新時期小學音樂欣賞教學的策略探討

王慧

隨著素質化教育的不斷深入發(fā)展，小學音樂教學得到了社會各界越來越充分的重視，大家致力于通過良好的小學音樂教育開拓學生的思維能力和聯(lián)想能力。所以，小學音樂教師應注重學生審美認知的培養(yǎng)，提升音樂欣賞教學效率，通過豐富的教學形式不斷強化學生主動學習意識，引導學生在欣賞音樂的過程中融入個人思考和情感，構建起獨特的音樂審美，提升音樂綜合素養(yǎng)。本文圍繞提高小學音樂欣賞教學效率進行論述，分析優(yōu)化小學音樂欣賞教學的可行性方法。

一、新時期小學音樂欣賞課的作用

（一）增強學生的審美能力

無論將來學生從事什么行業(yè)，想要創(chuàng)造美、表達美，都要先學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。而音樂是基礎藝術類教育中常見的可以提升學生審美能力的學科。音樂欣賞課則有助于進一步增強學生的審美能力，幫助學生養(yǎng)成傾聽音樂的好習慣，并用多元化的音樂進一步豐富學生的內(nèi)心情感。

（二）掌握音樂基礎知識

欣賞音樂作品并從音樂作品中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的藝術美，還需要掌握一定的方式與方法，而不是簡單地聆聽。小學生很難沒有經(jīng)過指導就自發(fā)掌握音樂基礎知識并體會音樂旋律中的情感。音樂欣賞課可以幫助學生更好地了解不同樂器的音色、不同節(jié)奏想要表達的情感、演唱口氣的強與弱對情緒表達的影響、被欣賞作品的創(chuàng)作背景、基本的曲式結構等等，這些都是學生必須要掌握的音樂基礎知識。

（三）引發(fā)無窮想象

小學階段的學生雖然缺乏一定的生活經(jīng)驗，但是與成年人相比，具有較為多元化的豐富想象力。一個班級有多個學生，這些學生在欣賞同一段音樂作品時，也必然會有不一樣的情緒認知。一段簡單的音樂旋律能激發(fā)學生的想象，而這些想象是學生大腦邏輯思維不斷運轉的結果，所以音樂欣賞有助于培養(yǎng)學生的想象力，還可以進一步提升學生的思維邏輯能力。

二、新時期小學音樂欣賞教學的策略

（一）創(chuàng)建良好的欣賞環(huán)境，增強學習積極性

對于小學音樂欣賞而言，教師如果想要給學生以良好的欣賞體驗，就必須要創(chuàng)建一個良好的欣賞環(huán)境。一個良好的欣賞環(huán)境能夠讓學生注意力更為集中，更為投入，參與度更高，以更為飽滿和認真的態(tài)度來欣賞音樂。想要保障欣賞環(huán)境的良好，首先要確保的就是環(huán)境的安靜，教師應引導學生當音樂旋律響起，便立即進入安靜的狀態(tài)，以讓音樂欣賞課程達到更好的教學效果。

而在正式進入音樂欣賞前，教師應引導學生注意邊欣賞邊思考，感受音樂想要傳達的情緒，從而更好地領會其中的內(nèi)在意義。通過融入自主思考，學生能夠更深入地感受到樂曲的內(nèi)涵。音樂欣賞教學過程中，對于同一首樂曲應進行反復聆聽，在第一次聆聽中獲取總體感受，再通過重復的聆聽，逐漸把握樂曲中情緒的變化，體會樂曲的內(nèi)在感情。反復聆聽的形式，可以讓學生不斷加深對樂曲的理解，感受到樂曲的精髓，從而提高學習音樂的積極性，強化音樂綜合素養(yǎng)。

（二）強化主體地位，提升欣賞能力

在音樂欣賞教學過程中，通常采用的是教師播放樂曲學生聆聽的形式。這讓學生處于一種被動欣賞音樂的狀態(tài)，很大程度上限制了他們的學習積極性。在素質教育不斷深入的背景下，小學音樂欣賞教學也應進一步調(diào)整原有的模式，強化學生的主體地位，以學生為中心來提高他們的主動學習意識，讓學生養(yǎng)成更為積極主動的學習音樂欣賞的良好狀態(tài)，進而優(yōu)化學習效果，改善欣賞水平。

欣賞樂曲時，教師應給予學生足夠的時間和空間，讓學生在聆聽音樂的同時感受到音樂欣賞的美好，體會到欣賞音樂帶來的享受，并引導學生邊聆聽邊思考形成對音樂的獨特理解。之后，教師可以引導學生積極發(fā)言，談一談自己對樂曲的感受?；趯W生的初步理解，教師再進行補充和深化，有針對性地組織學生再次賞析音樂，分析樂曲的節(jié)奏和旋律，加深對樂曲的理解。這一系列教學環(huán)節(jié)的銜接，可以讓學生的音樂欣賞水平實現(xiàn)提升，達到良好的教學效果。

（三）通過小組合作，開拓音樂感受思路

小學音樂欣賞是整個小學音樂教學的重點內(nèi)容之一，只有學會欣賞音樂，才能夠更好地理解音樂，感受音樂之美。但在組織學生自主欣賞樂曲的過程中，因為受到音樂知識儲備及欣賞能力的約束，不少學生無法全面且深入地理解樂曲。此時，教師可引導學生開展小組合作，以小組為單位欣賞樂曲，并在聆聽后進行交流討論，從而開拓學生的思路，讓學生的理解更加全面化。

實際上，一首樂曲承載了作曲人的感情和思考，聽眾通過聆聽而感受到作曲人的情感情緒，形成一種跨越時空的共鳴之情。但由于人個體的差異性，對事物的理解也存在著不同，不同的人會對同樣的樂曲有著不一樣的思考，因此在音樂教學中，教師不能以標準答案來限制學生的思考和觀點，而應讓學生充分地自由發(fā)揮其對音樂的理解，用小組合作為學生創(chuàng)設出更為靈活自主的學習空間，構建起輕松愉悅的學習氛圍，從而促進學生思考，激發(fā)情感的迸發(fā)。

例如，《勇敢的鄂倫春》這首樂曲的欣賞。該樂曲極具少數(shù)民族特色，歌頌游獵民族豁達的心胸和不畏挑戰(zhàn)的勇敢。教師可在播放樂曲之前拋出開放性的問題：這首樂曲能夠讓你產(chǎn)生什么樣的思考？之后，學生帶著問題聆聽樂曲，隨著樂曲開拓自己的想象，聆聽完畢后在小組中暢所欲言地發(fā)表自己的觀點，提升音樂欣賞能力。

（四）運用多媒體技術，增強音樂欣賞興趣

在課堂使用多媒體技術，一方面能夠豐富教學資源，讓教學內(nèi)容更加生動有趣，另一方面也能夠提升學生的學習興趣。對于小學音樂欣賞課程來說，教師借助多媒體技術，能使教學內(nèi)容更加豐富多彩，吸引學生的注意力，開拓學生的思路，更好地幫助學生感受音樂的旋律、情緒、節(jié)奏等，優(yōu)化教學效果。

例如，帶領學生欣賞《牧童之歌》時，教師通過多媒體向學生展示新疆哈薩克族的風景，吸引學生更為積極地投入到學習中，更好地把握和感受歌曲創(chuàng)作背景。學生聆聽樂曲的同時觀看視頻和圖片，產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，體會到牧童放牧時的愉快之情。同時借助于多媒體，學生還能夠更好地體會音樂的速度變化，了解新疆哈薩克族歌曲的風格特點。

在音樂欣賞教學過程中，教師應切實根據(jù)音樂學科特點及學生的特點設計精彩豐富的教學內(nèi)容，充分重視學生的主體地位，提高學生的學習積極性，強化學生的音樂欣賞水平。并且，隨著教育改革的不斷深入，音樂欣賞也應積極實現(xiàn)幫助學生塑造良好的音樂欣賞能力，提升音樂綜合素養(yǎng)的教學目的。

（作者單位：福建省尤溪縣西城中心小學 責任編輯：黃曉夏）