基于過(guò)程的教師月考核評(píng)價(jià)改革與探索

張久旺

江蘇省溧陽(yáng)市后六初級(jí)中學(xué)通過(guò)“月考核”手段，將“抓實(shí)過(guò)程”的精細(xì)化管理作為教學(xué)實(shí)踐探索的基石，把促進(jìn)全校師生的發(fā)展作為核心工作，進(jìn)行了多方面評(píng)價(jià)改革實(shí)踐的有益嘗試。

一、確保師德師風(fēng)建設(shè)的首要地位

學(xué)校把師德師風(fēng)評(píng)價(jià)放在首要位置，每位教師都簽訂了“師德師風(fēng)公約”。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了《后六中學(xué)師德考核細(xì)則》，為師德師風(fēng)再上新臺(tái)階奠定了良好的基礎(chǔ);注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，每月一考核，到年底進(jìn)行一次集中考核。這些措施都保證了師德師風(fēng)評(píng)價(jià)落到實(shí)處，確保了評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、客觀性、全面性、有效性。在良好師德師風(fēng)的影響下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“無(wú)人化”管理，教師可以將更多的時(shí)間投入自身業(yè)務(wù)的鉆研中，既提高了教師的專業(yè)水平，又提高了課堂教學(xué)的效率。

二、確保教育教學(xué)常規(guī)的過(guò)程優(yōu)化

1.制定教學(xué)評(píng)價(jià)改革方案。在教師教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)校突出教職工月常規(guī)的過(guò)程檢查與考核，制定了《教職工月常規(guī)考核制度》。具體先由教研組長(zhǎng)對(duì)教職工進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考核，確定教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀人員，優(yōu)秀人員的比例為40%。在進(jìn)行月考核時(shí)，每位教職工將有關(guān)材料送交所在教研組的組長(zhǎng)。然后由年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)教職工崗位常規(guī)進(jìn)行考核，并將教學(xué)常規(guī)與崗位常規(guī)進(jìn)行綜合考評(píng)，確定月考核優(yōu)秀人員，優(yōu)秀人員的比例為20%。教學(xué)常規(guī)考核未獲優(yōu)秀等級(jí)的人員不能確定為月考核優(yōu)秀。再由考核領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合每學(xué)期4次教學(xué)情況調(diào)研結(jié)果確定考核優(yōu)秀人員。最后由校長(zhǎng)辦公室匯總公示當(dāng)月考核結(jié)果，聽(tīng)取群眾反饋意見(jiàn)。

2.制定教育評(píng)價(jià)改革方案。在班主任評(píng)價(jià)方面，學(xué)校突出班級(jí)管理的月常規(guī)過(guò)程檢查與考核，制定了《班主任常規(guī)工作考核內(nèi)容及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)》。班主任考核的要求是，抓好每天的工作，突出過(guò)程，以“一日常規(guī)檢查記錄”為依據(jù)。一日常規(guī)的考核由兩部分組成：一是學(xué)生文明監(jiān)督崗的記錄;二是值班教師對(duì)學(xué)生常規(guī)方面的考核。學(xué)校每月召開一次班主任會(huì)議，對(duì)上月考核工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，表彰先進(jìn)，分析得失。同時(shí)，就改進(jìn)措施和下個(gè)月的具體目標(biāo)提出要求。每學(xué)期末進(jìn)行綜合考核。班主任月考核結(jié)果作為推薦優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班集體的依據(jù)。班主任評(píng)優(yōu)，只要把每人一學(xué)年10張?jiān)驴己吮硪槐容^，學(xué)年工作突出的、一般的、較差的，就一目了然，避免了各類評(píng)優(yōu)、評(píng)估的盲目性和主觀性。

三、走出一條屬于自己的考核評(píng)價(jià)之路

學(xué)校在崗位聘任方面，堅(jiān)持實(shí)行校內(nèi)崗位二級(jí)聘任，因事設(shè)崗，因崗擇人，逐級(jí)聘任，逐級(jí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，考核抓好流程管理。根據(jù)期初聘任情況，實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)制，每級(jí)負(fù)責(zé)人作為考核責(zé)任人，把教學(xué)的方方面面工作納入月考核范疇。強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)，抓住年級(jí)工作重心。學(xué)校根據(jù)各年級(jí)基礎(chǔ)狀況，確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行明確定位：七年級(jí)做好中小學(xué)銜接工作，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ);八年級(jí)強(qiáng)化管理，做好防差和補(bǔ)差工作;九年級(jí)是沖刺階段，通過(guò)理想、目標(biāo)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。注重過(guò)程、低耗高效的規(guī)范科學(xué)評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了原有的短板，讓后中人“逢山開路，遇水搭橋”，勇敢而獨(dú)立地走出了一條屬于自己的考核評(píng)價(jià)之路。

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市后六初級(jí)中學(xué)）