在初中英語閱讀教學(xué)中利用關(guān)鍵詞導(dǎo)讀

陳克中

摘要：英語閱讀在英語教學(xué)過程中尤為重要。開展英語教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面出發(fā)，理清文章的思路和主旨。關(guān)鍵詞能夠幫助學(xué)生高效地閱讀文章，掌握文章閱讀的方法?；诖耍疚奶接懥岁P(guān)鍵詞導(dǎo)讀的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語? 閱讀教學(xué)? 關(guān)鍵詞導(dǎo)讀

傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)比較注重對課文的理解，教師會講解課文中的單詞與句子的中文意思、句子語法，相當(dāng)于幫助學(xué)生讀懂文章，而不是學(xué)會閱讀。造成學(xué)生英語閱讀教學(xué)興致不高的主要原因，在于學(xué)生缺乏思考的過程，只是簡單地記憶課文中的單詞文本，使得英語的閱讀能力從根本上沒有得到提高。

筆者嘗試了關(guān)鍵詞導(dǎo)讀在初中英語教學(xué)的策略，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞教學(xué)導(dǎo)讀的方法往往能避免以上問題的產(chǎn)生。于是，根據(jù)實踐經(jīng)驗進行了探究與嘗試，試圖給英語教學(xué)工作者提供改進教學(xué)方法的思路。

一、關(guān)鍵詞的內(nèi)涵

關(guān)鍵詞是指一篇英語閱讀文章中或局部段落中的重要單詞，是文章內(nèi)容的核心信息，可以是表達人物感情的單詞、表現(xiàn)文章重點遷移的單詞、提示文章環(huán)境的詞等。關(guān)鍵詞的主要作用在于幫助學(xué)生理解閱讀文章的主要內(nèi)容，一般具有科學(xué)性、針對性、開放性、情景化等特點。

二、關(guān)鍵詞導(dǎo)讀在英語閱讀教學(xué)的策略

1.在英語閱讀前引導(dǎo)學(xué)生思考

在開始英語閱讀的準(zhǔn)備階段，教師的教學(xué)任務(wù)是明確閱讀目的和給學(xué)生分配任務(wù)，通常是導(dǎo)入話題引起學(xué)生閱讀的興趣。教師需要主動告知與文章內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞，鼓勵學(xué)生思考與討論，循序漸進地介紹文章的背景切入文本。

如在教學(xué)一篇關(guān)鍵詞為“red”的文章時，在開始閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由討論紅色的物品和深層的代表含義，或者用這個單詞造句，加深學(xué)生對單詞在不同語境下不同釋義的理解。然后，通過教師追問：“在這篇文章的環(huán)境下，‘red的意思為什么不是普遍認為的紅色？”引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀文本，使學(xué)生在自主思考的過程中找到答案。通過關(guān)鍵詞導(dǎo)讀，教師能在很大程度上集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生閱讀的主動性。

2.在英語閱讀中幫助學(xué)生理解

在初中英語閱讀過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文章時理清文章的主旨與結(jié)構(gòu)，然后教授相關(guān)句子的語法與單詞的運用。

關(guān)鍵詞有概括文章或者提煉主旨的作用，關(guān)鍵詞導(dǎo)讀是教師用來引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題理解文本的重要方式。如在譯林版英語第三單元的話題是Teenage problems，在教學(xué)時，教師要讓學(xué)生在閱讀中找到句子“physical problem and mental problem”，并告知學(xué)生問題。教師要給學(xué)生布置尋找關(guān)鍵詞的任務(wù)，并概括學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題。教師不難預(yù)測學(xué)生在閱讀后能夠抓住hard、doubt、often等關(guān)鍵詞描述文章主人公的狀態(tài)，使學(xué)生在閱讀實踐中體會文章包含的思想感情與主旨，合理歸納出青少年存在很嚴重的問題，需要被科學(xué)對待與處理。

有的關(guān)鍵詞存在于過渡句之間，能夠幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。教師需要運用關(guān)鍵詞導(dǎo)讀教學(xué)方式在閱讀段落中重點分析關(guān)鍵詞的作用，提高學(xué)生理清文章思路的能力，這有利于學(xué)生未來能夠高效閱讀較長的文章。

3.在英語閱讀后拓展學(xué)生實踐

閱讀教學(xué)后是學(xué)生閱讀的拓展實踐階段，保證學(xué)生能將課內(nèi)知識遷移到日常學(xué)習(xí)應(yīng)用的必經(jīng)階段。教師需要在每次閱讀后開展評價或者實用性的教學(xué)活動，如復(fù)述文本主要內(nèi)容、挖掘關(guān)鍵詞等，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深理解。

在復(fù)述文本的過程中，教師可以通過提供關(guān)鍵詞幫助學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歸納與總結(jié)文本內(nèi)容，積累寫作素材，并在回答過程中提高學(xué)生的思辨能力和語言組織表達能力。

教師與學(xué)生閱讀后，可以一起挖掘關(guān)鍵詞的含義，并設(shè)置開放性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，交流討論，在拓展實踐中進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

教師應(yīng)在英語閱讀教學(xué)中真正落實關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)的方法，進一步提升學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]田文滬.關(guān)鍵詞在英語閱讀理解中的妙用[J].青海教育，2016（3）.

（作者單位：江蘇省淮安市蘇嘴鎮(zhèn)初級中學(xué)）