線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

章彩虹

摘要：線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式是將傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，所以在授課時(shí)，教師應(yīng)將課堂教學(xué)與信息系統(tǒng)相結(jié)合，擴(kuò)展教學(xué)的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的運(yùn)用進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上線(xiàn)下? 混合教學(xué)? 初中數(shù)學(xué)? 策略

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與度低

在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師按照自己的教學(xué)方式講課，按時(shí)完成課堂任務(wù)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生還可以跟上教師的思路;對(duì)于特別抽象的問(wèn)題，僅依靠教師講解是完全不夠的，學(xué)生理解的只是理論的基礎(chǔ)知識(shí)。如三角形全等圖形的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜且抽象，僅依靠學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.時(shí)間和地點(diǎn)過(guò)于固定

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能在校學(xué)習(xí)，或者課后在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)家教，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成本大大提高。學(xué)生每天都要按時(shí)學(xué)習(xí)，在什么時(shí)間上什么課，所以課堂的幾十分鐘顯得尤為珍貴，教師講課結(jié)束后，會(huì)離開(kāi)課堂，學(xué)生有不懂的地方只能求助同學(xué)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生因故不能來(lái)校學(xué)習(xí)，就會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生一旦耽擱這次課程，就會(huì)導(dǎo)致很難理解之后的課程。

3.課后或假期無(wú)人輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上講解完課堂知識(shí)后，就會(huì)布置作業(yè)。可是，課堂上的幾十分鐘，學(xué)生并不能將所學(xué)內(nèi)容理解得十分透徹，導(dǎo)致作業(yè)完成度不高，正確率也低。部分學(xué)生會(huì)向家長(zhǎng)求助，但家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)不高，且脫離書(shū)本的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解程度不夠，不能輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。如初中數(shù)學(xué)的一元二次方程比較難，對(duì)于拋物線(xiàn)的確定、繪畫(huà)、求最大值、最小值或y=0時(shí)x的值這些知識(shí)，家長(zhǎng)無(wú)從下手。

二、混合教學(xué)模式的實(shí)行策略

1.課前做好準(zhǔn)備

第一，為了使學(xué)生和教師的交流更暢通，教師可以選擇建立一個(gè)交流平臺(tái)。如教師可以運(yùn)用QQ、微信、釘釘?shù)溶浖园嗉?jí)為單位建立群聊。第二，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)錄制教學(xué)視頻，制作PPT，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，教師在上課前可以將教學(xué)視頻分享到群聊中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。第四，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)記錄好學(xué)習(xí)筆記，在教師講授時(shí)，學(xué)生就可以緊跟教師的思路和方法。

2.課堂答疑解惑

上課前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，認(rèn)真做好筆記，如果在思考或請(qǐng)教同學(xué)無(wú)果后，可以在課堂上向教師提問(wèn)。學(xué)生一定要利用好課堂時(shí)間，在課堂上提出疑惑，教師在課堂上細(xì)心講解，學(xué)生在課后做好筆記，認(rèn)真復(fù)習(xí)。期間，如果有學(xué)生可以解答，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生解答，幫助更多的同學(xué)理解，最后教師補(bǔ)充和糾正，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，拓展學(xué)生的思路。

3.課后做好輔導(dǎo)

通過(guò)課堂上的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真整理課前和課堂筆記，不斷優(yōu)化和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師也要反思教學(xué)視頻的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)，完善課程教學(xué)和課堂設(shè)計(jì)。如果學(xué)生在課后完成作業(yè)時(shí)遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)QQ、微信、釘釘?shù)认蚪處熐笾?，教師可以在第一時(shí)間向?qū)W生講解。如初中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的內(nèi)容比較抽象，即使教師進(jìn)行了文字講解，學(xué)生也不能理解，教師可以通過(guò)視頻等方式講解，在課后統(tǒng)一收集問(wèn)題，在課堂上為學(xué)生講解。

三、結(jié)語(yǔ)

線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在信息時(shí)代的今天，把傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮信息技術(shù)的最大作用，也能從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)抽象知識(shí)的理解，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省涇川縣第二中學(xué)）