轉(zhuǎn)識為智，高效教學(xué)

陳同文

【內(nèi)容摘要】隨著我國教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，社會公眾的生活以及學(xué)習(xí)正在發(fā)生著巨大的變化。以初中語文教學(xué)為例，在初中教學(xué)中，多媒體數(shù)字技術(shù)正在不斷應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)之中，諸如PPT展示以及微課、網(wǎng)課等平臺。在此基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為將PAD應(yīng)用在初中語文教學(xué)中能夠有效提升初中語文教學(xué)的效率，并且?guī)椭鷮W(xué)生以更大的熱情、更積極的態(tài)度去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，打造高效語文教學(xué)模式和智慧語文教學(xué)模式，是更加符合我國信息技術(shù)發(fā)展背景下的教育創(chuàng)新，能夠幫助我國推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)、推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，幫助語文教師切實(shí)提高學(xué)生的語文成績和語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 語文教學(xué)? PAD教學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新

引言

在信息技術(shù)不斷發(fā)展、教學(xué)改革不斷創(chuàng)新的背景下，我國初中語文教學(xué)也呈現(xiàn)了新的發(fā)展樣貌，具體體現(xiàn)在語文教師的教學(xué)同數(shù)字化、信息化的多媒體技術(shù)發(fā)展密不可分、教師在教學(xué)中更多地應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)背書，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題，加深學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的動力，強(qiáng)化學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面。而為了順應(yīng)我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的要求，我國教育部也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。在教學(xué)改革中，信息技術(shù)的應(yīng)用作為教師教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)得到了前所未有的重視。基于此背景，本文也將在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上討論P(yáng)AD進(jìn)課堂的可實(shí)踐性和可操作性。

一、PAD進(jìn)課堂的趨勢分析

基于數(shù)字信息技術(shù)在社會工作的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的重要性，本文認(rèn)為PAD進(jìn)課堂是具有較大的可實(shí)現(xiàn)性和可操作性的。在我國教學(xué)信息化不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)工具也從傳統(tǒng)的教材、輔助材料轉(zhuǎn)為更加具有數(shù)字化特征的電子信息工具。因此本文認(rèn)為初中語文教師的教學(xué)課堂改革應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生同數(shù)字化之間的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)在語文教學(xué)的重要性，這樣才能夠完善我國初中語文的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在數(shù)字信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)早已進(jìn)入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的方方面面，例如微課、微信、微博都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用的生活方式。因此，如果學(xué)校的教學(xué)脫離互聯(lián)網(wǎng)將無法激發(fā)學(xué)生對于學(xué)校教學(xué)的熱情，無法強(qiáng)化學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主動性，會產(chǎn)生學(xué)校的教學(xué)同學(xué)生的日常生活脫離等問題，令學(xué)校教學(xué)達(dá)不到想要的目的。因此本文認(rèn)為初中語文教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生活環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。當(dāng)學(xué)生的生活環(huán)境處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時，教師應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)這種網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，不能夠同網(wǎng)絡(luò)化背道而馳。

二、PAD在初中語文教學(xué)中的重要意義

1.PAD在初中語文教學(xué)中能夠幫助學(xué)生拓展信息查找的渠道，幫助學(xué)生更好地了解課文的背景以及作者經(jīng)歷。例如在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以PPT展示或者教師口述的方式來向?qū)W生講解課文的背景以及學(xué)習(xí)課文的意義，諸如在語文課文《最后的一課》中，教師往往通過口述或者展示必要的圖片材料的方式來向?qū)W生講解課文處在怎樣的歷史背景當(dāng)中，但是在PAD進(jìn)入到初中語文教學(xué)后，教師能夠在PAD上發(fā)布課文的歷史背景以及學(xué)生需要查找的資料，令學(xué)生在課堂上就能快速進(jìn)行信息檢索和背景資料的閱讀，幫助學(xué)生強(qiáng)化對于課文的理解。通過視頻播放以及圖片講解，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對于課文當(dāng)中相關(guān)歷史背景的了解和認(rèn)識，是一種更加積極有效的課堂教學(xué)模式。此外，PAD進(jìn)課堂也能夠幫助教師為學(xué)生提供豐富的古詩材料。在古詩《望岳》和《登幽州臺歌》中，教師想要幫助學(xué)生快速地掌握古詩當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感表達(dá)以及作者所采用的修辭手法，令學(xué)生真正了解古詩的思想內(nèi)容，PAD是一個絕佳的電子輔助工具。在PAD上教師可以一同發(fā)布一組具有相同情感表達(dá)或使用相同修辭手法的古詩令學(xué)生進(jìn)行分析，在進(jìn)行小組討論時學(xué)生可以借助PAD以自己適合的速度瀏覽古詩，這樣既保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性化，又能夠保證學(xué)生全面地接觸到相關(guān)的古詩信息，令學(xué)生真正掌握語文教學(xué)的內(nèi)容。

2.PAD進(jìn)課堂強(qiáng)化了學(xué)生在語文教學(xué)中的地位，令學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計劃。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，雖然已經(jīng)有了學(xué)生的主體意識，但是教師仍是課堂的掌控者，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度需要跟教師的教學(xué)進(jìn)度走，學(xué)生的主動發(fā)揮空間不大。但是在PAD進(jìn)課堂的過程中，教師將知識材料在PAD上發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度令學(xué)生自主的選擇想要學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的速度，并且將學(xué)習(xí)的結(jié)果回傳至教師的終端上，幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及問題。

3.PAD可以令學(xué)生更加自由、靈活地進(jìn)行課后作業(yè)以及課堂任務(wù)的書寫，幫助學(xué)生減少訂正的時間，令學(xué)生可以在相同時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，減少了教師批改的時間，進(jìn)而提高了課堂整體的效率以及質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師想要令學(xué)生理解修辭手法必須進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，這往往需要較長的時間，甚至需要在課下進(jìn)行。但是在PAD進(jìn)課堂后，學(xué)生可以在課上、課中和課后任何時間進(jìn)行自己的內(nèi)容訓(xùn)練以及作業(yè)書寫。這樣既保證了教師在課堂上的效率，也能夠保證學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，PAD能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量豐富的課后習(xí)題，并利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行批改，減少教師批改的時間，幫助教師通過大數(shù)據(jù)找到學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的不足點(diǎn)和盲區(qū)，并針對不足點(diǎn)和盲區(qū)進(jìn)行解答。這樣既提高了初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量又提高了語文教學(xué)的教學(xué)效率。

三、PAD進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐

如上文所述，PAD進(jìn)課堂對于初中語文教學(xué)有著重要的教學(xué)意義，是語文教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、提升語文課堂的效率、提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的熱情以及自覺學(xué)習(xí)的主動性的重要基礎(chǔ)。但是在PAD進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐中也存在著一定的問題。對此本文認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將PAD更好地應(yīng)用在初中語文教學(xué)中，達(dá)到提升語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，構(gòu)建智慧化的語文教學(xué)課堂。

1.教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造課上、課下、課中的一體化教學(xué)模式，利用PAD打造學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性以及學(xué)習(xí)的計劃性。在PAD進(jìn)課堂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將課上課下聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成一體化的學(xué)習(xí)思維。首先，在上課前教師可以利用PAD布置教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)資料，令學(xué)生在課前時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如在初中語文學(xué)習(xí)中，魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》《風(fēng)箏》等教學(xué)篇目都是重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行理解。因此教師可以在課前將魯迅先生寫作文章的背景以及魯迅先生個人的生平通過PAD打包發(fā)送給學(xué)生，令學(xué)生在家或者在學(xué)校都能夠自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對魯迅先生個人以及其寫作風(fēng)格的印象。其次，在課中教師可以積極利用PAD解決學(xué)生的小組教學(xué)任務(wù)。小組教學(xué)的合作教學(xué)模式是近年來我國語文教學(xué)探索的重點(diǎn)之一，它能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是重要的教學(xué)創(chuàng)新。而PAD教學(xué)模式能夠?yàn)樾〗M教學(xué)提供重要的工具，PAD作為一種電子工具，在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠幫助學(xué)生快速查找想要的資料，并且在課堂上就資料進(jìn)行觀念記錄，幫助學(xué)生在同小組同學(xué)的交流中發(fā)表自己的言論和看法，幫助小組同學(xué)之間的交流。最后，在課后PAD也能夠利用自身的軟件和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持為學(xué)生提供豐富的語文教學(xué)資源以及閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解教師的授課內(nèi)容，并在作業(yè)的書寫中準(zhǔn)確找到自己的不足之處，利用PAD進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，強(qiáng)化自己的語文核心素養(yǎng)。

2.教師應(yīng)當(dāng)明確PAD在語文教學(xué)中的電子工具地位，將PAD打造成教學(xué)工具，避免學(xué)生利用PAD進(jìn)行游戲、娛樂等與初中語文教學(xué)無關(guān)的活動。作為一種電子工具，PAD教學(xué)進(jìn)入初中語文課堂后，家長對于這種教學(xué)創(chuàng)新模式最大的擔(dān)憂在于學(xué)生會利用PAD進(jìn)行游戲，分散學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。這也確實(shí)是目前我國PAD進(jìn)入初中語文教學(xué)中的問題。對此本文認(rèn)為，教師一方面應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化PAD在教學(xué)中的教學(xué)工具的作用，定期檢查學(xué)生PAD使用情況，并要求家長輔助教師一同對學(xué)生的PAD使用情況進(jìn)行監(jiān)督，明確告知學(xué)生PAD作為一種教學(xué)工具應(yīng)當(dāng)用在語文教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)下載游戲。另一方面，教師也可以進(jìn)行一定的設(shè)置，例如打開青少年模式幫助學(xué)生打造一個學(xué)習(xí)的PAD工具，將PAD定位在學(xué)習(xí)輔助工具上而非其他游戲工具。除此之外，語文教師應(yīng)當(dāng)明確PAD作為電子輔助工具不能代替教師的教導(dǎo)，它只能幫助教師更快速地找到學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的不足，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，但是教師的教導(dǎo)能夠幫助學(xué)生解答切實(shí)的語文問題，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課堂的奧秘，這是任何電子工具都不能取代的。語文教師不能再利用PAD消極教學(xué)，反而應(yīng)當(dāng)積極利用PAD來塑造學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在PAD進(jìn)入到初中語文教學(xué)后，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來煥然一新的語文教學(xué)模式，令學(xué)生更加適應(yīng)數(shù)字化的語文教學(xué)，提升學(xué)生在語文教學(xué)中的積極性以及熱情，幫助學(xué)生更好地提高自身的語文核心素養(yǎng)。我國初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極將PAD引入到語文教學(xué)當(dāng)中，強(qiáng)化PAD作為一種輔助工具的教學(xué)作用，打造智慧課堂、高效課堂。

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（作者單位：山東省東營市河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校）