淺議高職植物實驗的教學(xué)改革

摘 ?要：本文主要研究了高職植物實驗教學(xué)的改革路徑，從如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和改革評價方式等幾個方面給出了作者自己的思考。

關(guān)鍵詞：植物實驗;教學(xué)改革;改革路徑

植物實驗是農(nóng)、林、生態(tài)和只要等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職教學(xué)中的植物實驗課程要緊跟國家教改政策，要與時俱進的進行教學(xué)改革，特別是要響應(yīng)國家課程思政的號召，將植物實驗課程中的一些知識點與思想政治教育和文化素質(zhì)教育深度融合，使得學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中同時可以獲得思政教育。與此同時，積極發(fā)揮植物實驗課程與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，在課堂中努力把學(xué)生感興趣的植物現(xiàn)象進行展示和分析，創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探索熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。此外，文本對植物實驗的項目，教學(xué)方法和考核方式的改革進行了一定的探討，以期提高學(xué)生的實驗操作水平和創(chuàng)新思維能力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對植物實驗這門課程的喜愛。

一、教學(xué)改革路徑

（一）結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

習(xí)近平總書記多次在各個場合號召大家要愛護環(huán)境，還自然以寧靜美麗和諧。在我們進行植物實驗課程時，便可以以國家的大生態(tài)戰(zhàn)略和環(huán)境保護戰(zhàn)略作為切入點，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事，將生物實驗課程與我國生態(tài)環(huán)境保相關(guān)的最新新聞和成果結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受到我國近年來環(huán)境保護事業(yè)獲得的巨大成功，并讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境保護建設(shè)的任務(wù)任重道遠，培養(yǎng)他們環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。讓他們意識到要想更好的保護環(huán)境就要從了解動植物的基本知識開始，就要從認(rèn)真學(xué)習(xí)植物實驗開始，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于一些需要進行野外考察的植物實驗課程，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄和思考等能力，讓學(xué)生在野外實踐中感受我國植物資源的豐富，以及保護生物多樣性的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

（二）引入經(jīng)典事例，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情

在講授植物生理實驗課程時可以結(jié)合一些模范先驅(qū)人物的經(jīng)典示例來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，如我國的“河北塞罕壩林場，三代人的艱苦奮斗，永遠的綠水青山！”的感人故事，讓學(xué)生知道為了改善惡劣生態(tài)環(huán)境，重塑綠水青山的塞罕壩精神，在此過程中可以將植樹造林工作中可能用到的和課程中植物實驗有關(guān)的知識進行聯(lián)系。如講述植物種子的一些實驗時，可以引入我國種子學(xué)權(quán)威鐘揚教授為了采集西藏地區(qū)的稀有植物種子，帶領(lǐng)學(xué)生深入西藏邊遠地區(qū)，一待就是20年，歷經(jīng)千難萬險，最終收集了幾千萬顆植物種子的故事。通過這些經(jīng)典事例的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到植物學(xué)研究具有很大的應(yīng)用范圍，可以為國家的許多重大戰(zhàn)略貢獻力量，并且在踐行真理的過程中除了要有過硬的專業(yè)知識，還要有不怕艱難險阻的人生態(tài)度，和愛國情懷，從而通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）提高基礎(chǔ)性實驗的教學(xué)質(zhì)量

由于高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識和綜合能力較差，因此必須在植物實驗過程中給學(xué)生打好基礎(chǔ)，這就要求在課程設(shè)置時要重視基礎(chǔ)性實驗的教學(xué)質(zhì)量。要在有限的課時中盡量選擇出一些較為經(jīng)典的基礎(chǔ)性實驗，并將這部分實驗的原理、方法和應(yīng)用等盡可能詳細的教授給學(xué)生，并以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生對植物實驗課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進行植物實驗的自信心，加深他們對植物學(xué)實驗基本理論和方法的理解，促進他們掌握最基本的實驗操作規(guī)范和儀器使用技能，以便為以后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的植物實驗打好基礎(chǔ)。

（四）以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生獨立思考

要改變過去以教師為主的單一教學(xué)模式，要在植物實驗課程中引入建構(gòu)主義的相關(guān)理論和方法，即要以學(xué)生為課堂的中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生掌握植物實驗的原理、操作方法和對相關(guān)實驗結(jié)果進行分析研究，并循序漸進的教會學(xué)生科學(xué)的思維方法。在進行相關(guān)教學(xué)時，可以按照（1）提出問題，引起興趣;（2）鼓勵思考和討論;（3）相互幫助完善實驗方案;（4）開展實驗和展示（5）分析實驗結(jié)構(gòu)并改進等流程進行。通過這樣的步驟，學(xué)生可以通過自己的主動思考，對該實驗的目的和原理有了更進一步的理解和掌握，在其后進行的實驗操作中由被動變成主動，實驗完成后還能對自己的實驗結(jié)果進行正確合理的分析，并找出自己在這次實驗中的不足和需要注意的問題。通過老師的啟發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，不僅可以更進一步鞏固理論知識，還可以使其進一步了解實驗在實際應(yīng)用中的意義。

（五）改革考核方式，重視實驗過程

過去植物實驗課程主要是根據(jù)學(xué)生最后提交的實驗報告冊來打分，這直接導(dǎo)致了許多學(xué)生將過多的精力花在了如何寫一份漂亮的實驗報告上，導(dǎo)致學(xué)生對實驗過程不夠重視，這與通過實驗培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)初衷明顯相違背。因此，在對課程成績進行評定時要充分重視實驗過程，要強調(diào)學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)，評價要貫穿整個實驗教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，并著重對學(xué)生在實驗方案的設(shè)計、撰寫、分析討論實驗中的創(chuàng)新性活動給予鼓勵，采用這樣的考核方式可以極大的提高學(xué)生的主動性和自覺性，提升學(xué)生對實驗的興趣，并更加客觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。

二、結(jié)束語

本文主要介紹了與高職植物實驗相關(guān)的幾種有效的教學(xué)改革方法，如結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;引入經(jīng)典事例，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情;提高基礎(chǔ)性實驗的教學(xué)質(zhì)量;以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生獨立思考和改革考核方式，重視實驗過程等，相關(guān)方法經(jīng)過筆者的調(diào)研具有很高的實用性，可以有效提高高職植物實驗課程的教學(xué)水平，值得推廣。

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作者簡介：熊淼（1994-）女，助教，研究方向：植物景觀設(shè)計與植物栽培育種。