現(xiàn)代教育技術助力幼兒園美術教學生活化游戲化

李燕

【摘? 要】美術教學是幼兒園教育的基本內容，可以引導幼兒通過繪畫增強認知能力，促進幼兒的全面發(fā)展。生活化和游戲化教學方法的應用，能夠有效提升美術教學的實效性。同時，應該加強現(xiàn)代教育技術的應用，確保教學活動的順利實施，消除傳統(tǒng)教學模式的弊端。本文將對現(xiàn)代教育技術應用于幼兒園美術教學的重要性進行分析，探索現(xiàn)代教育技術助力幼兒園美術教學生活化游戲化的路徑。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術;幼兒園;美術教學

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0136-03

【Abstract】Art teaching is the basic content of kindergarten education， which can guide children to enhance their cognitive ability through painting and promote their all-round development. The application of life-based and game-based teaching methods can effectively improve the effectiveness of art teaching. At the same time， we should strengthen the application of modern educational technology， ensure the smooth implementation of teaching activities， and eliminate the disadvantages of traditional teaching mode. This paper will analyze the importance of the application of modern educational technology in kindergarten art teaching， and explore the path of modern educational technology to help kindergarten art teaching life play.

【Keywords】Modern educational technology; Kindergarten; Art teaching

幼兒教育在我國基礎教育中占有重要地位，對于促進幼兒的身心健康成長具有關鍵作用，是幼兒走向社會、適應社會的必經之路。美術教學可以充分調動幼兒的形象思維，使其通過豐富的畫面引導思維發(fā)展，因此受到教師的高度關注。生活化與游戲化教學理念的引入，為幼兒園美術教學提供了新的思路和方向，教師能夠從生活中獲取教學資源與素材，同時通過游戲提升幼兒對美術的興趣。傳統(tǒng)教學手段呈現(xiàn)出一定的單一性和局限性問題，不符合當前教學改革工作要求。因此，應該實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的有效融合，充分發(fā)揮技術的輔助功能，實現(xiàn)對教學課堂內容的有效整合。在實踐當中，教師應該從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，制定針對性的技術應用與教學工作方案，促進美術教學水平的提升。

一、現(xiàn)代教育技術應用于幼兒園美術教學的重要性

在幼兒園美術教學中應用現(xiàn)代教育技術，可以促進幼兒創(chuàng)造性的激發(fā)，是其保持創(chuàng)作靈感的關鍵。在傳統(tǒng)教育模式下，主要以繪本為主要素材，單一化的形式與內容難以滿足幼兒的學習需求。而合理地應用現(xiàn)代教育技術，則能夠立體化地呈現(xiàn)美術教學內容，使幼兒更直觀地體會到美術的魅力與樂趣，培養(yǎng)幼兒良好的審美素養(yǎng)。將生活中的事物通過多媒體的形式進行呈現(xiàn)，能激發(fā)幼兒學習的積極性，同時，幼兒的認知思維也可以通過現(xiàn)代教育技術的應用而得到快速發(fā)展。幼兒正處于成長發(fā)展的關鍵時期，教師通過圖像和視頻等直觀形式引導幼兒開展美術學習，可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，使幼兒在好奇心的驅使下自主探索美術教學內容與生活的關系，提升自主學習能力。

二、現(xiàn)代教育技術應用于幼兒園美術教學的問題

教師對現(xiàn)代教育技術的應用熟練度較低，是限制其良好應用效果的主要因素，導致教學任務無法順利實施。教師對于傳統(tǒng)教學方法的依賴程度相對較高，往往采用自我示范與引導教學的方式，讓幼兒通過模仿學習掌握美術知識與繪畫技巧等。上述教學模式存在的最大弊端就是未能體現(xiàn)幼兒的主體性，導致幼兒在美術游戲當中的參與度較低，無法營造活躍的課堂氛圍，限制了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。與此同時，也會出現(xiàn)另一個極端現(xiàn)象，那就是教師對于現(xiàn)代教育技術的依賴程度較高，導致部分教學目標無法實現(xiàn)，只注重生活化教學和游戲化教學的趣味性，忽視了教學內容的有效滲透。

三、現(xiàn)代教育技術助力幼兒園美術教學生活化和游戲化的路徑

（一）創(chuàng)設教學情境

幼兒的認知能力尚未發(fā)展成熟，對美術教學中的許多抽象性知識理解程度較低。教師只有通過教學情境的構建，才能激發(fā)幼兒的形象思維，降低幼兒學習的難度。生活化和游戲化的情境，可以消除幼兒在學習中的陌生感，加深其對所學內容的記憶和理解，增強幼兒的認知體驗。在傳統(tǒng)教學模式下，只依靠教師的講解構建情境，會導致實際教學應用效果不佳。而現(xiàn)代教育技術的應用，則為情境創(chuàng)設奠定了基礎，有利于增強情境的豐富性和趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，豐富的畫面可以吸引幼兒的注意力，避免幼兒在學習中出現(xiàn)走神等問題，促進課堂教學效率的提升。教師應該運用多媒體技術呈現(xiàn)幼兒生活中熟悉的事物，并與美術教學內容結合在一起，通過聲光畫影的形式為幼兒帶來強烈的感官刺激，為幼兒審美能力和欣賞能力的提升奠定基礎。在開展游戲的過程中應用信息技術，尤其是聲情并茂的語音講解和背景音樂相配合，營造活躍的游戲氛圍，也能夠增強幼兒的直觀感受，使幼兒在完成游戲的過程中掌握美術知識與技巧。

（二）加強課堂導入

幼兒由于年齡相對較小，因此其注意力往往難以長時間地集中于同一事物上，這也會給美術教學帶來一定的困擾。而通過生活化與游戲化教學方法實施課堂導入，則能夠將學生快速帶入學習狀態(tài)當中，促進其學習效率的提升。因此，教師應該加強現(xiàn)代教育技術的合理應用，體現(xiàn)美術教學中的重點與難點，幫助幼兒克服美術學習中的困難，促進幼兒美術綜合素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)教學模式下，雖然游戲教學得到廣泛應用，但是未能對所學知識進行有效滲透，導致課堂教學效果不佳。而現(xiàn)代教育技術的應用，則能夠在新知識教學中密切聯(lián)系幼兒的生活設計游戲，使其與新知識點密切聯(lián)系在一起，防止生活化教學和游戲化教學流于形式化。教師應該明確當前美術教學的基本目標，從而運用現(xiàn)代教育技術對游戲各個環(huán)節(jié)進行不斷優(yōu)化，運用音頻資源、視頻資源等輔助生活化游戲互動，增強游戲的趣味性，在潛移默化當中引導幼兒掌握豐富的美術知識與技巧。另外，教師還要在游戲中多應用生活中的常見事物，喚醒幼兒的生活經驗，促進幼兒認知能力的提升。

（三）鞏固美術知識

為了避免幼兒對美術知識遺忘過快，教師還應該及時指導幼兒對其加以鞏固，幫助幼兒構建完整的知識體系并轉化為能力素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，主要依靠教師的示范與講解進行教學，幼兒在課堂中的參與度相對較低，無法形成師生之間的有效互動，這也會對課堂教學效果造成了一定的影響。為了解決上述問題，教師也應該在知識鞏固當中合理應用現(xiàn)代教育技術，通過應用動畫等形式完成圖片與圖形的學習。鮮艷的色彩和多元化的教學形式，能夠增強幼兒學習的主動性，尤其是可以在游戲當中進行詳細的分步教學，防止由于內容過多而導致幼兒學習遇到困難。在游戲的過程當中，教師可以對動畫視頻進行慢放或者回放處理，尤其可以反復進行重難點知識的鞏固，有利于增強鞏固學習效果。教師還應該對美術教學的知識內容進行總結與分析，了解幼兒的學習需求，制定合理的鞏固提高計劃，通過現(xiàn)代教育技術的應用培養(yǎng)幼兒的自主學習能力。

（四）開展實踐活動

美術教學不能僅僅局限于理論階段，而應該走向實踐，幫助幼兒熟練掌握美術技巧，鍛煉自身的實踐能力與素養(yǎng);應該明確繪畫、剪紙貼畫和手工活動等教學內容的特點，根據(jù)課程內容設置合理的實踐活動，通過游戲的形式實現(xiàn)與生活的銜接，提升幼兒在實踐活動中的感悟能力與審美能力;在確定實踐活動主題時，應該確保其符合幼兒的認知水平，增強實踐活動的趣味性，營造良好的活動氛圍;還要將大自然和社會中的素材引入游戲環(huán)節(jié)中來，使幼兒明白美術來源于生活，也可以應用于生活，為其個人綜合素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎。教師要意識到幼兒的主體性地位，鼓勵其在美術創(chuàng)作當中自由發(fā)揮，從而提升其創(chuàng)造力;引導幼兒在游戲當中聯(lián)想生活中熟悉的事物，并將生活化的素材應用于美術創(chuàng)作當中，通過豐富的生活化與游戲化資源激發(fā)幼兒的靈感。尤其是在當前幼兒教育快速發(fā)展與改革的背景下，引導幼兒開展社會實踐活動，是提升幼兒社會適應能力的關鍵，可以體現(xiàn)美術教學的社會價值。

（五）提升教師素養(yǎng)

教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，也是決定幼兒園美術教學活動實施效果的關鍵因素。因此，學校應以教師綜合素養(yǎng)的提升作為基礎，優(yōu)化生活化與游戲化教學模式，使其更加符合幼兒的發(fā)展需求。教師應該增強自身的終身學習意識，認識到新時期幼兒美術教學的新要求與新標準，從而有針對性地提高自我。積極參加教育培訓活動，除了應該對美術專業(yè)知識與技能進行更新外，還要深入學習現(xiàn)代教育技術的操作方法，以便增強技術應用的實效性，使信息化教學成為常態(tài)化，滿足幼兒的個性化需求。同時，應該積極學習生活化教學與游戲化教學的內涵和實施方法，保障游戲設置的靈活性與多樣性，并從美術教學的實際情況出發(fā)對其不斷地進行調整和優(yōu)化。在生活化與游戲化教學中應用現(xiàn)代教育技術時，為了增強美術教學的有效性，教師還可以與其他藝術形式進行有效融合，借助網絡資源豐富教學內容，避免單一化的問題對學生積極性和主動性造成影響。

四、結語

在幼兒園美術教學中應用現(xiàn)代教育技術，能夠為生活化教學和游戲化教學的實施提供幫助，從而促進教學任務與目標的落實，真正達到教學相長的目的。幼兒的創(chuàng)造力和認知能力等，都可以通過現(xiàn)代教育技術的應用而得到開發(fā)和鍛煉。教師應通過創(chuàng)設教學情境、加強課堂導入、鞏固美術知識、開展實踐活動和提升教師素養(yǎng)等途徑，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的有效滲透，將美術教學內容與生活、游戲緊密連接起來。

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（責任編輯? 王小飛）