實(shí)踐育人和高職院校勞動教育的實(shí)施

楊鈺潔

摘? ?要： 高職教師應(yīng)該清晰認(rèn)識到高職教育主要是為了培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”。在高職教育工作中，具體的教學(xué)活動相對比較復(fù)雜，不僅有專業(yè)的知識課程教學(xué)活動，還有基礎(chǔ)文化知識及其他德育知識概念方面的教育工作，使整個(gè)高職院校教育工作的構(gòu)成比較復(fù)雜。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐育人? ?高職院校? ?勞動教育

一、引言

教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動工作的時(shí)候，需要從實(shí)踐育人的角度入手，展開相關(guān)的教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)工作，高職院校教學(xué)也不例外。之所以需要在高職院校教學(xué)工作中結(jié)合實(shí)踐育人視域展開相關(guān)工作，主要是因?yàn)檫@種教學(xué)理念無論對于學(xué)生來說，還是對于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作來說都有著非常重要的意義和作用。教師在實(shí)際教學(xué)活動中落實(shí)這一方面的工作，能夠加深學(xué)生對于課程知識的理解。通過實(shí)際體會學(xué)習(xí)的知識，效果自然比運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式好很多。除此之外，教師在教學(xué)活動中落實(shí)好實(shí)踐育人觀念，能使整個(gè)課堂教學(xué)活動成為理論與教學(xué)的結(jié)合體，切實(shí)有效地推動學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和意識的增強(qiáng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)到知識中的內(nèi)涵和精華，推動學(xué)生的成長與發(fā)展。在相關(guān)教育教學(xué)工作中，勞動教育是不可忽略的內(nèi)容，需要高職院校教師從整個(gè)高職院校教學(xué)入手，整合具體教學(xué)工作內(nèi)容，有效融入和推進(jìn)勞動教育工作。本文將結(jié)合高職院校勞動教育現(xiàn)狀，在實(shí)踐育人視域下分析和探究高職院校勞動教育模式及實(shí)施路徑。

二、實(shí)踐育人的定義

高職院校教師要想在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和工作中利用好實(shí)踐育人的觀念展開具體的教學(xué)工作，就需要對實(shí)踐育人視域的定義有清晰的了解。筆者通過調(diào)查研究工作發(fā)現(xiàn)，所謂的實(shí)踐育人實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是“在實(shí)踐中培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。對于高職院校教育教學(xué)工作來說，“實(shí)踐育人”體現(xiàn)的是高職院校教育教學(xué)工作中以人為本，更好地組織學(xué)生投入相關(guān)的知識學(xué)習(xí)工作之中，幫助學(xué)生搭建起整體的知識學(xué)習(xí)框架，切實(shí)有效地推動學(xué)生成長與發(fā)展。

三、實(shí)踐育人視域下高職院校勞動教育的實(shí)施路徑

在高職院校教師對實(shí)踐育人視域的定義有較清晰的了解之后，教師需要從實(shí)踐育人視域這一角度入手，探究高職院校勞動教育的實(shí)施路徑。通過具體的教學(xué)工作和內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)活動中切實(shí)有效地落實(shí)這一方面的工作活動。在接下來的分析和論述中，筆者將結(jié)合實(shí)踐育人視域探討高職院校勞動教育的實(shí)施路徑。

（一）結(jié)合課程教學(xué)落實(shí)勞動教育

在高職院校教育教學(xué)活動中教師可以從課程教學(xué)角度入手，落實(shí)勞動教育，體現(xiàn)實(shí)踐育人的理念。從高職院校的教育教學(xué)課程構(gòu)成來說，課程教學(xué)工作是必不可少的，包括兩種：一種是專業(yè)課程知識教學(xué)，另一種是基礎(chǔ)文化知識課程教學(xué)。無論是哪一種教學(xué)，教師在進(jìn)行課程教學(xué)活動的時(shí)候，都需要結(jié)合具體的知識探究工作，做好勞動教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

首先，在專業(yè)知識教學(xué)方面，教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識落實(shí)勞動教育工作。具體來說，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)落實(shí)案例，展開具體的課程知識設(shè)計(jì)工作。假設(shè)在這一次教學(xué)中教師教學(xué)的對象是學(xué)前教育的學(xué)生，那么可以從網(wǎng)絡(luò)上下載幼兒教師盡職盡責(zé)，受到園長、家長和幼兒一致好評的案例。并將這個(gè)案例展示在課堂上供學(xué)生觀看。等到學(xué)生看完之后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，說說心得體會。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生更好地感受其中表達(dá)的勞動教育知識，推動學(xué)生成長與發(fā)展。其次，在基礎(chǔ)文化知識教育工作中，教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)和活動時(shí)，需要結(jié)合具體的知識內(nèi)容進(jìn)行勞動教育工作。比如在語文課程教學(xué)活動中，如果教師教學(xué)的課文與勞動有關(guān)，或者給學(xué)生講述一個(gè)勞動模范的故事，那么教師在落實(shí)相關(guān)教學(xué)活動工作的時(shí)候，就需要抓住這一課文推進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生對于勞動教育方面的知識，促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

無論是專業(yè)的課程教學(xué)活動，還是基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)活動，教師在開展相應(yīng)教學(xué)工作時(shí)，都需要從具體的課程知識教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生品味和探究，在實(shí)際的教學(xué)活動中強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識。

（二）結(jié)合實(shí)訓(xùn)活動展開勞動教育

在高職院校課程教學(xué)中，教師秉承實(shí)踐育人的理念，結(jié)合實(shí)訓(xùn)活動展開勞動教育工作。在高職院校教學(xué)中，一般為了增強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和專業(yè)能力，會開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動。通過相關(guān)的實(shí)訓(xùn)活動加強(qiáng)對于課程知識的掌握。實(shí)訓(xùn)活動不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會活動，還是勞動的體現(xiàn)，適用于勞動教育。

如何才能夠在實(shí)際的教學(xué)活動和工作中落實(shí)好這方面的工作呢？筆者認(rèn)為可以通過實(shí)訓(xùn)記錄的方式展開。所謂的實(shí)訓(xùn)記錄實(shí)際上是指教師在推進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動的時(shí)候，讓學(xué)生圍繞課題的實(shí)訓(xùn)情況，寫下相關(guān)的記錄和心得體會。學(xué)生通過記錄心得體會，一方面能夠?qū)σ呀?jīng)實(shí)訓(xùn)過的內(nèi)容進(jìn)行回憶和進(jìn)一步的整合分析，在實(shí)際的學(xué)習(xí)工作中，獲得提升與發(fā)展。另一方面能夠回憶和感受自己在實(shí)訓(xùn)過程中是如何展開相應(yīng)勞動的，呈現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和意識工作，使其在勞動中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生勞動教育意識的發(fā)展。

教師要想開展好實(shí)訓(xùn)教育工作，不能放棄實(shí)訓(xùn)活動，將其與勞動教育工作緊密結(jié)合，通過具體的勞動活動，加強(qiáng)學(xué)生對于課程知識的感受和認(rèn)知，以此增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和意識。

（三）結(jié)合日?；顒尤谌雱趧咏逃?/p>

在高職院校教育教學(xué)活動中，教師在進(jìn)行勞動教育工作的時(shí)候，可以結(jié)合日?；顒蛹由顚W(xué)生對于勞動教育的體會。在高職院校生活中，學(xué)生除了需要進(jìn)行課程知識的學(xué)習(xí)工作外，還需要豐富的日常生活，社團(tuán)是主要形式之一。在社團(tuán)活動中，可以讓學(xué)生體會勞動教育。

首先，在社團(tuán)活動中，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際情況，開展相應(yīng)的社團(tuán)探究和構(gòu)建活動。在社團(tuán)探究和分析過程中，教師為了更好地推動學(xué)生的發(fā)展，可以讓學(xué)生寫下策劃工作。其次，在社團(tuán)活動過程中，可以通過攝影的方式記錄學(xué)生的社團(tuán)活動工作，并將有意義和有特點(diǎn)的學(xué)生社團(tuán)活動照片張貼在學(xué)校的宣傳欄之中。通過這樣的方式讓學(xué)生在平時(shí)生活中進(jìn)一步感受和體會勞動教育內(nèi)容，推動學(xué)生學(xué)習(xí)獲得提升與發(fā)展。

在高職院校教育教學(xué)活動中，教師要想做好具體的勞動教育工作，需要考慮高職院校中各個(gè)可運(yùn)用的地方展開具體的設(shè)計(jì)工作，加深學(xué)生對于勞動的體會，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）結(jié)合平時(shí)生活融入勞動教育

高職院校教師在立足實(shí)踐育人視域展開勞動教育工作時(shí)，可以從學(xué)生的平時(shí)生活角度入手。學(xué)生教育工作并不是學(xué)校一個(gè)方面的工作，需要多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行配合，只有這樣才能夠有所體會。在生活中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

一方面，如果高職院校的學(xué)生走讀，那么教師在開展課程教學(xué)活動時(shí)，就需要從家長的角度入手，讓家長鼓勵(lì)孩子在家里勞動。通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對于勞動意識的體會。另一方面，如果學(xué)生住宿，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生開展宿舍衛(wèi)生大掃除，通過這樣的活動加強(qiáng)學(xué)生對于勞動的體會和感受。

勞動教育不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在學(xué)生的生活中。需要教師在實(shí)際活動中把握和分析，只有這樣才能夠在實(shí)際活動中促進(jìn)學(xué)生提升與發(fā)展。

四、結(jié)語

高職院校是高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要責(zé)任。高職教師不能一味地從知識教學(xué)角度出發(fā)展開具體的教學(xué)活動工作，還需要從弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動，培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮意識和勞模精神。那么如何才能夠在實(shí)際的環(huán)境中，落實(shí)好這一方面的工作呢？筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該既重視勞動教育的過程，又重視勞動教育的效能，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動和生活場景多個(gè)維度，豐富勞動教育的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新和發(fā)展勞動教育的育人模式，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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