數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)支教教學(xué)中的應(yīng)用

彭迷娜 孫露

【摘要】集知識(shí)性、趣味性于一體的數(shù)學(xué)游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.支教課堂上運(yùn)用諸如撲克牌、數(shù)青蛙、二十四點(diǎn)等簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)游戲，不僅能夠大大提高學(xué)生的積極性，還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)游戲;支教

【基金項(xiàng)目】國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目“精準(zhǔn)扶貧背景下大學(xué)生鄉(xiāng)村支教活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)”（201910375036），安徽省高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下基礎(chǔ)教育在地化路徑研究”（SK2020A0475）階段性成果，安徽省重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂視域下地方應(yīng)用型本科微積分課程混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（2017jyxm0440）階段性成果.

前 言

由于支教課堂常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教室有多個(gè)年級(jí)學(xué)生上課的情況，因而與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，其教學(xué)重點(diǎn)不在于按照教材教給學(xué)生多少知識(shí)、完成多少道練習(xí)題，而是如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的視野.在經(jīng)歷了短期的支教后，筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)支教課堂的教學(xué)目的，因此，如何運(yùn)用一些新型的教學(xué)手段讓支教課堂充滿活力并達(dá)到并預(yù)期目標(biāo)，是促使支教活動(dòng)高效開展的重點(diǎn)問題之一.通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研讀，可以發(fā)現(xiàn)教材中存在著很多與知識(shí)緊密相關(guān)且簡(jiǎn)單、靈活、有趣的數(shù)學(xué)游戲，而這些數(shù)學(xué)游戲也是學(xué)生最喜歡參與的活動(dòng).因此，在小學(xué)支教課堂中適當(dāng)引入數(shù)學(xué)游戲，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在提高課堂學(xué)生參與度的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力與情感的參與度.

1 數(shù)學(xué)游戲及其類型

1.1 數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)游戲是一種將數(shù)學(xué)問題寓于游戲之中的智力與娛樂活動(dòng).在游戲過程中，學(xué)生通過運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想解決問題，從而潛移默化地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí).由于數(shù)學(xué)游戲集數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味游戲于一體，因而兼具大眾性、娛樂性、知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性等特征.

1.2 數(shù)學(xué)游戲的類型

按照義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)游戲可分為：

（1）“數(shù)與代數(shù)”類游戲

“數(shù)與代數(shù)”類游戲主要是運(yùn)用算術(shù)及代數(shù)等知識(shí)完成的游戲.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)游戲”“數(shù)學(xué)樂園”等欄目中所出現(xiàn)的“誰先走”“雞兔同籠”“丟番圖的墓碑”等問題.

（2）“圖形與幾何”類游戲

“圖形與幾何”類游戲是指蘊(yùn)含了圖形、幾何等知識(shí)的游戲.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所出現(xiàn)的“莫比烏斯帶”“平面鑲嵌”等問題.

（3）“統(tǒng)計(jì)與概率”類游戲

“統(tǒng)計(jì)與概率”類游戲是指涉及了統(tǒng)計(jì)與概率類知識(shí)的游戲.例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的“擲骰子”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”等問題.

2 數(shù)學(xué)游戲的教育功能

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，將教育性與娛樂性結(jié)合在一起，讓支教地區(qū)的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程也可以充滿樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲.通過組織數(shù)學(xué)游戲引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速了解這節(jié)課所涉及的重難點(diǎn)知識(shí).另外，適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲可以帶動(dòng)課堂氛圍，充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有趣的互動(dòng)可以使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，與教師一起思考，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

2.2 鍛煉計(jì)算能力

數(shù)學(xué)游戲不只是單純的游戲，在數(shù)學(xué)游戲過程中，學(xué)生需要進(jìn)行一定的運(yùn)算.用游戲鍛煉計(jì)算能力，對(duì)于支教地區(qū)的學(xué)生來說，既新奇又有趣.興趣帶來動(dòng)力，有趣的游戲遠(yuǎn)比枯燥的計(jì)算題更吸引學(xué)生.在數(shù)學(xué)游戲過程中，學(xué)生更能集中精神進(jìn)行運(yùn)算，使其運(yùn)算能力和推理能力得到提升.同時(shí)，游戲常常與生活情境相關(guān)，通過數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇的問題，進(jìn)而不斷提高自己的計(jì)算能力.

2.3 鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

實(shí)踐表明，支教地區(qū)的學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢的問題.因?yàn)橹Ы痰貐^(qū)教學(xué)資源有限，所以學(xué)生更需要有效的教學(xué)方法來幫助他們了解知識(shí)、吸收知識(shí).在教學(xué)新概念的時(shí)候可以引入數(shù)學(xué)游戲，在復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也可以引入數(shù)學(xué)游戲.數(shù)學(xué)游戲?qū)?shù)學(xué)知識(shí)糅合進(jìn)游戲中，學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲，就是參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).游戲結(jié)束后，學(xué)生可以通過自我總結(jié)，去理解知識(shí)、掌握知識(shí).

2.4 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一門思維性較強(qiáng)的學(xué)科.數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，數(shù)學(xué)游戲寓教于學(xué)，讓學(xué)生不再死板地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而是從多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)觀察分析、總結(jié)歸納，鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力及發(fā)散思維能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)習(xí)慣，進(jìn)而形成自己的數(shù)學(xué)思維.

3 數(shù)學(xué)游戲在支教教學(xué)中的應(yīng)用舉例

3.1 撲克牌游戲

一副撲克牌包含從1到10四種花色的四組數(shù)字.由于撲克牌數(shù)量較多，因此在支教課堂中，所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，且游戲步驟簡(jiǎn)便，可操作性強(qiáng)，學(xué)生可以在課后繼續(xù)進(jìn)行.同時(shí)，撲克牌體積小、方便攜帶的特征對(duì)于很難攜帶大量教學(xué)用具的支教教師來說，具有明顯的優(yōu)勢(shì).

（1）幼小銜接“認(rèn)數(shù)字”游戲

對(duì)于幼小銜接階段的學(xué)生來說，他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，只知道口語中的1到10，一時(shí)間很難將口語中的數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)起來.因此，教師在進(jìn)行阿拉伯?dāng)?shù)字的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生數(shù)撲克牌上的對(duì)應(yīng)的圖案數(shù)量，將得到的數(shù)量與牌上的阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)，從而加深學(xué)生對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的記憶.

（2）一年級(jí)“數(shù)字比大小”游戲

學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，需要了解數(shù)字的大小關(guān)系.教師可任意從同花色的撲克牌中抽取兩張牌，讓學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小.學(xué)生可以通過數(shù)出牌上的圖案的多少來比較對(duì)應(yīng)數(shù)字的大小，圖案數(shù)量多則對(duì)應(yīng)的數(shù)字大.

（3）一年級(jí)“幫幫十”游戲