探討信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)課件開發(fā)研究

陳昌燕

摘要：在現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生不具備獨立利用數(shù)學(xué)資源的意識。在開展教學(xué)活動的過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較為明顯的被動怠惰意識。在信息化環(huán)境下，教師要做好教學(xué)課件的開發(fā)研究工作，直接展示出有關(guān)的教學(xué)材料，這能夠在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。本文結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行論述，探討了在信息化環(huán)境下做好數(shù)學(xué)課件的開發(fā)工作。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? 信息化? 教學(xué)課件? 開發(fā)

作為中職院校的專業(yè)課程，數(shù)學(xué)的抽象性與邏輯性不僅向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提出了較高的要求，還嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展興趣。面對學(xué)生的低素質(zhì)和教學(xué)理論的高難度，如何調(diào)整教學(xué)方法，已成為教師不能忽視的重要問題。在信息化環(huán)境下重新定義教學(xué)課件的價值，在“教”與“學(xué)”之間找到新的平衡，或許能在一定程度上提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)課件的相關(guān)問題

1.硬件投入過度，軟件配置不足

課件是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的重要材料，與單一的教材相比，課件能夠在短時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)知識的展示和應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)活動的直觀化處理，幫助學(xué)生直面數(shù)學(xué)知識的難點。但從當(dāng)前的教學(xué)工作來看，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課件的應(yīng)用中依舊存在著較明顯的負面問題。

在新課程改革背景下，中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)得到了足夠重視，院校配備了多媒體講桌、投影器材等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。從整體教學(xué)要求來看，硬件的綜合配置已經(jīng)得到了保障。但在實際教學(xué)活動中，軟件的缺失又引發(fā)了新的問題。如學(xué)生接觸到的教學(xué)課件完全以PPT為主，由于缺乏對應(yīng)的展示平臺，教師只能通過圖片、視頻等常見的材料完成教學(xué)工作，在逐一展示材料和提出問題的過程中，機械化的教學(xué)程序極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，面對單一的PPT，學(xué)生很難表現(xiàn)出學(xué)習(xí)欲望。

2.資源配置落后，教學(xué)模式單一

要想推動中職數(shù)學(xué)課程信息化建設(shè)的順利落實，就必須為教師提供豐富的電子化資源，鼓勵教師結(jié)合相關(guān)教學(xué)知識靈活調(diào)整教學(xué)方案，以此解決教與學(xué)之間的矛盾。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，數(shù)字資源應(yīng)包含教學(xué)課件、電子教案、課后檢測材料等內(nèi)容，它貫穿教學(xué)活動的整個過程，除了要補充說明相關(guān)材料之外，還能夠運用教學(xué)范圍的一切資源。但從當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動來看，線上資源的配置水平較低，信息化教育資源庫的建設(shè)遙遙無期。在新的教學(xué)要求下，零散的材料與混亂的經(jīng)驗并不能作為可用的教學(xué)資源發(fā)揮作用。

二、信息化環(huán)境下中職數(shù)學(xué)教學(xué)課件的開發(fā)策略

1.做好軟件利用工作，解決教學(xué)矛盾

硬件設(shè)備在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中只能發(fā)揮展示數(shù)學(xué)知識的作用，在全新的教學(xué)環(huán)境下，綜合利用軟件才是影響教學(xué)質(zhì)量的第一因素。為了提升數(shù)學(xué)知識的流動效率，緊跟現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出的相關(guān)要求，教師必須構(gòu)建一體化的數(shù)學(xué)課件開發(fā)體系，完成從硬件到軟件的過渡。

以數(shù)列知識有關(guān)的教學(xué)為例，教師可以嘗試將PPT與軟件展示技術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成從看到算的調(diào)整，依靠直觀化的教學(xué)體系激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感。在教學(xué)函數(shù)知識的過程中，教師可以利用PPT展出數(shù)列的有關(guān)概念、定義，講解對等差數(shù)列、等比數(shù)列等知識，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好預(yù)熱工作。在掌握了基本數(shù)學(xué)概念之后，學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)有的觀察經(jīng)驗提出問題：“等差數(shù)列與等比數(shù)列存在著差值相等、比值相等的數(shù)學(xué)關(guān)系，如果已經(jīng)知道一個的數(shù)列差值是多少，要求羅列數(shù)列中的n個項，應(yīng)該如何完成任務(wù)？”學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能是天馬行空的，但這正表現(xiàn)出了學(xué)生對教學(xué)知識的關(guān)注。然后，教師可以利用Excel軟件編制相應(yīng)的數(shù)列工作表，以此幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代技術(shù)之間的必然聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.積極學(xué)習(xí)新式理念，改變教學(xué)觀點

信息技術(shù)將中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶入了一個更科學(xué)、更自由的空間，在發(fā)起教學(xué)活動的過程中，教師不再是影響教學(xué)活動的唯一對象，學(xué)生的整體素質(zhì)才是干擾教學(xué)活動未來方向的重要因素。在開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的過程中，教師應(yīng)圍繞“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念重新落實教學(xué)工作，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

如在教學(xué)“平面向量”時，面對全新的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會嘗試從不同的角度進行解讀，以此展現(xiàn)個人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)智慧。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容獨立開發(fā)課件，將課件的開發(fā)任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，依靠不同個體的智慧提出新的學(xué)習(xí)方案。在以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的相關(guān)資源與教師的日常教學(xué)經(jīng)驗確定課件的開發(fā)方法。首先，學(xué)生會針對教師日常的授課順序確定課件的基本內(nèi)容，結(jié)合概念、應(yīng)用、難點、重點等知識制作課件;其次，學(xué)生會結(jié)合個人的學(xué)習(xí)需求補充對課件的內(nèi)容，避免課件內(nèi)出現(xiàn)難度過高或難度過低的內(nèi)容。在以學(xué)生為主導(dǎo)開發(fā)教學(xué)課件的過程中，學(xué)生提出的相關(guān)問題會直接反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。此時，教師只需要針對學(xué)生的問題，對課件進行微調(diào)和補充即可。

3.發(fā)起人機交互活動，營造教學(xué)氛圍

在應(yīng)用課件開展教學(xué)活動的過程中，大部分教師都面臨著自己講課、學(xué)生開小差的尷尬問題，面對全新的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生明顯缺乏利用有關(guān)資料開展互動的良好意識。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)課件開發(fā)活動中建立對應(yīng)的人機交互機制，依靠課件和學(xué)生之間的互動，重新規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)問題，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用信息化技術(shù)導(dǎo)入人機互動版塊，根據(jù)自身的教學(xué)配置水平確定不同的人機互動方案。對整體教學(xué)配置水平較低，僅具備相關(guān)硬件設(shè)施的，教師可以主動扮演“機器人”的角色，在提出問題、給出答案的過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，幫助學(xué)生了解全新的數(shù)學(xué)知識。在發(fā)起互動的過程中，教師不僅要注重傳輸數(shù)學(xué)概念，還要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在信息化環(huán)境下開發(fā)中職數(shù)學(xué)教學(xué)課件，教師又獲得了新的靈感，當(dāng)固有的課件使用方法、開放方式無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求時，教師必須結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容做出改變，調(diào)整課件的利用和編制，依靠與信息化技術(shù)的不斷接軌，解決因課件編輯帶來的負面問題。

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（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鹽城機電分院）