形象思維在薩克斯管教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊廷森

◆摘? 要：音樂(lè)在培養(yǎng)人的感性思維方面具有重要作用，但是過(guò)去傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式忽略了這方面的培養(yǎng)，而是過(guò)于注重音樂(lè)技巧的教授，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了形象思維的能力。形象思維與邏輯思維不同，形象思維是通過(guò)對(duì)事物形象的概括而產(chǎn)生的。將形象思維的方法運(yùn)用到薩克斯管的教學(xué)中將起到非常顯著的作用。

◆關(guān)鍵詞：形象思維;薩克斯管教學(xué);應(yīng)用

近年來(lái)，薩克斯管的教學(xué)在我國(guó)許多音樂(lè)院系得到了足夠重視，很多學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，在教學(xué)方面有了迅猛的發(fā)展。但是由于國(guó)外在這些方面發(fā)展較早，我國(guó)的音樂(lè)院系大多借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，而這樣的方式有很大的局限性，在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有具體的方法去教授學(xué)生如何更好的駕馭樂(lè)曲。 所以，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立一種形象思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂(lè)作品中飽含的思想情緒，最終獲得一種更為具體全面的情感體驗(yàn)。

一、形象思維的含義及其在薩克斯管教學(xué)中的可行性研究

首先，我們必須得明白什么是形象思維。形象思維以審美感知為起點(diǎn)，是人類特有的思維形式，它可以通過(guò)聯(lián)想和幻想形成屬于自己的審美意象，從而獲得對(duì)于美的愉悅感。包括音樂(lè)在內(nèi)的一切文藝作品都要靠塑造藝術(shù)形象來(lái)表現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，體現(xiàn)作者的人生態(tài)度和思想情感，以此來(lái)烘托氛圍，感染旁人。所以說(shuō)，一切的文藝活動(dòng)的思維都應(yīng)該是形象思維，而這也是藝術(shù)作品所具有的共同的規(guī)律。在薩克斯教學(xué)中我們要培養(yǎng)學(xué)生利用形象思維進(jìn)行音樂(lè)作品的想象的能力，然后將自己的情感滲透在音樂(lè)當(dāng)中。

二、豐富音樂(lè)的表象積累，培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)能力

俗話說(shuō)“百煉成鋼”。要想與音樂(lè)家在作品上有情感上的共鳴，就應(yīng)該不怕苦、不怕累，多聽(tīng)多練以加深印象，這樣才能為形象思維的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了完成這一目標(biāo)，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解薩克斯的三種不同的音色，讓他們能夠區(qū)分出薩克斯中三種不同風(fēng)格。也就是說(shuō)，一定要讓學(xué)生熟悉更多的音樂(lè)作品，進(jìn)而可以從中理解作品所表達(dá)的含義。以薩克斯經(jīng)典樂(lè)曲《格拉祖諾夫》為例，我們要讓學(xué)生了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，以及它的基本組成結(jié)構(gòu)。在聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)作品的時(shí)候要了解作曲家的意圖，以及作品帶給人的感受，讓學(xué)生對(duì)其形成自己的想象，并且引導(dǎo)學(xué)生將情感與音樂(lè)畫面相連接，這樣才能使學(xué)生通過(guò)形象思維的方式更好地掌握并理解樂(lè)曲。

三、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和想象力

音樂(lè)家們?cè)趧?chuàng)作時(shí)總是有感而發(fā)，把創(chuàng)作建立在情感激動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮形象思維的作用，才能創(chuàng)造出讓人印象深刻的形象，讓作品中描寫的形象生動(dòng)的展現(xiàn)在我們面前。這就要求學(xué)生們?cè)谘堇[音樂(lè)作品的時(shí)候，要深刻的融入到音樂(lè)之中，將音樂(lè)與作品完美的結(jié)合。所以在詮釋作品的時(shí)候，要添加自己的情感和思想，根據(jù)自己的理解使得作品變得更加具有生命力。以一種新的能夠展示自身獨(dú)特風(fēng)格的作品，將形象思維和邏輯思維巧妙的結(jié)合起來(lái)。例如，《回家》所表達(dá)的是人們對(duì)于歸家的向往。我們可以將這首樂(lè)曲拆分為三個(gè)部分，而中間的部分可以看做是情感的高潮，節(jié)奏相對(duì)比較自由。因此，在教學(xué)實(shí)踐中可以采取以下的方式：可以讓學(xué)生回想自己放假回家的整個(gè)過(guò)程，幾個(gè)月遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到遠(yuǎn)方求學(xué)，在飛機(jī)火車上背著重重的行囊回家，這是一種焦急的等待，或者是對(duì)家庭的期盼和歸家的喜悅?？傊磺€(gè)人的心中就有一千種對(duì)這首作品的感受，不同的人由于經(jīng)歷的事情不同，對(duì)于音樂(lè)作品的理解也會(huì)有所不同。只有把握好了這樣的感覺(jué)才能構(gòu)成豐富的想象空間和形象畫面，才能更好地演奏樂(lè)曲。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于薩克斯樂(lè)曲記憶力的培養(yǎng)促進(jìn)形象思維發(fā)展

無(wú)論是哪種樂(lè)器所演奏出來(lái)的音樂(lè)樂(lè)曲都是具有流動(dòng)性的，而對(duì)于人的思維模式來(lái)說(shuō)，必須要依賴于記憶才能做到銘記于心。我們要想更好地理解音樂(lè)就必須依靠記憶來(lái)完成。也就是當(dāng)樂(lè)曲演奏完畢后，我們?cè)谛睦锶砸星拥难永m(xù)，形成一種內(nèi)心的音樂(lè)感。我們都知道熟能生巧，只有通過(guò)大量刻苦的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生將這些曲子銘記于心，做到指下有功，這對(duì)于形象思維的建立也有事半功倍的效果。在薩克斯的教學(xué)中加強(qiáng)記憶里的培養(yǎng)可以通過(guò)聽(tīng)記旋律和反復(fù)欣賞的方法實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生可以經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)薩克斯樂(lè)曲的快感。之后還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的藝術(shù)創(chuàng)造和創(chuàng)新，引起情感的升華，多與同學(xué)或者老師溝通交流，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，敢于創(chuàng)新，使得自身的情感得以宣發(fā)。

五、形象思維與情感伴隨音樂(lè)始終

音樂(lè)可以探究我們內(nèi)心的精神世界。在薩克斯管的教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)形象思維，再與情感進(jìn)行結(jié)合，可以讓音樂(lè)發(fā)揮出自己獨(dú)特的魅力和風(fēng)采。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與情感體驗(yàn)，也可以使學(xué)生更好的表達(dá)自己的態(tài)度，通過(guò)音樂(lè)作品引起我們對(duì)于這些事物的感情和體驗(yàn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱情，以及提高其對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。所以，在薩克斯管的教學(xué)中，我們可以根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的情境使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受，加深學(xué)生對(duì)薩克斯管樂(lè)曲的理解，幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓他們可以從不同的角度欣賞到藝術(shù)的美。比如在演奏《小夜曲》的時(shí)候，老師可以根據(jù)作品內(nèi)容制作一段音視頻，可以包含有月亮、晚風(fēng)、樹葉以及各種動(dòng)物，讓學(xué)生有置身其中的感覺(jué)，從而產(chǎn)生出對(duì)夜晚的美好、向往的感覺(jué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也給他們生活上帶來(lái)很多的快樂(lè)，讓學(xué)生從音樂(lè)中汲取營(yíng)養(yǎng)，始終對(duì)生活充滿積極的態(tài)度。為了使學(xué)生能體驗(yàn)到更好的教學(xué)效果，要把形象思維與薩克斯的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在演奏作品的同時(shí)可以體會(huì)到趣味性以及人的情感，也讓其能夠真正感受到音樂(lè)的力量。任何樂(lè)曲都有自己的靈魂，都是音樂(lè)創(chuàng)作人的真實(shí)的情感和情緒，我們?cè)谛蕾p美好音樂(lè)的同時(shí)，自身的形象思維、直覺(jué)能力、記憶力、想象能力等都能夠得到很大的提升。音樂(lè)走進(jìn)了我們的心靈，可以與我們的情感產(chǎn)生共鳴，而我們也要不斷的提高自我的修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的形象思維，進(jìn)而使學(xué)生們的演奏更加具有生命力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉哲.形象思維在薩克斯管教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].明日風(fēng)尚，2018（19）.

[2]鄭立影.薩克斯管教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].戲劇之家，2018（21）.

[3]王韻然.淺析薩克斯管教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].黃河之聲，2018（04）.

[4]婁洋.淺談薩克斯管歷史與發(fā)展[J].北方音樂(lè)，2017，37（06）.

[5]周文娟.談薩克斯管演奏教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（19）.