“互聯(lián)網(wǎng)+”下如何拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

湯軍秀

【摘要】? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師可利用的教學(xué)資源更加豐富，能夠給學(xué)生提供直觀化、生活化的影音圖像，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為了學(xué)生能夠扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在高考中取得優(yōu)異成績，本文將在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，分析如何拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，助力學(xué)生初中數(shù)學(xué)更有效率的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中數(shù)學(xué)? ? 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，課堂教學(xué)也在逐漸信息化、智能化，受互聯(lián)網(wǎng)+的影響，學(xué)生能夠接觸更多的學(xué)習(xí)資源，教師也能夠利用信息化技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達到更好的教學(xué)效果。所以，分析如何在互聯(lián)網(wǎng)+背景下拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，成為一個重要的思考問題。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)+的意義

1.1學(xué)習(xí)資源共享性

由于互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，所以人們有了一個可以自由分享的網(wǎng)絡(luò)平臺，極大地促進了人與人之間的信息交流。在互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生可以通過各種搜索引擎查找學(xué)習(xí)資料，文字形式的、視頻形式的甚至是歌曲形式的，應(yīng)有盡有，達到了隨時隨地可以學(xué)習(xí)的效果。而且學(xué)生不僅可以做學(xué)習(xí)資源的使用者，還可以做學(xué)習(xí)資源的分享者，他們可以把自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、技巧發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上幫助更多的人，也可以直接在別人的留言區(qū)幫助解答疑問。

1.2教學(xué)資源多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直都是教師在紙面上進行教案設(shè)計，但是在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師可以利用多媒體設(shè)備準(zhǔn)備ppt課件，不僅省時省力，而且能夠達到更好的效果。在網(wǎng)絡(luò)上也會有很多優(yōu)秀的課件模板，教師可以根據(jù)自己的需求進行選擇，甚至是網(wǎng)絡(luò)上也有設(shè)計好的、和教材同步的、可以直接拿來使用的課件，極大地便利了教師教學(xué)。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)上也會有很多的教學(xué)視頻、網(wǎng)站等供教師使用，在這些教學(xué)資源的幫助下讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3讓課堂教學(xué)更有效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中少不了進行作圖，類似于函數(shù)圖形的題目還比較容易，但是在進行軸對稱，圓錐側(cè)面積求解、利用位似放縮圖形等的章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師只能在黑板是一遍又一遍地作圖，很浪費時間，一節(jié)課的大部分時間都浪費在了作圖上。不僅如此，黑板的大小是固定的，很多時候都會出現(xiàn)給辦不夠用的情況，教師不得不精心設(shè)計，把黑板的空間充分利用起來，要是有時候教師不小心把還要用到的內(nèi)容擦掉了，那么就需要在重新書寫以此，更加地浪費時間。眾所周知，中國的學(xué)生在上學(xué)階段，尤其是中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，是非常辛苦非常累的，他們必須充分利用時間進行學(xué)習(xí)，以待在中考高考中取得優(yōu)異的成績，像傳統(tǒng)教學(xué)課堂中這種浪費時間的作圖環(huán)節(jié)很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師可以通過多媒體設(shè)備直接給學(xué)生展示各種類型的數(shù)學(xué)圖形，以及詳細、具體、動態(tài)的作圖環(huán)節(jié)，不僅能夠節(jié)約課堂時間，還能夠讓學(xué)生看得只管、看得明白，非常便捷。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下拓展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

2.1直觀化展示圖形

互聯(lián)網(wǎng)時代的一個特點就是它給了我們更加多的選擇，教師在教學(xué)生的時候可以使用的方法更多了。曾經(jīng)教師受限制于教學(xué)工具的簡單，無法讓學(xué)生體驗動態(tài)的數(shù)學(xué)魅力，但是現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，所以向?qū)W生展現(xiàn)動態(tài)的數(shù)學(xué)成為一種現(xiàn)實。教師可以在教授函數(shù)的時候用動態(tài)的課件給學(xué)生展示圖形形成的過程，比如一次函數(shù)畫圖的過程，二次函數(shù)的圖形變化過程，可以在課件上用動態(tài)的描點法向?qū)W生展示，這樣一來學(xué)生可以清楚地掌握函數(shù)圖形的特點，記住作圖的步驟。還有筆者在教學(xué)《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)的時候利用了多媒體技術(shù)，在課件上準(zhǔn)備了很多個圖形平移和旋轉(zhuǎn)的題目，不論是平移還是選準(zhǔn)，課件上的展示都是動態(tài)的，就如平移，長方形向左平移五個單位，那么在課件上就會顯示這個長方形向左邊五個單位遠的地方“走”的過程，每一步都是清晰可見的，便于學(xué)生理解。

在圓的章節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生們會學(xué)習(xí)到“圓錐的側(cè)面積”、“弧形及扇形的面積”以及“直線和圓的位置關(guān)系”等的內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對位置以及位置的變化等的內(nèi)容有明晰的認知，教師可以在這個時候用多媒體給學(xué)生展示出來。比如說圓錐側(cè)面積求解，那么可以在多媒體上展示出側(cè)面積是指的哪個部分，將立體的圖形轉(zhuǎn)化成平面的狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地理解，另外可以讓學(xué)生把圓錐圖形上的一些關(guān)鍵位置如母線等的位置記清楚。直線與圓的位置關(guān)系，可以按照從遠到近的變化過程依次給學(xué)生展示出來，如從相切到相交等。筆者在授課過程中就會采取這樣的處理方法，把能用多媒體展示出來的內(nèi)容全部用多媒體展示給學(xué)生，尤其會選擇看上去就顯得比較高級、比較精細的動態(tài)視頻，經(jīng)過筆者的觀察，每次學(xué)生觀看這樣的視頻時都會非常感興趣，看得專注，學(xué)得認真。這些動態(tài)的，可以在多媒體上展現(xiàn)出來的內(nèi)容可以說是學(xué)生在枯燥乏味，伴隨著沉重壓力的初中校園里的一種放松的方式，對學(xué)生而言有著巨大的吸引力，只要利用得好，學(xué)生的上課積極性定會極大的得到提高。

經(jīng)過這樣看著學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯被激發(fā)出來了，在學(xué)習(xí)的時候會更加地專注，對章節(jié)內(nèi)容的掌握更加深刻，教學(xué)效果得到了保障。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進行因材施教

每個學(xué)生都是一個不同的個體，他們會有不同的特征，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中具體表現(xiàn)為有的學(xué)生在函數(shù)方面學(xué)得好、有的學(xué)生在三角形方面學(xué)得好、有的學(xué)生喜歡做選擇題、有的學(xué)生喜歡做大題等等。因為學(xué)生們有各自的特點，所以進行因材施教是非常有必要的。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中因材施教的舉措很難實施，教師在講課的時候只能根據(jù)學(xué)生的整體情況開展教學(xué)，這就會出現(xiàn)部分掌握程度低于整體水平的學(xué)生無法得到針對性地教學(xué)。但是在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，教師可以利用多種智能軟件進行教學(xué)，充分估計學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同。

學(xué)生放假在家的時候，讓學(xué)生下載藍墨云班課軟件，進入所屬班級。將放假前講到的內(nèi)容制作成視頻發(fā)布到藍墨云班課上，同時發(fā)布一些相應(yīng)的測試題。為了確保學(xué)生可以認真看完學(xué)習(xí)視頻，教師可以開啟禁止拖動進度條的功能，為保障學(xué)生可以按時完成測試題，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以設(shè)置好任務(wù)截止時間以及任務(wù)經(jīng)驗值。一旦學(xué)生沒有完成布置的任務(wù)，那么相應(yīng)任務(wù)的經(jīng)驗值是無法獲得的，在開學(xué)的時候教師可以根據(jù)經(jīng)驗值的班級排名掌握學(xué)生的假期表現(xiàn)，進而約束學(xué)生。另外教師可以利用極課教師進行大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的知識內(nèi)容的掌握情況，兼顧學(xué)生個體差異，把握部分學(xué)生的薄弱點，給學(xué)生提供針對性題單，助力學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)步扎實提升。

通過利用這兩種信息技術(shù)設(shè)備可以幫助教師管控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計對學(xué)生進行針對性地輔導(dǎo)。

2.3優(yōu)化錯題分析與整理過程

錯題整理可以幫助學(xué)習(xí)鞏固掌握不熟練的地方，加深印象，更好地提高學(xué)習(xí)成績。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)進行錯題整理的時候只能回顧教師講的內(nèi)容，或者是查看課本，詢問同學(xué)，局限性很大，如果是學(xué)生自己在家或者是在放假期間，那么學(xué)生就無法獲得及時地錯題講解，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

但是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代里，這個問題就很容易解決。教師可以給學(xué)生推薦一些好的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生可以在教師不再身邊的時候也可以又快又好地進行學(xué)習(xí)。比較常見的可以幫助學(xué)生糾正錯題，進行講解的軟件有作業(yè)幫和小猿搜題，通過拍照可以直接查出問題的解析，甚至是視頻講解。而且這些軟件有一個非常好的功能，就是可以給學(xué)生標(biāo)明易錯題、重要知識點等，當(dāng)學(xué)生拍照搜題的時候就可以通過提示知道哪些題目是需要格外注意的，哪些技巧可以更好地幫助解決這一類型的題目。

教師可以在學(xué)生查詢到錯題解析以后組織學(xué)生手寫錯題進行整理，也可以讓學(xué)生充分利用這些軟件的功能進行錯題整理。軟件上頭程會有收藏的選項，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行錯題收藏，在日后進行復(fù)習(xí)的時候重新回顧計算。

2.4利用軟件組織學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不可避免的需要進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前對新知識進行了解，在預(yù)習(xí)的時候進過第一輪的思考，學(xué)生會更加清晰地知道自己在哪個地方開始不明白，不知道怎么計算。在教師進行授課的時候?qū)W生的隱形會更加深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)之后進行的，復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在最開始學(xué)習(xí)的時候遺漏的地方，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握扎實的內(nèi)容，經(jīng)過復(fù)習(xí)，可以幫學(xué)生對扎實基礎(chǔ)，及時解決掉不大懂得知識內(nèi)容。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+的時代，學(xué)校里會有多媒體設(shè)備，那么就可以讓學(xué)生在進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的時候利用多媒體設(shè)備進行資料和查找，經(jīng)過自己查找學(xué)會的知識學(xué)生的心想會非常深刻的。而且網(wǎng)絡(luò)平臺是可以實現(xiàn)用戶的在線溝通的，所以也可以利用這個功能讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的專屬客服，及時解決他們的學(xué)習(xí)疑問。

2.5利用互聯(lián)網(wǎng)+讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，學(xué)生之間的互動只有前后桌或者同桌之間的談?wù)搯栴}，這樣的互動比較乏味，學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理了，這樣的互動根本打不到活躍學(xué)生的作用。但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)的存在，學(xué)生們可以送過科技產(chǎn)品進行互動。

筆者在教授學(xué)生“一元二次方程”這一章節(jié)的時候，利用手機將學(xué)生上課的情況實時地記錄了下來，隨后上傳到了白板屏幕上面，筆者通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況進行了針對性的反饋，實現(xiàn)了課堂師生互動的有效性。此外，筆者利用了多媒體軟件的平臺搶答功能，讓學(xué)生可以進行互動答題。教師可以在電腦上下載101教育ppt軟件，這個軟件有一個班級管理的功能，教師創(chuàng)立好自己的班級以后，可以將學(xué)生的姓名添加進去，在上課的時候如果有讓學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，可以點擊“互動工具”中的“隨機點名”按鈕，也可以選擇點名的人數(shù)，這樣就可以在學(xué)生中隨機挑選回答問題的幸運同學(xué)了。有很多時候?qū)W生上課過程中會走神，但是在教師使用這個軟件的時候，可以有效地避免學(xué)生走神情況的發(fā)生。學(xué)生不知道下一次點名是否會叫到自己，他們會為了下一次點名而隨時準(zhǔn)備著，以防點到自己的時候會回答不上來，起到了提高學(xué)生上課注意力的作用。正是因為互聯(lián)網(wǎng)的存在，所以學(xué)生的課堂參與、課堂互動、課堂討論以及課堂反饋等都實現(xiàn)了信息化，極大的便利了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，方便學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，將互聯(lián)網(wǎng)融入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中成為必然趨勢。相比傳統(tǒng)教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+模式下的教學(xué)便捷性更強，它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間、地點、空間的約束，除了聽教師的授課，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己喜歡的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，可以隨時隨地的對自己進行檢測，也可以結(jié)合自己薄弱的環(huán)節(jié)進行針對性的訓(xùn)練，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性能得到極大地增強，師生關(guān)系不再局限于校園，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)就可以在網(wǎng)絡(luò)世界中隨意地選擇老師，師生之間的交流變得更有效，因此，推進互聯(lián)網(wǎng)+進入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)勢在必行。

參? 考? 文? 獻

[1]何建霞，王興軍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的翻譯課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課堂教育研究，2020（01）.

[2]鄭瑞平.如何利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)理化理解題研究，2019，（11）：51.