大量輸出，以啟迪幼兒的語言學(xué)習(xí)。

二、幼兒語言生活化培養(yǎng)方法

1.在語言教育中融入生活

幼兒學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用于生活，教師要把生活當(dāng)作幼兒學(xué)習(xí)的一種方式。同時(shí)，幼兒的語言學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，幼兒對(duì)生活和外面的世界充滿了好奇，相比把幼兒禁錮在教室中，教師不如把幼兒的學(xué)習(xí)素材融入生活，讓幼兒在生活中汲取語言的養(yǎng)分。教師也可以進(jìn)行生活滲透，如讓幼兒觀察教師是如何與其他人交流的，或者是父母和鄰居的交流等，又或者是教師和其他教師在交流過程中如何表達(dá)。此外，在生活中，學(xué)習(xí)課本外的知識(shí)能讓幼兒更快地成長(zhǎng)，所以教師將語言教育融入生活，可以增加不少樂趣，也可以減輕教師的一些教學(xué)壓力，這對(duì)教師來說具有很大的借鑒意義。由此可見，教師在幼兒的語言教學(xué)中融入生活，能從語言表達(dá)能力和語言表達(dá)方式上帶給幼兒很好的指引作用。

2.語言培養(yǎng)融入社會(huì)

在語言培養(yǎng)中，師生關(guān)系并不只存在于學(xué)校，社會(huì)上也隨處可見，所以教師要給幼兒灌輸正確的語言學(xué)習(xí)知識(shí)。如今，我們能見到很多小孩子在大街上和外國(guó)人輕松交流，很好地做到了聽、說、讀、寫樣樣精通，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。幼兒雖然掌握的詞匯量有限，但在交流時(shí)能夠清楚地表達(dá)自己的想法，并通過在社會(huì)中的學(xué)習(xí)交流，找到適合自己的語言學(xué)習(xí)方法。這不僅能讓幼兒積累詞匯量，還能提升幼兒的語言水平。

在社會(huì)中學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)幼兒語言交流的語感，還能很好地鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和理解能力，這些都是語言培訓(xùn)中必須具備的。無論是漢語還是外語的語言學(xué)習(xí)，幼兒都要敢于走出幼兒園，把幼兒園當(dāng)作社會(huì)，在社會(huì)中汲取養(yǎng)分。因此，教師可以積極引導(dǎo)幼兒，甚至帶幼兒外出活動(dòng)，規(guī)定幼兒今天必須與幾個(gè)人交流，內(nèi)容不限。

在社會(huì)中，幼兒難免會(huì)有些不適應(yīng)，甚至可能在開始時(shí)會(huì)無所適從，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和方式指導(dǎo)，讓幼兒在社會(huì)中的語言學(xué)習(xí)更加順利。只有幼兒先進(jìn)行表達(dá)，愿意交流，才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到他人的語言表達(dá)技巧、語言正確發(fā)音及語言學(xué)習(xí)方式。對(duì)幼兒來說，在語言培養(yǎng)中把社會(huì)當(dāng)作學(xué)校是很好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)和幼兒勇敢地邁出第一步非常重要，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的語言能力具有很大的作用。

三、結(jié)語

總之，語言能力對(duì)于幼兒非常重要，將會(huì)伴隨他們的一生。因此，教師要加大培養(yǎng)幼兒語言能力的力度，使他們能夠真正成為新時(shí)代的弄潮兒，實(shí)現(xiàn)人生的升華，繪制美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]文佳賢，趙佳慧.啟迪行知智慧，點(diǎn)亮創(chuàng)造之光——淺論陶行知思想對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2018（39）.

[2]張宇軒，崔佳麗.啟迪發(fā)現(xiàn)智慧點(diǎn)燃創(chuàng)新之光——陶行知兒童創(chuàng)造教育思想的現(xiàn)代啟示[J].成才之路，2018（20）.

[3]楊夢(mèng)菲.提問中的大智慧——淺談陶行知“創(chuàng)造教育”對(duì)繪本教學(xué)中教師提問的指導(dǎo)[J].作文成功之路（下），2018（1）.

（作者單位：江蘇省蘇州市木瀆中心小學(xué)附屬幼兒園）