寧夏大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的思考

侯靈華

摘? ?要： 在大中小學(xué)循序漸進(jìn)地開(kāi)設(shè)思政課是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)面臨基礎(chǔ)教育重智輕德、各學(xué)段各自為政、課程內(nèi)容重復(fù)等一系列挑戰(zhàn)。通過(guò)成立大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、加強(qiáng)教材建設(shè)、提高思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平、圍繞同一主題同構(gòu)一堂課、重視實(shí)踐研修活動(dòng)等路徑實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 大中小學(xué)? ?思想政治教育? ?一體化

當(dāng)今世界國(guó)際關(guān)系復(fù)雜多變，中國(guó)特色社會(huì)主義正處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵時(shí)期。中國(guó)特色社會(huì)主義長(zhǎng)足發(fā)展靠教育，教育是為了“立德樹(shù)人”，人才的首要素質(zhì)是品德。如何培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人是大中小學(xué)思想政治理論課教師面臨的共同話題。青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、復(fù)雜的過(guò)程。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)不僅是實(shí)踐問(wèn)題，還是理論問(wèn)題。

一、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的理論闡釋

2020年第17期《求是》雜志發(fā)表的習(xí)近平同志的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》指出：在2019年召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！雹伲?7）文中的“循序漸進(jìn)、螺旋上升”點(diǎn)明了大中小學(xué)一體化設(shè)計(jì)的要義。

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出：“堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽(tīng)黨話跟黨走，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高中階段重在提高政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國(guó)、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望?！雹?/p>

人民教育出版社出版的《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》一書中指出：教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，各級(jí)各類教育必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，立德樹(shù)人是人才成長(zhǎng)的根本規(guī)律。大中小學(xué)思想政治教育最終目的都是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人，這是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和根本培養(yǎng)任務(wù)的體現(xiàn)。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，是遵循教育發(fā)展規(guī)律的重要表現(xiàn)，是深化思政學(xué)科建設(shè)的題中應(yīng)有之義，大中小學(xué)思想政治教育的最終目的一致，必須加強(qiáng)一體化建設(shè)。

二、一些大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)面臨的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)教育重智輕德，應(yīng)試化傾向明顯。

中國(guó)的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。作為終身教育的起點(diǎn)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育很多年，但是重分?jǐn)?shù)輕品德的現(xiàn)實(shí)狀況依然存在。中國(guó)家長(zhǎng)普遍重視分?jǐn)?shù)，認(rèn)為只有取得高分才能證明教育取得預(yù)期成效，才能在未來(lái)實(shí)現(xiàn)關(guān)于美好生活的向往。為了贏在起跑線上，家長(zhǎng)常常耗費(fèi)巨資購(gòu)買學(xué)區(qū)房，花費(fèi)精力、財(cái)力、物力為孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班。學(xué)校重視智育，每次考試結(jié)束，班級(jí)排名、學(xué)生排名，教師和學(xué)生壓力都非常大。在應(yīng)試化傾向下，“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”的觀念比較常見(jiàn)。初中和高中學(xué)習(xí)階段，面臨中考和高考，學(xué)校比較重視思想政治教育，但更重視思想政治教育的考試成績(jī)。

（二）各學(xué)段各自為政，難以形成合力。

小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)習(xí)階段，思想政治教育存在未考慮全局、各搞一套的狀況。即使有“立德樹(shù)人”和“顧全大局”的理念，還是存在忽視教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，寧夏部分地區(qū)基本上是語(yǔ)文教師或者其他學(xué)科的教師代思想政治理論課，思想政治教育專業(yè)出身的教師較少，教師的理論素養(yǎng)比較有限，會(huì)影響教學(xué)效果。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的思想政治理論課教師較少主動(dòng)溝通，只是熟悉自己學(xué)段的知識(shí)。例如，大學(xué)思想政治理論課教師普遍只是研究自己的代課內(nèi)容，如寧夏警官職業(yè)學(xué)院的思想政治理論課教師只需要研究《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版）》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（2018年版）》《形勢(shì)與政策》等教材內(nèi)容，這一現(xiàn)狀不利于大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

（三）課程內(nèi)容重復(fù)，缺乏有效銜接。

學(xué)生上大學(xué)后，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想政治理論課很多內(nèi)容高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，如：社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層次二十四個(gè)字、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代“三個(gè)意味著”“五個(gè)時(shí)代”、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度等內(nèi)容。有的大學(xué)思想政治理論課教師授課還不如高中思想政治理論課教師講得透徹、生動(dòng)、有感染力，這影響了學(xué)生的“抬頭率”。長(zhǎng)此以往，無(wú)法保證學(xué)生思想政治理論課的獲得感，思想政治理論課很難做到守正創(chuàng)新。這些內(nèi)容必須貫穿于大中小學(xué)思想政治理論課中，但如何做到有效銜接，是教材編寫組需要深入思考的問(wèn)題，也是每位思想政治理論課教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。

三、寧夏大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的實(shí)踐措施

（一）寧夏成立大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。

2020年8月24日，在寧夏大學(xué)中衛(wèi)校區(qū)，寧夏回族自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)及相關(guān)機(jī)構(gòu)成立大會(huì)暨新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)召開(kāi)。2020年8月25日，寧夏新聞網(wǎng)報(bào)道：寧夏回族自治區(qū)教育工委、教育廳成立寧夏大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。教育部思政司原司長(zhǎng)馮剛教授受聘為寧夏大中小學(xué)思想政治理論課一體化建設(shè)專家委員會(huì)首席顧問(wèn)。這一舉措將為寧夏大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)搭建起溝通、合作的官方平臺(tái)。

（二）通過(guò)提高思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)一體化。

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的落實(shí)最終靠思想政治理論課教師。不斷調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師的積極性、創(chuàng)造性，努力督促每位思想政治理論課教師成長(zhǎng)為人民滿意的“四有好老師”。大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)積極建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思想政治理論課教師隊(duì)伍。結(jié)合不同學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)帶頭講好思政課活動(dòng)、教學(xué)成果展示活動(dòng)，推行聽(tīng)課制度及集體備課制度等，構(gòu)建螺旋上升的大中小學(xué)思想政治理論課一體化教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)，注重系統(tǒng)性和層次性。

出于國(guó)家安全的需要，思想政治理論課教材必須由國(guó)家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審核、統(tǒng)一使用。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)革命文化、重視總體國(guó)家安全觀等重大主題必須貫穿思想政治理論課教材始終。只有提高思想政治理論課教材的質(zhì)量，才能為保證教學(xué)效果提供前提。教材服務(wù)的對(duì)象不同，大學(xué)生、高中生、初中生、小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)不同，必須具體分析學(xué)情，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也不一樣。中宣部統(tǒng)編的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義三十講》適合作為學(xué)校習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”教學(xué)指導(dǎo)用書。中小學(xué)適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)近平的七年知青歲月》等書籍，觀看《習(xí)“語(yǔ)”近人——習(xí)近平總書記用典》等電視節(jié)目。

（四）大中小學(xué)思想政治理論課教師圍繞同一主題同構(gòu)一堂課。

2020年8月24日，寧夏回族自治區(qū)舉辦了大中小學(xué)思想政治理論課骨干教師一體化集體備課和教學(xué)展示活動(dòng)。本次集體備課和教學(xué)展示活動(dòng)的主題為“愛(ài)國(guó)主義”。七位大中小學(xué)思想政治理論課教師圍繞“愛(ài)國(guó)主義”同構(gòu)一堂思想政治理論課。通過(guò)展示交流，大家研究了面對(duì)不同學(xué)齡，不同群體，如何開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如何實(shí)現(xiàn)同構(gòu)一堂思想政治理論課。這是一次有益的嘗試，為今后開(kāi)展類似的活動(dòng)提供了一些經(jīng)驗(yàn)。還有很多主題值得挖掘，例如：黨的十八大提出，要倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”③（75），社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每個(gè)具體內(nèi)容都可以做大中小學(xué)同構(gòu)一堂思想政治理論課的主題。

（五）重視大中小學(xué)思想政治理論課教師實(shí)踐研修活動(dòng)。

通過(guò)大中小學(xué)的思想政治理論課教師一起參加實(shí)踐研修活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)、高中、初中、小學(xué)等學(xué)段思想政治理論課教師之間的交流與合作。2020年8月21日至23日，寧夏回族自治區(qū)教育工委、教育廳組織開(kāi)展“2020年全區(qū)大中小學(xué)思政課教師暑假實(shí)踐研修活動(dòng)”。本次實(shí)踐研修活動(dòng)以“追尋革命先輩足跡，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷”為主題。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)紅二十五軍長(zhǎng)征過(guò)固原、中央紅軍長(zhǎng)征過(guò)固原、西征紅軍過(guò)寧夏、紅一二方面軍將臺(tái)堡會(huì)師、追擊軍在隴東、援西軍在隴西等革命事跡的回顧，大中小學(xué)思想政治理論課教師被紅軍留下的寶貴精神財(cái)富深深感動(dòng)。這次實(shí)踐研修活動(dòng)，為大中小學(xué)思想政治理論課教師提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是題中應(yīng)有之意，必須堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。在國(guó)家的大力倡導(dǎo)、支持下，寧夏大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)已經(jīng)在方方面面做了很多努力。從目前形勢(shì)來(lái)看，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)前景向好，但依然存在諸多問(wèn)題。教育部、中宣部、教育廳、學(xué)校、思想政治理論課教師等如何就“大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”積極作為、主動(dòng)作為、提前作為，最終培養(yǎng)出“未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍”④，值得進(jìn)一步探索和研究。

注釋：

①習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

②http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_ 5421252.htm.

③本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版）[M].北京：高等教育出版社，2018.

④習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.

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[2]吳林龍.大中小學(xué)思想政治教育的整體研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2019.

[3]教育部課題組.深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述[M].北京：人民教育出版社，2019.

[4]本書編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2018年版）[M].北京：高等教育出版社，2018.

[5]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

[6]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談會(huì)時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.

[7]http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_ 5421252.htm.