高職院校電廠熱能動力裝置專業(yè)教學改革研究

張亞君 孫瑾

摘?要：國家職業(yè)技術(shù)教育在不斷改革，改革就業(yè)為導向，通過改革人才培養(yǎng)模式，突出應用能力，優(yōu)化專業(yè)課程，專業(yè)課程設(shè)置要與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容要與職業(yè)標準對接，針對電廠熱能動力裝置專業(yè)就業(yè)崗位的需求發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：高職高專;熱能動力;教學改革

一、職業(yè)教育改革方向

職業(yè)教育作為我國教育的一部分，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，對應用技術(shù)型的人才需求增加，職業(yè)教育作用越來越凸顯，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才保障。職業(yè)教育培養(yǎng)必須注重對學生的實際能力培養(yǎng)，學生的專業(yè)技能滿足社會用人需求緊，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的長足發(fā)展。

二、專業(yè)技能需求

電廠熱能動力裝置專業(yè)屬于能源動力與材料大類熱能與發(fā)電工程類，專業(yè)培養(yǎng)目標是具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握發(fā)電廠熱力設(shè)備基本工作原理、結(jié)構(gòu)特性、安裝、檢修、運行、維護基本知識，具備熱力設(shè)備的安裝及?檢修、火力發(fā)電機組的運行、現(xiàn)場組織管理和系統(tǒng)經(jīng)濟型性分析的應用能力，從事熱力設(shè)備安裝、檢修、運行、維護等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

電廠熱能動力裝置專業(yè)對應的本科專業(yè)是工學能源動力類的能源與動力工程。本科專業(yè)更加注重熱能利用理論基礎(chǔ)學習和培養(yǎng)發(fā)電系統(tǒng)生產(chǎn)過程的分析能力。

三、專業(yè)發(fā)展區(qū)域社會需求

電廠熱能動力裝置專業(yè)就業(yè)主要方向火力發(fā)電廠。目前我國火力發(fā)電機組從小容量、中壓機組逐漸發(fā)展為大容量、亞臨界或超臨界機組。火力發(fā)電廠對專業(yè)技術(shù)人員要求也從單一設(shè)備操作到鍋爐-汽機-發(fā)電機一體的高技術(shù)復合人才。我國五大電力公司對技術(shù)人員基本學歷要求是本科，甚至要求研究生，因此高職畢業(yè)的學生很難在五大電力集團實現(xiàn)就業(yè)。

從近幾年的新疆高職院校電廠熱能動力裝置專業(yè)學生就業(yè)情況看，電廠熱能動力裝置專業(yè)就業(yè)單位主要是大型化工企業(yè)的自備電站和城市供熱。

新疆作為國家重要的能源基地，煤炭和石油儲量位居全國前列。新疆煤化工和石油化工在新疆的經(jīng)濟發(fā)展中占有重要地位。這些企業(yè)的發(fā)展為電廠熱能動力裝置專業(yè)提供了就業(yè)機會。企業(yè)自備電站和五大電力集團火電廠相比，①機組規(guī)模相對小，鍋爐容量220t/h～420t/h，發(fā)電功率50MW～125MW;②機組都是熱電聯(lián)產(chǎn)，系統(tǒng)蒸汽不僅滿足發(fā)電和機組本身需求，還需要滿足化工廠的用汽和用熱需求，根據(jù)化工廠的用熱需求，實現(xiàn)熱量的梯級利用。③雖然電廠熱能動力裝置專業(yè)就業(yè)崗位需求包括力設(shè)備安裝、檢修、維護等工作，由于大型化工企業(yè)有著非常專業(yè)設(shè)備安裝和檢修隊伍，這些崗位招聘崗位大部分是機械修理安裝等專業(yè)，從目前的就業(yè)來看，大部分電廠熱能動力裝置專業(yè)的學生從事的電廠運行的工作。

四、專業(yè)標準的改革

（一）專業(yè)標準

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出要以就業(yè)為導向，通過改革人才培養(yǎng)模式，突出應用能力培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置去完成教學改革目標，專業(yè)設(shè)置要滿足產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容要與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，完善專業(yè)、課程及教學標準。

《高等職業(yè)學校電廠熱能動力裝置專業(yè)教學標準》中專業(yè)核心課程包括《泵與風機運行與檢修》、《電廠鍋爐運行》、《電廠汽輪機安裝與檢修》、《熱力設(shè)備安裝與檢修》、《熱力發(fā)電廠系統(tǒng)運行與分析》等課程。核心課程的設(shè)置重點在于設(shè)備的安裝與檢修，結(jié)合新疆高職院校電廠熱能動力裝置專業(yè)的實際就業(yè)崗位需求，專業(yè)培養(yǎng)需要更加側(cè)重于機組運行能力及火力發(fā)電廠系統(tǒng)分析能力、熱電聯(lián)產(chǎn)供熱過程分析、事故處理能力、現(xiàn)場的組織管理和節(jié)能分析能力的培養(yǎng)。因此在專業(yè)課程設(shè)置中可以將電力設(shè)備安裝與檢修作為專業(yè)拓展課，在核心課程的設(shè)置中增加《熱電聯(lián)產(chǎn)》、《火電廠集控運行》等課程。《熱電聯(lián)產(chǎn)》課程重點講解熱電冷三聯(lián)產(chǎn)的基本原理，熱電廠的熱經(jīng)濟性，熱經(jīng)濟性指標，熱力設(shè)備及熱力系統(tǒng)等內(nèi)容.?《火電廠集控運行》重點講解多電廠工作過程、火電機組啟動運行和故障分析。通過專業(yè)核心課程的調(diào)整，讓學生的專業(yè)技能更加符合現(xiàn)場實際崗位的需求。

（二）教學計劃

制定教學計劃時要考慮以下原則：（1）?加強大學生思想政治教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的專業(yè)人才。?（2）?根據(jù)職業(yè)能力目標，突出能力培養(yǎng)，全面、合理地進行教學計劃整體優(yōu)化。?（3）在加強實踐訓練教學時注重理論聯(lián)系實際，開展相應的實訓課程，做好學校實訓課程和企業(yè)就業(yè)崗位間的銜接。（4）開設(shè)相關(guān)前沿課程，培養(yǎng)學生應用新技術(shù)、新設(shè)備的能力。

五、專業(yè)教學改革思路

（一）改革方向

《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出要主動適應新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對高素質(zhì)復合型技術(shù)技能人才的需求，在職業(yè)院校?“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點。電廠熱能動力裝置專業(yè)學生在企業(yè)需要取得的職業(yè)資格有集控值班員、鍋爐運行值班員、汽輪機運行值班員等。因此將課程教學過程中要注重職業(yè)資格相關(guān)知識體系的培養(yǎng)，根據(jù)崗位職責和職業(yè)資格相關(guān)內(nèi)容為主線進行課程教學改革。將能力目標轉(zhuǎn)換為教學目標，明確教學目的和學生的專業(yè)能力。

（二）教學方法

電廠熱能動力裝置專業(yè)以傳熱學、工程熱力學、燃燒學、材料等知識作為基礎(chǔ)理論，結(jié)合鍋爐設(shè)備（包括配套輔機）和汽輪機設(shè)備（包含配套系統(tǒng)）學習，最終掌握火電機組的運行及分析能力。

電廠熱能動力裝置專業(yè)專業(yè)性非常強，部分公共基礎(chǔ)課并不符合專業(yè)教學要求。以《工程制圖》課為例，火電廠是利用管道將鍋爐、汽輪機、配套輔機連接起來的系統(tǒng)。授課過程中發(fā)現(xiàn)很多學生對單一設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能能夠掌握，但是把設(shè)備放在系統(tǒng)里，系統(tǒng)運行中出現(xiàn)問題時候，學生不會運用所學的知識去分析。因此電廠熱能專職專業(yè)需要加強系統(tǒng)流程的學習。電廠熱能動力裝置專業(yè)制圖課學習的是工程制圖，現(xiàn)有《工程制圖》主要面向通用機械類學生，側(cè)重于設(shè)備結(jié)構(gòu)的表達。對于電廠熱能動力裝置專業(yè)學生，主要涉及的圖紙是熱力系統(tǒng)的流程。只有具備了熱力系統(tǒng)的工藝流程圖和管道布置圖的視圖能力，學生才能分析火電廠系統(tǒng)，才能完成相應的工程任務(wù)。因此《工程制圖》授課過程講解完基本的制圖原理和視圖方法后，就應當針對流程圖的學習。例如采用案例教學方法，通過學習工藝流程圖的繪制方法的學習，組織學生討論系統(tǒng)介質(zhì)流向、設(shè)備及附件的作用，增加學生對教學過程的參與感，提升學生的學習興趣，同時也為后續(xù)課程的熱力系統(tǒng)的學習打下基礎(chǔ)。