戰(zhàn)火中“課堂”

翻開歷史的長卷，戰(zhàn)爭與動蕩總伴隨著人類文明的進程，也給人類帶未了揮之不去的災難。但炮火與硝煙中，總有一群為人師者，閃爍著光輝，照耀孩子們的未來，他們不懼恐慌，堅守職業(yè)本分。本期《戰(zhàn)火中的“課堂”》，將帶大家守望邢戰(zhàn)火中開出的一朵朵希望之花。

身在伊朗的老年難民踏上艱難的歸鄉(xiāng)歷程;在兩伊邊境充當走私的“騾子”獲取微薄工資的孩子們……這些信息都表明，電影《黑板》的時代背景是兩伊戰(zhàn)爭之后。

戰(zhàn)爭雖然結束了，兩國關系依然緊張，戰(zhàn)爭的陰影依然存在，槍聲炮聲依然在邊界上空回響。動蕩不安的社會，貧窮的生存環(huán)境，讓原本教授知識、傳承文明的老師沒有一間安靜的教室可以立足，卻不得不為了生存，身背黑板，四處尋找愿意學習的學生。

電影采用偽紀錄片的方式追蹤兩位和大批同行分道揚鑣的老師，沿著他們尋找學生的足跡，講述他們的沿途遭遇。

和平時期的教師本是受人尊敬的職業(yè)，但是在戰(zhàn)亂年代，人們的首要目標是生存下去。戰(zhàn)爭導致兩伊邊界的村莊已經(jīng)沒有學校的存在，過早的生活磨難，讓孩子們不愿再學習，他們聽從家人的告誡，不再相信陌生人的善意，面對曾經(jīng)讓他們尊敬的老師，他們除了不耐煩就是撒謊。

雖然導演在《黑板》中表現(xiàn)的現(xiàn)實令人絕望，但那些在動蕩崎嶇的山路上艱難地尋找學生的背影卻令人動容。即使在當時的環(huán)境中無法實現(xiàn)他們的理想和追求，但是戰(zhàn)爭不可能永遠存在，愚昧也不可能永遠存在，那一塊塊黑板終有一天會實現(xiàn)它真正的功能：傳授知識，傳承文明。