中職美術教學中滲透德育功能的實踐探討

楊燕貞

摘 ?要：美術教育是中職教育中的一項重要內(nèi)容，通過美術教育不僅可以培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)，同時還能夠促進學生養(yǎng)成良好的品格。在中職美術教育中教師要積極將德育教育融入其中，對學生進行文化教育的同時，提高學生的德育素養(yǎng)，促使學生更加全面的發(fā)展，將學生培養(yǎng)成具有內(nèi)涵和文化知識的雙重人才，激發(fā)學生的內(nèi)心美，這也有利于學生的美術發(fā)展，使得學生創(chuàng)作出更具有內(nèi)涵的作品。本文主要對中職美術教育進行分析，并就如何在美術教育中，實現(xiàn)德育教育功能提出相關策略，希望能夠給教育工作者一些參考。

關鍵詞：中職美術;課堂教學;德育教育

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會對學生的要求也越來越高，要求學生不僅需要掌握一定的文化知識，同時還需要具備較好的心理素質(zhì)和人文品格?？梢哉f，在當前環(huán)境下，社會對學生的素質(zhì)要求更高。因此，在中職美術教育中，教師需要重視對學生的德育教育，并將德育教育融入到課堂教學中。通過從文學、歷史和學科素材對學生間德育教育，增強學生的內(nèi)心體驗，促進學生情感能力的提高，起到提高學生美術素養(yǎng)，健全學生品格的作用。

一、挖掘素材中的德育教育元素

在中職美術教育中，教師要融入對學生的德育方面的教育，首先需要從實際教育角度出發(fā)，并在教育中挖掘素材中所包含的德育元素，通過在教育中融入對學生的德育教育，促使學生更好的發(fā)展，同時也保證了課堂教育的質(zhì)量，使得課堂教育更加豐富[1]。在美術素材中，通過對相關素材的德育思想教育，還有利于學生更好地得吸收和了解作者的思想情感，從而提高學生的思想境界，這有利于學生更好的了解作品。促使學生綜合能力的提高[2]。因此，在教育中，為了落實對學生德育教育，教師可以從多個方面選擇材料，通過美術展品，帶領學生探索作者的生平事跡和精神世界，這樣可以更好的讓學生感受大作品的內(nèi)涵，從而提高自身修養(yǎng)。這里我們以知名畫作《蒙娜麗莎》為例子，這幅畫的作者是意大利畫家叫達·芬奇，他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等作品，體現(xiàn)了他精湛的藝術造詣。但是在早期，作者在學習畫畫的時候也經(jīng)歷了很多的磨難，在通過克服各種困難之后，最終取得了成功。他15歲左右到佛羅倫薩拜師學藝，成長為具有科學素養(yǎng)的畫家。如在小學教材中就記錄了大家耳熟能詳?shù)年P于他學習畫畫時畫雞蛋的事情。作者經(jīng)過長時期的畫雞蛋的訓練，并最終打下了堅實的繪畫基礎。而他單單練習化雞蛋就花去了三年時間?？梢娨粋€人要想取得非凡的成績，不僅需要克服困難，還需要有堅定的毅力，并始終如一，不忘初心，只有這樣才能夠取得相應的回報。在教育學生的時候，教師可以以此為例對學生進行相關德育教育，促使學生堅定自己的目標，培養(yǎng)堅定的信念，在成功路上要始終堅信自己，并不斷刻苦訓練，只有這樣才能夠取得成績。

二、在欣賞作品中，實施德育教育

在中職美術教育中，教師要能夠從欣賞作品中，實施德育教育，既要讓學生學習好有關美術的知識，同時還要讓學生在學習中學習作者的精神和思想品格。只有這樣才能使得課堂教育更加豐富，提高學生的思想水平[3]。美術在我國有著悠久的歷史，蘊含著我國中華人民的許多智慧。因此，在美術教育中，教師要對優(yōu)秀作品進行分析，讓學生在面對優(yōu)美畫卷的時候，激發(fā)學生的情感，讓學生學習相關表現(xiàn)手法，通過視覺語言，曲更多的了解作者的思想，掌握美術基礎技能和相關知識，奠定美術知識基礎，提高自身鑒賞能力。通過藝術教育，培養(yǎng)學生的個人情操，使得學生的知識面更加豐富，提高對藝術的感知能力。例如，在教育與中國傳統(tǒng)文化有關的青銅器的時候，教師可以通過搜集一些有關青銅器的素材，并對青銅器進行分析，向學生介紹一些其中的花紋、文字、結構等對學生進行教育，讓學生能夠深入到相關知識的學習和探究中，從而感受到我國先輩們的智慧[4]。在這個時期，學生可以感受到我國古人的各種想法，了解中華傳統(tǒng)文化的演變，從而激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的愛國之情。在優(yōu)秀的美術作品中，一定包含著社會思想、人文價值等具有教育價值的知識。因此，在實際教育中除了要讓學生學習到美術知識之外，還需要通過美術作品的分析，讓學生的個人精神品格得到熏陶，從而提高學生的思想境界。

三、開展合作交流，實現(xiàn)德育滲透

在現(xiàn)代美術教育中，教師需要采用更加開放的教育來滿足學生的需求，通過合作交流方式，使得學生更好地學習知識。在美術教育中，教師可以通過開展交流學習，促使學生將自己的想法表達出來，通過合作交流方式，使得學生的精神更加豐富。這樣不僅可以讓學生更好的欣賞美術作品，還能夠讓學生吸收他人的良好的思想，從而使得自身思想更加開放，最重要的是能夠鍛煉學生的團結互助的精神，促使學生更好的學習知識。在合作交流中，學生難免會存在思想上的分歧，為了完成教育任務，學生會求助于教師，這個時候，教師可以對學生進行相關德育教育，讓學生養(yǎng)成謙讓的品質(zhì)，接受他人的不同觀點，做到求同存異[5]。但同時學生自身也需要合理對待不同意見，要有自己的主見，不能不加分析和思考，跟著別人的思想走。要培養(yǎng)學生獨立自主的品格，這對學生今后的學習和發(fā)展有著十分重要的意義。在合作交流中，不僅可以對學生進行德育方面的教育，還能夠讓學生工作創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，大大提高了課堂教育質(zhì)量。

四、結語

總而言之，在中職美術教育中，教師要能夠將美術與德育教育相融入，通過構建開放式的教育讓學生更好的學習知識，同時培養(yǎng)學生的個人品格，促使學生更好的發(fā)展，這樣可以為學生的日后發(fā)展和學習奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]顧曉亞.基于核心素養(yǎng)的中職美術教學滲透德育功能的實踐研究[J].教育教學論壇，2020（31）：133-134.

[3]邢娟.中職美術教學中的德育滲透[J].科幻畫報，2020（06）：264.

[4]王君.中職美術教學中滲透德育功能的實踐探究[J].藝術評鑒，2020（09）：140-141.

[5]張磊.中職美術教學中滲透德育教育的實踐研究[J].才智，2020（12）：142.