高職學生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

李科舉

高職教育作為我國教育體系不可或缺的重要組成部分，在我國大力實施“中國制造2025”的新形勢下，如何培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的價值，但當前高職學生創(chuàng)新能力仍然不強，對此要給予重視。本文對高職學生創(chuàng)業(yè)問題進行了探討，首先分析了高職學生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素，最后就如何提升高職學生的創(chuàng)業(yè)能力提升了一些有針對性的解決對策。

隨著我國教育改革的不斷深化，我國對高職教育越來越重視，特別是國家高度重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新形勢下，如何培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)能力，已經成為高職教育以及高職學生必須高度重視的重大問題。盡管從總體上來看，目前有一些高職學生在創(chuàng)業(yè)，而且也有取得較好成效的高職學生，但仍然存在諸多不足之處，特別是高職學生創(chuàng)業(yè)能力仍然存在很多影響因素。在新的歷史條件下，要高度重視高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是要堅持問題導向，針對解決高職學生創(chuàng)業(yè)能力的各方面影響因素，積極探索培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力的有效措施，使更多的高職學生走在創(chuàng)業(yè)的路上。

創(chuàng)業(yè)能力概述

創(chuàng)業(yè)能力是指目標人口為了能從事承擔風險的開拓性活動應具備的一系列心理特征。創(chuàng)業(yè)能力不僅是影響創(chuàng)業(yè)實踐活動效率的主體條件，同時也是促進創(chuàng)業(yè)實踐活動能夠順利進行的主體心理條件，其核心在于以智力活動為主的綜合性和創(chuàng)造性心理機能。其基礎是綜合素質的表現。創(chuàng)業(yè)能力的大小和綜合素質的高低密切關聯。

高職學生創(chuàng)業(yè)的影響因素

盡管從國家、各級政府以及學校都高度重視大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而且目前我國很多高職院校都將培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力作為重中之重，有力的推動了高職學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。但深入分析當前高職學生的創(chuàng)業(yè)能力，仍然受到方方面面的影響，最為突出的表現在以下三個方面。

一是高職學生創(chuàng)業(yè)意識不強。當前影響高職學生創(chuàng)業(yè)能力的因素，最為重要的就是一些高職學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，還沒有將創(chuàng)業(yè)作為未來就業(yè)的重要渠道，特別是很多高職學生認為自己的能力不強、專業(yè)不對口，無法進行創(chuàng)業(yè)，這已經成為制約高職學生創(chuàng)業(yè)能力提升的重要因素，特別是由于缺乏主動創(chuàng)業(yè)意識，不注重自身創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。深入分析其原因，最為重要的就是很多高職學生缺乏對為什么創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)業(yè)的深入思考，必然影響其創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二是高職院校創(chuàng)業(yè)教育薄弱。要想培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)能力，還要高度重視創(chuàng)業(yè)教育，這需要高職院校下功夫。但從當前一些高職院校的情況來看，盡管也進行了創(chuàng)業(yè)教育。但在教育內容、教育方法以及教育模式等諸多方面都不盡如人意。比如目前很多高職院校思想政治工作都將創(chuàng)業(yè)教育作為內容之一，但在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，只是告訴學生一些注意事項，缺乏對高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，比如對高職學生的職業(yè)規(guī)劃教育不到位，還有一些高職院校甚至缺乏創(chuàng)業(yè)導向，認為高職學生都屬于“操作型”人才，因而創(chuàng)業(yè)對他們來說并不適合，直接導致創(chuàng)業(yè)教育不夠到位。

三是政府教育引導不夠到位。對于高職學生創(chuàng)業(yè)能力的提升，還需要政府的引導和教育。盡管當前各級政府都高度重視“雙創(chuàng)”工作，將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新作為重要的發(fā)展動力，但在具體的落實過程中，針對高職學生的創(chuàng)業(yè)教育和引導不夠到位。比如當前一些地方政府盡管高度重視創(chuàng)業(yè)政策的制定，但對高職學生創(chuàng)業(yè)的引導性不足，高職學生的創(chuàng)業(yè)平臺相對較少，“創(chuàng)業(yè)孵化基地”也缺乏高職學生的創(chuàng)業(yè)項目，必然會制約高職學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。如果高職學生不在市場經濟大潮中鍛煉，提升創(chuàng)業(yè)能力也只能是一句空話。

提升高職學生創(chuàng)業(yè)能力的對策

培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)能力，不僅有利于推動“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”，而且也有利于提升高職學生的發(fā)展能力，因而各個方面都應當高度重視高職學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是針對破解高職學生創(chuàng)業(yè)的各方面影響因素，有的放矢的采取一些措施，使高職學生的創(chuàng)業(yè)能力得到顯著提升，重點要在以下幾個方面下功夫。

一是培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識。理念是行動的先導。高職學生創(chuàng)業(yè)能力的強與弱。最為根本的就是高職學生首先必須具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識，否則創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)就會成為一句空話。這就需要廣大高職學生一定要樹立創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識，要通過自身的努力實現自身的價值，到廣闊的市場經濟大潮中去鍛煉和搏擊。高職學生在創(chuàng)業(yè)的過程中必然會遇到很多的困難和阻力，但一定要堅持下去，特別是要多向教師、企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)成功的學哥學姐請教，積極參與創(chuàng)業(yè)，通過在堅持不懈的努力，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。

二是加強高職學生的創(chuàng)業(yè)教育。高職院校要高度重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為學校教育的重要組成部分，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的有效模式。要將提高學生創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，既要解決學生的思想困惑，又要培養(yǎng)學生的能力和素質，進而能夠為學生提升創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎。比如開辦一些學生“創(chuàng)業(yè)‘大講堂”、“創(chuàng)業(yè)‘大手牽小手”、“創(chuàng)業(yè)導師對接”等活動，這樣能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校還要為學生創(chuàng)業(yè)提供平臺，為學生提供一些創(chuàng)業(yè)信息，幫助學生設計創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等等。

三是強化政府的教育引導作用。各級政府要將培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)能力作為重中之重，納入到“雙創(chuàng)”工作中來。政府要為高職學生創(chuàng)業(yè)提供保障，比如可以為高職學生創(chuàng)業(yè)提供一些資金支持，引導學生鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。政府要高度重視高職學生創(chuàng)業(yè)政的制定，要為高職學生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策環(huán)境和制度環(huán)境，政府可以制定《高職學生創(chuàng)業(yè)指導意見》。引導高職學生創(chuàng)業(yè)。政府還要大力弘揚創(chuàng)業(yè)文化，加大對高職學生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，大力營造創(chuàng)業(yè)文化。

通過對高職學生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行系統(tǒng)的分析，盡管從總體上來看，推動高職學生創(chuàng)業(yè)已經成為重要的發(fā)展趨勢，但高職學生創(chuàng)業(yè)能力不足已經成為重要的制約性瓶頸，最為突出的就是高職學生創(chuàng)業(yè)意識不強、高職院校創(chuàng)業(yè)教育薄弱、政府教育引導不夠到位。這就需要發(fā)揮方方面面的作用，著力培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力，重點要在一培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識、加強高職學生的創(chuàng)業(yè)教育、強化政府的教育引導作用等諸多方面取得突破，最大限度提升高職學生創(chuàng)業(yè)能力，為高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件和提供保障。

（作者單位：江蘇農牧科技職業(yè)學院動物醫(yī)學院）endprint