用信仰為教育領航 做好學校發(fā)展的引路人

楊慶榮

一、團結(jié)班子成員，做好師生的“服務員”

在學校的管理中，由校長和學校中層干部組成的領導班子是學校的領導集體，同時也是教師和學生的聯(lián)系者。所以，團結(jié)好班子成員，處理好關(guān)系頗為重要。團結(jié)好班子成員，要做到在“尊重”“相信”班子成員的基礎上，加強班子成員的思想建設、黨風廉政教育，建設學習型和服務型的班子團隊。

班子成員的組建一定要注意能力、年齡、性格、崗位特點、個人威信、師德規(guī)范等。在崗位設置上，要因事用人，用人之長，尊重他們的想法和建議，在工作中主動溝通、征求他們的意見，相信每位班子成員都有能力、有責任心。

在學校管理層面，打造一支團結(jié)的班子隊伍十分重要。作為學校的領導和班子成員，更應該不斷加強理論學習，提高班子成員的管理水平，更新教育管理觀念，做一個學習型的班子成員。班子成員也要提高服務意識，加強與教師之間的聯(lián)系，深入教師、學生的工作和生活，做好教師與學生的“服務員”。

二、打造精良教師隊伍，做好引領春天的“播種人”

以“德”為先，鑄教師之靈魂。師德是教師的思想靈魂，教師思想政治素質(zhì)和道德水平，直接影響學生的健康成長。作為一名校長，要始終把教師職業(yè)道德放在打造精英隊伍的第一位。一名教師無論他的教學水平有多高、教研能力有多強，沒有師德，一切教學成果都無從談起。所以，師德是教師職業(yè)的靈魂。

在教學管理過程中，要多鼓勵新老教師多自我反省、樹立平等對待學生的觀念、建立良好師生關(guān)系、強調(diào)教師應具備社會責任感，用愛心去培養(yǎng)每個學生。

依“規(guī)”管理，激教師之熱情。沒有規(guī)矩，不成方圓。堅持“以人為本”理念，建立符合學校實際的教學制度，用制度規(guī)范教學管理。同時，以教學工作成績?yōu)閷?，形成教師間公平、公正、公開的競爭格局。

以“能”為重，樹教師之形象。評價一個教師是否優(yōu)秀，首先要看教學能力上的表現(xiàn)。狠抓教學常規(guī)工作，提高基本教學技能，從教師備課、上課、反思各方面入手。平時要做到堅持與教研組組長、普通教師一起研究、討論教學內(nèi)容和教學方法;堅持聽課，認真記錄，給予評價，鼓勵各教研組教師面對面商討、互相學習、共同提高;平時鼓勵教師認真學習新的教育教學思想，積極參加省、市、區(qū)教研活動;鼓勵教師堅持撰寫教學反思，形成自己的教學方法;鼓勵中青年教師上好示范課，同學科師徒結(jié)對，師徒攜手并進，促進教學成長。

以“情”為上 ，滿教師之幸福。讓教師有成就感，就要真正確立教師的主人翁地位，增強他們的使命意識。只有這樣，教師不論任教什么學科、在哪個年級，都能找準自身的位置，發(fā)揮自己的作用，得到學校的認可、家長的信任、學生的愛戴，從而獲得幸福。

三、堅守教學主陣地，做好“麥田”的守望者

學校管理工作的重中之重就是教學管理工作，而教學管理的關(guān)鍵在于課堂教學這個主陣地。校長要管理好課堂教學這片麥田，堅持持久戰(zhàn)，打好攻堅戰(zhàn)。作為學校教學工作的領軍人，必須首當表率，做好示范，帶頭上好課、做研究，監(jiān)督于勤，做到盯得緊、抓細節(jié)、抓落實，真正做到在教學、教研的第一線沖鋒陷陣，起到引領帶頭的作用。

聽課是主管教學校長的最主要工作之一，教師課堂教學能力的不斷提高是評價聽課工作的重要指標。一節(jié)課教師教得如何，教到什么程度，學生上課的效果如何，其他聽課教師對課的思考怎樣，課堂的評價是有效還是高效，校長都要牢牢掌握。

教學要合一，教師的責任在教學生，教師教法必須根據(jù)學生的學法而變化，教師必須一邊教一邊學。做研究型教師是現(xiàn)代教學的需要，也是教師發(fā)展的目標。校長就是要幫助有勁頭的教師“登高”，幫助無勁頭的教師們“破繭”。對盼望展現(xiàn)自己能力的教師，協(xié)助其搭建一個“腳手架”，在他們登高的過程中給與指導和幫助;對比較含蓄、不善言辭和組織文字的教師，幫助他們打破僵局。在教師隊伍管理中，校長要為教師才華的顯現(xiàn)創(chuàng)設一個寬松環(huán)境。

四、關(guān)愛學生成長，做好心靈的“灌溉匠”

為學生創(chuàng)造一個有文化底蘊的校園環(huán)境。育人離不開優(yōu)美的校園環(huán)境，也離不開深厚的文化環(huán)境，打造具有學校特色的校園文化環(huán)境更為重要。南昌經(jīng)開區(qū)英雄學校擁有70年的建校歷史，唱英雄校歌、誦英雄事跡、觀英雄肖像、講英雄故事、讀英雄校本等，從各個角度歌頌英雄、學做英雄、爭當學校英雄，努力為學生創(chuàng)造一個具有“英雄文化底蘊”的校園環(huán)境，期望能給予學生巨大的精神力量。

讓學生有進取心，就是讓每個學生都積極向上、健康成長。學校十分注重自信教育，讓學生明白自信是為人之本，要堅信自己是最棒的，別人能做到的，自己通過努力也一定能夠做到。要讓學生明白只有付出辛勤的汗水，才會有豐收的快樂，一步一個腳印，一定能取得成功。

五、搭建與家長溝通之路，做好橋梁的“建造師”

家校合作是一個永恒的課題。家校之間由于教育立場不同，教育觀點不一致，教育信息不對稱，當孩子或老師出現(xiàn)問題時，家校合作就會面臨困難。而校長就是維持合作、溝通的橋梁，是家校之間溝通路徑的建造師，也是維修師。

校長必須打破“閉關(guān)自守”的老傳統(tǒng)，放低姿態(tài)，或努力化解矛盾，或積極尋找突破口，在不偏不倚的前提下，化解學生—老師—家長之間的矛盾;借助家校活動，主動聯(lián)系家長，搭建溝通的平臺。通過工作，讓家長把孩子送到學校放心，讓孩子快樂成長。

要堅持用好的理念打造精良管理團隊，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍，共同傳承與創(chuàng)新學校文化建設、構(gòu)建新型的家校合作模式，建設好一所好學校，為黨和人民的基礎教育事業(yè)添磚加瓦，用信仰為教育領航，做好學校發(fā)展的引路人。◆（作者單位：江西省南昌經(jīng)開區(qū)英雄學校）