初中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伏紅麗

【內(nèi)容摘要】目前我國初中化學(xué)教學(xué)學(xué)科正在不斷深化改革階段，根據(jù)新課改和素質(zhì)教育的要求，要注重實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中，要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的重要目標(biāo)。在初中教學(xué)過程中，化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)學(xué)科中重要的一門學(xué)科，化學(xué)學(xué)科本身肩負著提升學(xué)生實踐能力的責(zé)任，因此在實際教學(xué)過程中，要注重有效結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和特點，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力作為教學(xué)方向，不斷提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文就對初中化學(xué)教學(xué)中如何學(xué)生的興趣進行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教師在實際教學(xué)過程中，可以充分結(jié)合化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生進行動手操作，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不斷提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)科學(xué)是學(xué)生在初三階段才開始接觸的，因此教師在學(xué)生開始接觸這門課程時，就要注重培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實的精神，在幫助學(xué)生掌握知識技能的同時，不斷發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，真正有效提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在講解初中化學(xué)的時候，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，因此教師應(yīng)該從自身做起，積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的重要作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，還要不斷創(chuàng)新先進的教學(xué)模式。教師在化學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，需要全面地發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)者的身份，改進化學(xué)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來一些有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸為學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的氣氛，在一定程度上全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其一，在以前的化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)理念比較落后，應(yīng)試教育的思想非常嚴(yán)重，特別是化學(xué)學(xué)科作為學(xué)生的初三學(xué)科，教師的應(yīng)試教育理念非常明顯，使得大部分的學(xué)生覺得初中化學(xué)不重要，學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了以后的考試，因此學(xué)生在這種錯誤觀念的引導(dǎo)下，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師應(yīng)該從自身開始改變，轉(zhuǎn)變自己錯誤的教學(xué)理念，這樣才可以讓教師一直保持正確的教學(xué)理念，才可以積極創(chuàng)新一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，全面促進化學(xué)的快速發(fā)展，在很大程度上提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其二，指導(dǎo)學(xué)生進行課文中的選做實驗和家庭小實驗，教師按照學(xué)生的特點盡量補充一些比較有意義的實驗，例如講解緒言的過程中，可以先規(guī)避書本中的知識點，為學(xué)生進行有趣的實驗，比如小紫花變色，魔棒點燈等，引出課文中的知識點，緊扣學(xué)生的心弦，將效果更為直觀地表現(xiàn)出來。

其三，教師進行演講方面的實驗，使學(xué)生在實驗觀察期間可以活躍自身思想，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。講解催化劑概念和氧氣以及酸堿鹽性質(zhì)的過程中，教師演示實驗非常重要。例如，講解制取二氧化碳實驗的工程中，主要是使用大理石和稀鹽酸，不過這些都是為了讓學(xué)生加以理解和全面掌握。以對比實驗為主，使用大理石分別和濃鹽酸、濃硫酸和稀硫酸等進行反應(yīng)，學(xué)生對四個不同反應(yīng)進行觀察，由學(xué)生總結(jié)產(chǎn)生不同之處的實質(zhì)性原因[1]。

其四，教師需要指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，雖然學(xué)生自己動手進行實驗的興趣極高，不過經(jīng)常出現(xiàn)一定的盲目性，這就要求教師因勢利導(dǎo)，將學(xué)生單純興趣轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)化學(xué)知識點的樂趣，注意改正學(xué)生的錯誤操作方式，指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，幫助正確書寫實驗報告。

二、充分利用多媒體，擴充化學(xué)信息量

教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要注重充分挖掘化學(xué)教材中的趣味性信息，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，積極收集相關(guān)的化學(xué)研究成果和信息，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅能夠有效擴充化學(xué)信息量，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，還能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的知識面，真正提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在緒言《身邊的化學(xué)》這一節(jié)教學(xué)中，教師就可以充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生展示眾多的化學(xué)現(xiàn)象，還可以對教材進行補充，讓學(xué)生了解到實際生活中常見的生活現(xiàn)象，從而大大提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

三、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要部分，教師在實際教學(xué)過程中，要充分借助實驗教學(xué)的優(yōu)勢，不斷提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。本身化學(xué)實驗教學(xué)就能夠有效加深學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的認知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。因此教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要注重教材中的演示實驗，更好注重加大課堂實驗實踐活動，例如在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)PH試紙的用法，讓學(xué)生感受到化學(xué)和生活的密切關(guān)系。還可以讓學(xué)生利用PH試紙，了解某些溶液或者土壤的酸堿度，不斷提升學(xué)生的觀察能力，不斷提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的實踐能力。

四、豐富課堂教學(xué)方式，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了能夠不斷維持學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就要注重不斷豐富課堂教學(xué)的方式，教師可以充分結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合化學(xué)游戲法、邊講邊實驗法、對比論證法和聽題判斷法等多種啟發(fā)式的教學(xué)方法。例如教師在每一章節(jié)教學(xué)完成之后，可以設(shè)置相關(guān)的問題，來進行章節(jié)知識鞏固，而教師在章節(jié)鞏固過程中，可以結(jié)合各種競技方式，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。通過這樣的方式，有效提升課堂教學(xué)的效果，學(xué)生在這樣活躍的課堂氛圍中，能夠有效靈活自身的思維方式，提升學(xué)生的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生更加牢固的掌握新知識。

其一，進行有趣的化學(xué)實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前階段，在構(gòu)建化學(xué)概念和發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律的過程中，一般是將實驗實施當(dāng)成一項主要的依據(jù)，通過相關(guān)實驗總結(jié)得出，有的化學(xué)現(xiàn)象和我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系性，例如“不能經(jīng)常吃菠菜炒豆腐，經(jīng)常吃的話容易得膽結(jié)石”這種說法是否科學(xué)，以此將學(xué)生帶入教學(xué)中。實驗作為化學(xué)中一項主要的研究方式，加大實驗重視力度是非常重要的，既能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)的趣味性體現(xiàn)出來，同時還有利于幫助學(xué)生根據(jù)實驗了解到化學(xué)情況，總結(jié)自身觀點和實驗內(nèi)容，加深學(xué)生在課堂中的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，講解實驗室制二氧化碳是用大理石和稀鹽酸的時候，為了可以幫助學(xué)生更好的進行了解，可以應(yīng)用實驗室對比實驗的方式，提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生判斷大理石和濃酸鹽、稀鹽酸、濃硫酸以及稀硫酸的反應(yīng)特征，當(dāng)學(xué)生表述出自身觀點以后，教師進行示范實驗，重點講解實驗原理和化學(xué)方程式的來源。教師將學(xué)生劃分為多個小組，讓學(xué)生真正意義的實施實驗，促使每個學(xué)生可以參與進去[2]。

其二，應(yīng)用課前實驗制造懸念的方式導(dǎo)入新課。大多數(shù)學(xué)生難以在整節(jié)課中做到充滿興致和精神旺盛，一般來講，學(xué)生的注意力集中時間是在每節(jié)課前的前二十分鐘左右，基于此，在上課的時候，教師需要對學(xué)生進行觀察，緊抓機遇，依照講解的內(nèi)容展開實驗，制造懸念，集中學(xué)生的注意力。比如在講解化學(xué)為我們帶來什么這一課程的時候，可以利用課本中的實驗和案例，也就是說，即在一個堆放了一堆袋裝化肥的小倉庫中度過一個夏天，為什么化學(xué)的味道非常的刺鼻，逐漸減少，并且變少的化肥包裝受損。與此同時，告訴學(xué)生化肥的主要成分是碳酸氫氨。同時在課堂之前做好相關(guān)的實驗工作，取出少量固體碳酸氫銨固體粉末放在蒸發(fā)器內(nèi)，然后加熱少許片刻以后，讓學(xué)生自己進行觀察和總結(jié)。將課前小實驗帶入課程中，學(xué)生帶著問題的去聽課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

五、開展多樣的延伸活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中開展多樣的延伸活動，不僅能夠有效減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地鞏固自身的化學(xué)知識。比如開展化學(xué)知識競賽、化學(xué)知識講座和化學(xué)園地等活動，教師在化學(xué)知識講座過程中，就可以為學(xué)生講解“空氣和水污染的危害及其原因與防護措施”“酸雨的形成”和“化學(xué)和日常生活的聯(lián)系”等內(nèi)容。通過這樣的方式，加深學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的認識，并幫助學(xué)生樹立崇高的理想，有效端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

其一，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，摒棄枯燥，保持生動趣味性。無論是何種類型的課堂內(nèi)容，在上課的前期階段中，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，比如查詢和課堂相關(guān)的小故事以及視頻等，保持課堂的趣味性，教師調(diào)整好自身的狀態(tài)，只有教師保持愉悅的心情，課堂中才會充滿激情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。

其二，引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察化學(xué)現(xiàn)象，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)和實驗以及觀察脫離不了關(guān)系，在上課的時候，學(xué)生覺得化學(xué)方式過于抽象化，沒有了解到其中的概念，不過只需要細心觀察生活，很多化學(xué)方程式也正是因為生活中某些自然反應(yīng)的結(jié)果，并且生活經(jīng)驗也是由化學(xué)方程式得到的。例如，為了防止食物變質(zhì)，可以將氮氣放在包裝袋內(nèi)。通過教師的合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生探究生活內(nèi)和化學(xué)有關(guān)的情況，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

七、全面了解到學(xué)生的個性特征以及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)階梯

在學(xué)校中，大多數(shù)是以班集體為主的形式進行授課，每個班級的學(xué)生大約為50人左右，此種類型的教學(xué)模式從表面上來看容易進行管理，然而實質(zhì)性，課堂中因為只有教師自己進行講課，難以注意到每位學(xué)生對知識點的正確反映，不能很好地把握住學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，完全不重視學(xué)生課堂方面的參與程度，基于此，教師需要全面掌握每個學(xué)生對于基礎(chǔ)知識點的掌握程度和學(xué)習(xí)特征，遵循因材施教的基本原則，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且依照每個學(xué)生的情況給予相應(yīng)的幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，這既是初中化學(xué)教學(xué)的要求，同時也是新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的實踐能力。實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。同時教師在實際教學(xué)中，也需要注重不斷地進行反思和研究，要注重關(guān)心每一位學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生能夠針對性的教育，從而不斷推動全體學(xué)生的進步和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王穎.利用初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課題淺析[J].教育教學(xué)論壇，2013（4）：107-108.

[2]瑪乃吉.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵——思維能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)之友，2010（6）：117.

（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學(xué)）