胡勇：抱樸守拙，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)

書院初中地處開州區(qū)臨江鎮(zhèn)，校舍依山傍水，錯落有致，校內(nèi)古榕蔭蔽，書香醉人。學(xué)校前身為臨江市義學(xué)，創(chuàng)辦于清嘉慶二十四年（ 1819年），至今已有二百多年歷史。2014年，書院初中與明月初中合并，一舉成為開州區(qū)農(nóng)村初中體量最大的學(xué)校，在校學(xué)生三千余人。

無一例外，凡是合并融合的學(xué)校都會經(jīng)歷一段磨合的陣痛期，這也直接影響著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。2018年，并校發(fā)展的書院初中陷入發(fā)展的困境，教師隊伍人心渙散，教學(xué)質(zhì)量逐年下滑，百年書院在新階段的發(fā)展顯得力不從心。此時，在多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔(dān)任過校長的胡勇臨危受命，肩負(fù)起這所百年書院的改革與發(fā)展重任。

“兩校融合真正難，教師各自打算盤，評職晉級與評先，步調(diào)不一事難辦。”當(dāng)時有人總結(jié)并校后的書院初中是散、亂、差集于一身，學(xué)校的社會口碑更是一言難盡，胡勇就這樣頂著壓力來到了書院初中。學(xué)校發(fā)展舉步維艱，究竟難在哪兒？胡勇到任之后調(diào)研發(fā)現(xiàn)，制約學(xué)校發(fā)展的核心問題在于人，當(dāng)時書院初中自上而下都處于人心渙散的局面，甚至學(xué)校開全員大會時，參會人數(shù)不及四分之一。

胡勇首抓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)，通過領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)帶領(lǐng)班主任隊伍的團結(jié)，再由班主任團隊吸納各個學(xué)科的任課教師，如此一來，人心不齊的局面逐步得到扭轉(zhuǎn)，學(xué)校的工作氛圍得到大大改善。同時，廣泛收集意見，制定了一套公平公正的績效考核、職稱評定制度，獎優(yōu)評先一切按制度辦事，一舉破解當(dāng)時教師之間的利益沖突。一年時間，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量便得到了立竿見影的大幅度增長，家長對學(xué)校的認(rèn)可重新樹立起來，老師們也重拾了對工作的熱情和信心。

“老師們開始干得有勁頭了，重新收獲了教書育人的幸福感和自豪感，最明顯的改變就是大家開始爭著當(dāng)班主任了?！焙陆榻B，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校班主任工作是苦活、累活，但老師都開始自發(fā)爭取工作，甚至主動犧牲掉自己的休息時間為學(xué)生解疑答惑，大家開始有了發(fā)展學(xué)校、發(fā)展自我的共同愿景，教師隊伍形成了空前的凝聚力和向心力。

在繁忙的學(xué)校改革與管理工作中，胡勇也一直牽掛著貧困學(xué)生、留守兒童和學(xué)困生，工作再忙也要抽出時間，將學(xué)生的資助款、生活和學(xué)習(xí)用品，親自送到這些學(xué)生手中。新冠疫情期間，當(dāng)他得知一些貧困學(xué)生因為沒有手機無法進行線上學(xué)習(xí)，立即組織教師捐出多余手機，并督促班主任將手機送到學(xué)生的家里，確保線上教學(xué)全覆蓋。

百年書院初中，今朝蓄勢待發(fā)?；跁撼踔猩詈竦奈幕滋N，胡勇帶領(lǐng)全校師生挖掘悠久的地方歷史，開辦非遺傳承講座，在全校掀起詩教文化學(xué)習(xí)的良好氛圍。走進今天的書院初中，整個校園有詩的文化、詩的熏陶、詩的感染，就連學(xué)校的上下課鈴聲也包含古詩的元素。學(xué)校還于2018年秋榮獲“重慶詩教名校”稱號，2019年被中華詩教協(xié)會評為“中華詩教先進單位”。

胡勇接手書院初中三年時間，學(xué)校無論是教育質(zhì)量，還是校紀(jì)、校風(fēng)都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，升學(xué)成績更是逐年翻番，不斷改寫和創(chuàng)造著輝煌成績?，F(xiàn)在，書院初中被開州區(qū)教委確定為書院教育集團牽頭學(xué)校，帶領(lǐng)片區(qū)7所初中共同發(fā)展進步。

三十三載草長鶯飛，三十三個寒來暑往。胡勇輾轉(zhuǎn)多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，無一例外的是，學(xué)校都在他的改革中煥發(fā)出新的生命力，如今，書院初中也將步入新的發(fā)展快車道。問及成功的秘訣，他說，教育這個行當(dāng)沒有一夜爆紅的奇跡，這是一項慢的藝術(shù)，抱樸守拙才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

胡勇

重慶市開州區(qū)書院初級中學(xué)校長。