大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索

【摘要】英語(yǔ)教育在近年來(lái)受到了大眾的關(guān)注，因此，英語(yǔ)教學(xué)成了一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在初中英語(yǔ)教育中，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅可以減輕教師的壓力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的掌握，還可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，教師為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，必須對(duì)自身的能力進(jìn)行提升，開(kāi)發(fā)可用的英語(yǔ)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)渠道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。大數(shù)據(jù)時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索已經(jīng)成為當(dāng)下教育工作中的重要任務(wù)，本文從現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)論述，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)視覺(jué)下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索提出了不一樣的觀點(diǎn)。希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作能夠起到積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新探索

【作者簡(jiǎn)介】陳麗華，廣東省深圳市南山區(qū)南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南海中學(xué)。

一、引言

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能運(yùn)用于醫(yī)學(xué)、智能家居和智能生活方面，也開(kāi)始逐步滲透到傳統(tǒng)教育領(lǐng)域中，尤其是中學(xué)英語(yǔ)課堂中，大數(shù)據(jù)通信對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課堂的影響十分明顯，且目前取得了可觀的成果?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論、神經(jīng)心理學(xué)和行為心理學(xué)等，將現(xiàn)代信息技術(shù)綜合的運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂中，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)、自主思考，跨越時(shí)間空間的界限進(jìn)行動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的課堂參與感，提升教學(xué)的綜合效率，現(xiàn)代化技術(shù)和中學(xué)英語(yǔ)的融合，可以說(shuō)具有劃時(shí)代的意義和價(jià)值，是當(dāng)下乃至未來(lái)教育界值得借鑒的重要方案。

二、現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于九年義務(wù)教育期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)承上啟下的階段，對(duì)于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂更多的是采用單向的教師授課模式，中學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)教材內(nèi)容講解單詞發(fā)音、詞匯、語(yǔ)句、文章等，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)較少，長(zhǎng)時(shí)間的授課模式下容易出現(xiàn)學(xué)生課堂注意力不集中、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教師的課堂質(zhì)量低下，影響中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)效果。這是英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題，也是最難規(guī)避的問(wèn)題，然而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些都可以很快地解決。對(duì)于初中英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，教師利用在線平臺(tái)來(lái)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的一系列限制，保證教學(xué)資源的充足性，讓學(xué)生擁有了更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)效果。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還實(shí)現(xiàn)了資源的共享，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高，教師不再局限于課堂上的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)改變了之前的學(xué)習(xí)方式，利用自身的主觀能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的掌握，可以加深對(duì)知識(shí)的印象，遇到難懂的問(wèn)題也可以及時(shí)地在線上向教師尋求幫助。這樣一來(lái)，學(xué)生就獲得了一定的學(xué)習(xí)自信，愿意主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在農(nóng)村初中英語(yǔ)中利用在線平臺(tái)教學(xué)具有非常好的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教師重視創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用不僅包括智能情境的創(chuàng)設(shè)，還包括了英語(yǔ)語(yǔ)音的識(shí)別、中學(xué)生口語(yǔ)評(píng)測(cè)、自然語(yǔ)言的處理、語(yǔ)音的合成、現(xiàn)代信息技術(shù)同步翻譯、閱卷分析、語(yǔ)料庫(kù)智能化、資源選擇與重組、模仿真人發(fā)音、智能審閱英語(yǔ)作業(yè)和試卷、形成及時(shí)的診斷報(bào)告等，通過(guò)人機(jī)對(duì)話、遠(yuǎn)程課程共享，還能實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)心理，基本涵蓋了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的方方面面。這也極大地降低了中學(xué)英語(yǔ)教師的工作量和教學(xué)壓力，幫助中學(xué)英語(yǔ)教師從重復(fù)的審批和修改作業(yè)及試卷中脫離出來(lái)，更好地分析評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)，充分思索如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，在課堂中如何更好地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)積極性，提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的互動(dòng)性，更好地了解每一位中學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)疑慮，從而根據(jù)實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)措施的調(diào)整，幫助中學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能及時(shí)給予相應(yīng)的解決措施，從而使得中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式更加人性化和專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)更有溫度的教學(xué)模式。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂的充分運(yùn)用，能夠豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，了解更多的中外文化差異，接觸和熟悉英語(yǔ)邏輯思維方式，嘗試將所學(xué)的基礎(chǔ)英文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而做到學(xué)以致用，在提高中學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也豐富和完善了中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能，鍛煉了中學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)修養(yǎng)，從而有效減輕了中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān)，將中學(xué)英語(yǔ)教師從單純的課堂傳授者變成了課程的參與者，營(yíng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展。

3.學(xué)校重視英語(yǔ)的全面發(fā)展和拓展性發(fā)展，為高中時(shí)期打好基礎(chǔ)。盡管?chē)?guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)英語(yǔ)的普及率，但很多學(xué)校仍舊無(wú)法提起對(duì)英語(yǔ)的重視程度，中學(xué)作為高中的基礎(chǔ)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期要是沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)將會(huì)非常吃力，因此對(duì)英語(yǔ)的培養(yǎng)要從小開(kāi)始。一部分學(xué)校盡管從小就強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但這種強(qiáng)調(diào)或重視只是從基礎(chǔ)的層面上開(kāi)始的，起不到連貫性的作用，也沒(méi)有任何深層意義的拓展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)知僅僅停留在表層的理解，如為了應(yīng)付高考，而忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性。尤其隨著部分地區(qū)對(duì)大語(yǔ)文的重視和部分地區(qū)高考政策對(duì)于英語(yǔ)總分的削減，這種現(xiàn)象逐漸在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)群體中蔓延開(kāi)來(lái)。學(xué)校的重視是學(xué)生和家長(zhǎng)重視的第一步，因此有關(guān)教育部門(mén)要加大對(duì)于學(xué)校的監(jiān)管力度，端正相關(guān)人員的思維認(rèn)知，樹(shù)立學(xué)科平等性的理論，這是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也要針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)新模式，不可單純復(fù)制其他學(xué)校的教學(xué)方案，要在實(shí)踐中探索中一條最適合本校學(xué)生的教學(xué)方案。這是對(duì)學(xué)校提出的考驗(yàn)，也是對(duì)師生提出的考驗(yàn)，需要學(xué)校、老師、學(xué)生三者之間積極配合，共同攻克。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)視覺(jué)下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索

1.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂的加持，使得中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)視頻可重復(fù)觀看，迎合了課堂不同學(xué)生的需求，還可通過(guò)視頻片段精準(zhǔn)篩選的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂中提升了師生之間的溝通，跨域了時(shí)間和空間的接線，實(shí)現(xiàn)了課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)和跨區(qū)互動(dòng)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練無(wú)障礙溝通交流，同時(shí)還可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)方式與各大著名學(xué)校合作溝通，隨時(shí)隨地掌握和學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式，建立資源共享和數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)作文智能評(píng)估和批判，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)糾正和修改。同時(shí)，學(xué)生還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新思路，為個(gè)性化學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師在進(jìn)行“Where didi you go on vocation？”這一課的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就可以選擇在線平臺(tái)教學(xué)，把這一課的重點(diǎn)內(nèi)容做好整理后上傳到網(wǎng)絡(luò)上，由學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以后會(huì)有一定的記錄，教師再根據(jù)記錄對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入的指導(dǎo)。這種方式不僅打破了時(shí)間和空間的限制，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握了英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)了自身的發(fā)展。這可以說(shuō)是一種簡(jiǎn)單易行的方法，且不需要太大的成本，大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種方式目前正平穩(wěn)有序地在中學(xué)課堂上進(jìn)行，并取得了良好的教學(xué)效果。

2.中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)思維的創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的廣泛運(yùn)用也促進(jìn)了中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)思維的創(chuàng)新，創(chuàng)新是教育工作的關(guān)鍵因素，中學(xué)英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變角色，由課堂的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、激勵(lì)者和評(píng)價(jià)促進(jìn)者，積極迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代下教學(xué)模式的變革，學(xué)會(huì)在繁雜的數(shù)據(jù)中心充分整合和評(píng)價(jià)判斷有效資源，選擇合適的資源進(jìn)行利用和轉(zhuǎn)化，并能利用多種渠道開(kāi)發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源，充分尋找和利用數(shù)據(jù)資源，不斷豐富課堂教學(xué)模式，將外文網(wǎng)站、英國(guó)日?qǐng)?bào)、電子版外文雜志等有機(jī)地引入到中學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的文化意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的英文思維，鼓勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)整合和分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，改變英語(yǔ)課堂的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革英語(yǔ)課堂的課程體系，幫助學(xué)生更好自主利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用好課余的碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析、判斷評(píng)價(jià)能力，不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)，比如疫情期間，師生之間不方便線下溝通，就可通過(guò)此種方式，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效擴(kuò)充、智能語(yǔ)音對(duì)話、及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，在不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，還能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和語(yǔ)感，取得良好的學(xué)習(xí)效果。充分吸收中西文化精華，不斷提升自身在課堂上的感染力和感召力，把握住大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷培養(yǎng)良好的情感溝通能力和強(qiáng)大的職業(yè)工作素養(yǎng)，做到學(xué)貫中西，互動(dòng)至上，實(shí)現(xiàn)更有溫度、更加人文化的教學(xué)方針和政策，從而促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)事業(yè)的良性發(fā)展。

3.豐富中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式?，F(xiàn)代英語(yǔ)課堂重視提升學(xué)生的課堂參與感以及學(xué)習(xí)積極性，旨在突出學(xué)生的課堂主體地位，打造新型的現(xiàn)代英語(yǔ)課堂。而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)極其枯燥的工作，課堂上不僅缺乏一些必要的互動(dòng)，還經(jīng)常沿用原有的教學(xué)形式，從不改版或者創(chuàng)新，這是現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的形式，也是中學(xué)英語(yǔ)教師最容易忽視的問(wèn)題，所以豐富英語(yǔ)教學(xué)形式是當(dāng)下的重要任務(wù)，也是學(xué)生和家長(zhǎng)最期待的英語(yǔ)教學(xué)改革。除了將現(xiàn)有的教學(xué)用具如多媒體軟件、教學(xué)輔具等應(yīng)用好，中學(xué)英語(yǔ)教師也要抓好課堂上的互動(dòng)，從這些互動(dòng)中可以看出，學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況的反饋。而學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)要做的是配合中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作，為教師提供教學(xué)指導(dǎo)、健全教學(xué)管理系統(tǒng)、采購(gòu)?fù)晟茖W(xué)校英語(yǔ)教學(xué)用具。除此之外，中學(xué)英語(yǔ)的考核方法可以從多方位多角度出發(fā)去制訂，以此積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的全思維積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用能從根源上減輕師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂專注度，進(jìn)行中學(xué)教學(xué)方式的全方位創(chuàng)新改革，幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促進(jìn)了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，提高了中學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)好專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改良創(chuàng)新。

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