淺析為什么提高習(xí)作教學(xué)成效要從提高培養(yǎng)學(xué)生作文興趣開始

王文敏

摘 要：對于小學(xué)生而言，對作文沒有更多的認(rèn)識及見解。真正開始接觸這一教學(xué)內(nèi)容時，大部分學(xué)生都會表現(xiàn)得非常茫然，不知如何動手，若教師沒有及時給予正確的引導(dǎo)，那么學(xué)生就會逐漸體現(xiàn)出畏懼情緒。作文是一個綜合能力的體現(xiàn)，對學(xué)生語文素養(yǎng)提出了較高的要求，但只有不斷地練習(xí)寫作，才能提升學(xué)生作文的寫作能力，也只有培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，才能優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要想順利地提高作文教學(xué)質(zhì)量，那么最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;作文興趣

一、 引言

對于學(xué)生而言，興趣就是最好的“教師”，只有當(dāng)他們對一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極對其進行深入挖掘，并主動融入這個活動當(dāng)中。興趣是一個具有魔力的存在，促使人非常執(zhí)著且愿意付出。只有當(dāng)小學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能竭盡所能的融入作文活動中。在新課標(biāo)中提到，對于小學(xué)語文來說，作文則是最重要的教學(xué)組成部分，也可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。寫作的主要目的就是為了鍛煉學(xué)生表達出自己額的真情實感，要求學(xué)生寫出自己對社會、自然的獨特見解和真實感受。當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，不管是在學(xué)校的課余時間，還是節(jié)假日，學(xué)生主要的時間被補習(xí)班、作業(yè)以及電子產(chǎn)品所充斥著，主要生活的區(qū)域也是學(xué)校、補習(xí)班、家。很少會抽出時間來感受大自然和社會，這也就代表了學(xué)生在寫作文時缺少了一定的素材和真實的體驗。所以很多學(xué)生在寫作時就表現(xiàn)的無話可寫，進而就失去了寫作文的興趣。而如何讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，以便提升作文教學(xué)質(zhì)量，每個小學(xué)語文教師都應(yīng)該積極探究。

二、 小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面

首先，教師沒有選擇在適當(dāng)?shù)臅r間來提高寫作要求。一般情況下，一篇高質(zhì)量的作文都不下幾百字，并且文章中描寫的細節(jié)非常細膩，用詞精準(zhǔn)。當(dāng)教師將學(xué)生的作文和自己對作文的標(biāo)準(zhǔn)進行對比的話，學(xué)生的作文就會在教師的心里產(chǎn)生落差，但這樣的對比形式也屬不科學(xué)的對比方法，必然會促使教師提升自己對小學(xué)生的寫作要求，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生為難情緒。

其次，教師的作文教學(xué)形式也相對比較單一。當(dāng)前很多教師在寫作教學(xué)過程中，并沒有遵循“從說到寫”的作文教學(xué)要求和順序，這不利于對學(xué)生寫作進行指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生因為受到思想的限制，寫出來的作文雷同率較高，缺少自身的創(chuàng)新點，這樣在一定程度上抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。根據(jù)調(diào)查顯示，我國大部分小學(xué)語文教師在作文教學(xué)時，仍舊采用命題、引導(dǎo)、寫作、批改、講評這一順序進行，這不利于學(xué)生打開自己的思維，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，教師過于重視對學(xué)生的作文進行指導(dǎo)，卻忽視了作文評講。當(dāng)前很多教師在對學(xué)生進行作文講評時，仍然是傳統(tǒng)的方式，選擇出班級中幾篇質(zhì)量相對較好的作文讀給學(xué)生聽一聽，沒有對其內(nèi)容進行深入剖析，這樣的講解對于學(xué)生來說不會起到較好的效果，學(xué)生也無法借鑒其中好的地方。

（二）學(xué)生方面

首先，大多數(shù)學(xué)生缺少寫好作文的信心。因為小學(xué)生剛接觸作文，還沒有真正了解作文的內(nèi)涵，所以在寫作時必然會產(chǎn)生畏難心理，再加上教師隨意提升寫作要求，導(dǎo)致學(xué)生無法按照教師定的條條框框進行寫作，不能得到教師的表揚，就更加害怕面對寫作，作文的質(zhì)量可想而知。長此以往，就會逐漸減少學(xué)生寫作的自信心。新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下樂于使用書面表達，但實際上大多數(shù)學(xué)生都害怕寫作。

其次，學(xué)生寫不好作文的主要原因也是缺少一定的閱讀積累。大部分家長都會緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，很多家長沒有意識到課外閱讀對學(xué)生的重要性，認(rèn)為只要孩子將課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)完成好，成績提上來即可，忽略了課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生從小就沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，再加上學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的指導(dǎo)，影響了學(xué)生的語言積累。對于寫作而言，最重要的就是大量閱讀，從根本上講就是學(xué)生要進行多次的情感積淀，只有這樣才能在寫作文時有話可說。

最后，因為長期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文逐漸出現(xiàn)模式化。在實施新課改之前，不管是教師、家長還是學(xué)生都深深受到傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為只要提高自己的成績即可，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好壞都與分?jǐn)?shù)掛鉤，所以很多時候教師都不會強調(diào)作文的詳細表達形式。如根據(jù)“難忘的事”為主題，并展開寫一篇作文，大多數(shù)學(xué)生都會在作文中闡述自己與媽媽之間發(fā)生的事“即使在我生病的時候，媽媽也會頂著大雨背著我到醫(yī)院。”或者是“有一次我不小心做錯的了一件事，我非常害怕媽媽批評我，但是媽媽卻沒有這樣做，反而是用一個非常有道理的故事教育我”等，其實在大多數(shù)學(xué)生印象里并沒有很多難忘的事，但卻不得不根據(jù)教師的要求，按照“模具”來套寫。

三、 在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效策略

（一）多觀察多練習(xí)

“巧婦難為無米之炊?！币雽W(xué)生在寫作過程中無內(nèi)容可表達的問題加以解決，教師就必須要帶領(lǐng)學(xué)生對生活進行觀察，并從觀察的過程中積累素材。在觀察某一件事物的時候，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對其進行分析、對比、評判等，并從中獲得更多較為深刻、且獨特的見解。在不乏先例中找尋“稀奇”，在見怪不怪中搜尋“獨特”。為了能順應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對生活加以觀察，并從中找到“新鮮玩意”，捕獲事物的特色，追求具有創(chuàng)新力的表達，并將這些內(nèi)容都融入日常的教學(xué)過程中。除此之外，教師還要在班級中組織學(xué)生進行一些活動或者是比賽，如“戶蛋”活動、三人兩足比賽、傳乒乓球比賽等，在進行活動時，語文教師必須要求學(xué)生在其他學(xué)生進行活動項目時，認(rèn)真觀察，并感受活動內(nèi)的情趣所在，要求學(xué)生在觀察的同時還要及時記錄自己當(dāng)時內(nèi)心的想法，通過這樣的實踐指導(dǎo)，學(xué)生在寫作時就不會無話可說。另外，教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。生活原本就是豐富多彩的，但因為我們的粗心重視忽視了這些精彩的瞬間。所以教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個小小的筆記本，并為自己的筆記本取名字，利用這個筆記本來記錄生活中的“酸甜苦辣”。當(dāng)學(xué)生在以后翻開這個筆記本時，呈現(xiàn)在他們眼前的就是色彩斑斕的世界。長此以往，學(xué)生對那些映入眼簾的事情就會產(chǎn)生自己的見解，并激發(fā)出自己內(nèi)心的寫作欲望，將原本的“要我寫”轉(zhuǎn)變成“我要寫”的心態(tài)，這樣下來也不會再出現(xiàn)“無米之炊”的現(xiàn)象。而學(xué)生寫出來的文章也會更加生動?！坝腿蛔髟?，沛然下雨”，若教師在日常教學(xué)過程中沒有積極督促學(xué)生積累，那么就像“千萬里藍天，兩三縷薄云”，怎么可能會有“雨”落下？