利用教育信息化來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

王文芳

【摘要】隨著人們生活水平的提高，計算機(jī)給我們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來便利.信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，但是在小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面還有提升的空間.近年來，教育發(fā)展很快，學(xué)生的能力培養(yǎng)中最為關(guān)注的是學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng).作為基礎(chǔ)教育學(xué)段的小學(xué)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考、學(xué)會感悟與領(lǐng)會生活、能夠理解與表達(dá)自己.下文結(jié)合教學(xué)中的實際經(jīng)驗，談一談信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的作用.

【關(guān)鍵詞】教育信息化;小學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);培養(yǎng)

利用多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體發(fā)揮了極大的作用，它使教學(xué)內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生易理解和掌握，可以說多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到了我們的課堂教學(xué)，也是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段和方法之一.

一、合理利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，助力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

多媒體教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了，他們愿意主動展示自己的作品.教育信息化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中接受知識、掌握知識和運(yùn)用知識，使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升.

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié).課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計好就可以吸引住學(xué)生.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能利用信息技術(shù)，從學(xué)生感興趣的動畫片、圖形的變化、生活常識、一些小游戲和應(yīng)用等入手，一定能使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣.例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到一些軸對稱的建筑物、動植物、工具、服裝飾品、廣告設(shè)計、窗花、剪紙等等，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識，再對軸對稱圖形產(chǎn)生興趣，從而形成求知欲.這個過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了一個輕松愉快的教學(xué)氛圍，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的情境.運(yùn)用教育信息技術(shù)能將抽象變?yōu)榫唧w，有利于學(xué)生的理解，有利于情境的創(chuàng)設(shè).例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”，學(xué)生都知道車輪是圓形的，那么人們?yōu)槭裁匆衍囕喼瞥蓤A形的呢？學(xué)生一時也解釋不清楚.教師可利用教育信息技術(shù)手段，播放三維動畫逐一演示正方形、三角形、橢圓形、圓形輪胎的汽車行駛時的情境.學(xué)生在有趣的動畫中真切感受到了三角形、正方形、橢圓形車輪轉(zhuǎn)動不靈活不平穩(wěn)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了圓形車輪的優(yōu)點(diǎn).學(xué)生在有趣的情境中進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí).比如，在學(xué)習(xí)五年級的質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，在上課伊始，教師可給每名學(xué)生起了一個數(shù)字名字，按順序開火車從1起，“我的名字是1，我的名字是2 ……”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可高啦，整節(jié)課下來，學(xué)生不但對知識的掌握非常準(zhǔn)確，而且能夠舉一反三，也能夠判斷其他同學(xué)名字上的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).不但對概念的掌握準(zhǔn)確，而且能夠說出為什么，真正做到知其然又知其所以然，自然而然地提高了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

二、在使用信息技術(shù)過程中著力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教師應(yīng)該積極利用多媒體關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的參與狀況，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以及達(dá)到的預(yù)期效果.同時，教師還要采用多種辦法來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)處加強(qiáng)指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能有所進(jìn)步，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考.

（一）著力培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和方法解決數(shù)學(xué)問題的能力

心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口.思維品質(zhì)包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該著力培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)思想和方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容與難度，靈活地設(shè)計教學(xué)方法.例如，二年級教材中“8的乘法口訣”的知識點(diǎn)，就蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的思想和方法：教學(xué)時先以螃蟹的謎語導(dǎo)入，引出數(shù)字“8”，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)一只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，以此類推八只螃蟹64條腿，啟發(fā)學(xué)生思考螃蟹個數(shù)和腿之間的關(guān)系是什么？用乘法怎樣表示？學(xué)生就會得出1×8=8，2×8=16……8×8=64這樣的算式，得出8的乘法口訣.學(xué)生可以接著完成這樣的練習(xí)：（ ）×（ ）=24，（ ）×（ ）=16，學(xué)生的思維一下子活躍起來了.教學(xué)的過程中注重了學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.又如五年級上冊方程的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容集中滲透了知識的正向思維，找到相關(guān)聯(lián)的量之間的等量關(guān)系，實質(zhì)上就是找到相關(guān)聯(lián)的量.在等量關(guān)系的基礎(chǔ)上能夠列出方程，準(zhǔn)確進(jìn)行計算.數(shù)學(xué)思想方法不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠舉一反三地解決問題的策略之一.

（二）樹立問題意識，讓思考成為小學(xué)生進(jìn)步的階梯

讓學(xué)生在日常教學(xué)中樹立問題意識，讓他們在學(xué)習(xí)過程中自覺地從本質(zhì)上看問題，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).如學(xué)習(xí)平行線時，“不相交的兩條直線叫作平行線”這句話對嗎？為什么？制作課件可以使演示更加直觀，利用閃爍、變幻等一系列動畫過程，不但啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生明確在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫作平行線，而且鍛煉學(xué)生課堂中的語言表達(dá)能力.在學(xué)習(xí)對稱軸時，“圓的直徑就是這個圓的對稱軸.”這句話對嗎？這時候會有兩種判斷，有人認(rèn)為對，有人認(rèn)為不對.認(rèn)為對的同學(xué)會說，因為沿著直徑對折，兩邊的圖形能夠重合;認(rèn)為不對的同學(xué)會說，這句話是不對的，因為直徑所在的直線才是圓的對稱軸.通過課件演示，同學(xué)們就會恍然大悟，學(xué)生對知識的掌握會更加準(zhǔn)確.學(xué)生在爭執(zhí)中掌握了知識，鍛煉了語言表達(dá)能力，提升了自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

三、鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)思維碰撞的火花

教學(xué)中讓孩子們能夠在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維.在課堂教學(xué)中，要充分給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，讓他們輕松表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，學(xué)習(xí)二年級的數(shù)學(xué)廣角時，利用計算機(jī)技術(shù)合理設(shè)計闖關(guān)小游戲，讓學(xué)生知道不重復(fù)、不遺漏地找出所有的組合.設(shè)置題目：有三種紙幣，分別是一元、五元和十元.你有幾種取錢的方法？學(xué)生通過思考會出現(xiàn)3種、4種和7種取錢方法的答案.學(xué)生們積極舉手發(fā)言，分別說出各自的想法，認(rèn)為3種的同學(xué)說：“我認(rèn)為是3種：一元和五元一種，一元和十元一種，五元和十元一種，所以3種.”;認(rèn)為4種的同學(xué)趕緊舉手：“你說得不對，還可以三種一起取，所以是4種取錢的方法.”認(rèn)為7種的同學(xué)會笑著站起來說：“你們說得都不對，我還可以一次取一張紙幣，還會有三種取法，所以一共是7種取錢方法.”這時候大家會相視一笑，一致認(rèn)可了7種取法.

四、利用微課培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)包括課前、課中及課后三大環(huán)節(jié)，所以在利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，也需要從課前、課中及課后三個環(huán)節(jié)入手.

首先，微視頻的制作.老師需要先做好研究工作，研究內(nèi)容包括重難點(diǎn)、三維目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情，將此作為微視頻制作的重要前提.如果網(wǎng)絡(luò)中有和教學(xué)重難點(diǎn)、三維目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情相符合的視頻，可以直接下載使用，或者剪輯后使用.另外，所制作的微視頻，時間需控制在10分鐘內(nèi)，并且要能給學(xué)生帶來視覺效果，以此來保持學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣.

其次，提供學(xué)習(xí)單.學(xué)習(xí)單能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指引作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效思考.比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，就可以給學(xué)生提供這樣的任務(wù)單：①什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？②為什么“0”除外？ ③能否根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？請用自己的話舉例.④提供對應(yīng)的練習(xí)題.在任務(wù)單的引導(dǎo)下，學(xué)生能都對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行理解與應(yīng)用.最后，老師將制作好的微課視頻和電子任務(wù)單上傳到班級群中，讓學(xué)生在家長的陪同下根據(jù)任務(wù)單來進(jìn)行預(yù)習(xí).在這樣的預(yù)習(xí)過程中，能非常有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然也能為課堂師生更好的配合奠基.

通過課中合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.每一名學(xué)生都是獨(dú)特的個體，為了發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，教師需要明確學(xué)生間存在的思維能力、理解能力、認(rèn)知水平等方面的差異，要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在良好的教學(xué)氛圍中，既能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力的培養(yǎng)，又能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能夠拓展學(xué)生的視野和思維.比如，在學(xué)習(xí)“圓”這部分內(nèi)容時，首先，利用微視頻向?qū)W生講解“圓”，讓學(xué)生對圓有一個直觀的認(rèn)識，并在大腦中構(gòu)建圖像.其次，將全班學(xué)生分成若干小組，小組探討圓的特征以及生活中有哪些物品是圓形的，每組必須要列舉出8個例子.在這樣的合作探究與相互啟發(fā)背景下，學(xué)生能對“圓”有深入了解，并且能夠在合作探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感知合作學(xué)習(xí)的價值，實現(xiàn)智育和德育的理想教學(xué)效果.

課后更要注重復(fù)習(xí)與強(qiáng)化.比如，在學(xué)習(xí)“時分秒”這部分內(nèi)容時，課中老師已經(jīng)對此部分知識進(jìn)行了系統(tǒng)講解，但課后發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生仍不能夠快速而又準(zhǔn)確的辨別時間，所以，老師可以制作“生活表”微視頻，視頻由左右兩部分構(gòu)成，即時鐘和生活表，如時鐘顯示8：00時，學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)的路上等.之后輔以“生活表”制作的課后作業(yè)，讓學(xué)生在應(yīng)用中深化所學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

微課創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)，為學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互滲透提供了可能.老師需要利用微課來開展靈活多變的教學(xué)，讓學(xué)生感知自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

五、結(jié)束語

總之，運(yùn)用教育信息化培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅使學(xué)生的思路清晰，而且學(xué)生的語言表達(dá)也更流暢.當(dāng)然，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，需要多加努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，只要小數(shù)數(shù)學(xué)科任教師長期堅持，就會取得意想不到的效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱麗芳.小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策探討[J].華夏教師，2016（7）：65.