剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探究

包明

◆摘? 要：新課程改革下，素質(zhì)教育明確提出了小學(xué)階段所具備的育人價值和地位。小學(xué)美術(shù)課程因其具備特有的藝術(shù)性，既能在育人上形成促進(jìn)作用，又能發(fā)揮自身獨(dú)特的功能，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，增強(qiáng)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。而剪紙藝術(shù)作為民間傳統(tǒng)的一種工藝品，主要使用簡單易操作的手工工具，如剪刀、剪紙等，制作一些造型淳樸、結(jié)構(gòu)簡練的手工藝術(shù)品，可以有效呈現(xiàn)出藝術(shù)的獨(dú)特魅力。新課程要求每一學(xué)期的小學(xué)美術(shù)教材中都要有關(guān)于剪紙藝術(shù)的內(nèi)容，老師需要根據(jù)教材編寫指導(dǎo)小學(xué)生們剪出各種貼紙，以鍛煉小學(xué)生在實(shí)際操作中感受剪紙藝術(shù)的價值所在。本文主要對剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)探究，總結(jié)剪紙藝術(shù)走進(jìn)的必要性，并提出幾點(diǎn)更好走進(jìn)的策略，以供廣大小學(xué)美術(shù)教師參考。

◆關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù);小學(xué);美術(shù)課堂;教學(xué)探究

1剪紙藝術(shù)的內(nèi)涵

剪紙，通俗來說就是一種用剪刀將紙進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的一種行為，在紙張上通過使用剪刀或刻刀剪出或刻出一些隨處可見的表象事物，以此表達(dá)自己思想感情的一類藝術(shù)形式。日常生活中能被當(dāng)做剪紙藝術(shù)材料的物品極為廣泛，而且非常容易得到，于是，在日常生活中老百姓便用一些簡單的材料剪出自己喜歡的事物形態(tài)，用以表達(dá)自己的美好愿望和對理想生活的追求，因而這一藝術(shù)行為成為百姓極為鐘愛的藝術(shù)行為之一。呂勝中老師非常鐘愛剪紙藝術(shù)，對其頗有研究，他指出，民族文化的活化石是民間藝術(shù)。從另一個層次來說，剪紙藝術(shù)作為一種大家公認(rèn)的民間藝術(shù)，與當(dāng)?shù)刈匀粭l件、民俗活動、百姓生活等密切相關(guān)，具有非常鮮明的地域特色和蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)胤浅Ｉ詈竦拿耖g傳統(tǒng)文化，至今仍保留著我國古代文化的不同層次，反映出當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘍?nèi)涵。例如，濱州民間剪紙所表達(dá)的主題，大多都是對勞動人民生活的真實(shí)寫照，實(shí)實(shí)在在的反映了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)、民情、民俗和民愿。而出現(xiàn)這種不同，主要是由濱州當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等的所決定的，以此呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)鬲?dú)居特色剪紙風(fēng)格。

2讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)的意義

小學(xué)美術(shù)老師通過查看小學(xué)階段美術(shù)課程的課本可得出：在小學(xué)的美術(shù)課本上幾乎每個學(xué)段的每本教材都包含了剪紙內(nèi)容，編寫思路則根據(jù)小學(xué)生各個階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對知識的吸收和消化能力，堅持在“由簡單到復(fù)雜、由淺薄至深厚”的原則下進(jìn)行。新課程改革下，在小學(xué)階段美術(shù)課程安排中，剪紙藝術(shù)的逐漸被重視，其蘊(yùn)含的藝術(shù)價值和教育功效也得到大家的一致認(rèn)可。為有效將剪紙藝術(shù)的價值在小學(xué)美術(shù)課堂中得以發(fā)揮，小學(xué)美術(shù)老師進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)時，可以通過向小學(xué)生講解各個地方、各個民族及各個國家的剪紙藝術(shù)的基本內(nèi)涵，剪紙過程中用到的技巧，表現(xiàn)的藝術(shù)特色以及如何融入現(xiàn)代化元素等內(nèi)容，可以使學(xué)生利用比較法，更加深入的了解剪紙藝術(shù)所具有的藝術(shù)氣息和自身特有的文化內(nèi)涵，能非常有效的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對國家民族的認(rèn)同感，使剪紙藝術(shù)在小學(xué)生心中萌芽、茁壯成長，以達(dá)到鍛煉他們的自覺保護(hù)、主動傳承與有意識的對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

3剪紙藝術(shù)更好地進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的策略

3.1小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注意提高自身的知識素養(yǎng)

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要想指導(dǎo)好每一個小學(xué)生學(xué)好剪紙，自身要對剪紙藝術(shù)有一個全面、客觀、深入的認(rèn)識，有意識的查找自己的不足之處，通過參與相關(guān)培訓(xùn)、查閱有關(guān)書籍提高自身的專業(yè)知識和實(shí)際操作的技能水平，并通過對剪紙藝術(shù)的整體知識進(jìn)行探究，形成自己特有的理解，以達(dá)到提高“教”的質(zhì)量。這樣的話，才能在小學(xué)美術(shù)剪紙藝術(shù)教學(xué)中，通過引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識中國民間剪紙藝術(shù)，進(jìn)一步提升小學(xué)生對剪紙藝術(shù)的熱愛程度，增加藝術(shù)細(xì)胞，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。

3.2注意剪紙藝術(shù)教學(xué)的綜合探究

美術(shù)學(xué)科作為一門綜合的、交叉性的藝術(shù)門類，在教材的編寫中，加入剪紙藝術(shù)能有效結(jié)合與其他藝術(shù)課程的綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在具體的課堂教學(xué)中，將剪紙藝術(shù)的教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融會貫通，能更有效的向小學(xué)生傳達(dá)剪紙藝術(shù)的深刻內(nèi)涵：剪紙藝術(shù)不是局限于美術(shù)課堂的一門手工藝術(shù)，它與繪畫、設(shè)計、音樂和舞蹈等內(nèi)容息息相關(guān)?；诖?，小學(xué)生在學(xué)好一種藝術(shù)行為的同時，也能有效吸收其他藝術(shù)門類的知識。例如，在每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，我們總會看到一群小學(xué)生通過舞蹈或繪畫的方式將剪紙藝術(shù)向全國觀眾表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了剪紙藝術(shù)與舞蹈、繪畫等藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

3.3注意多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

在具體“教”的過程中，為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注到每一個小學(xué)生在剪紙教學(xué)中的表現(xiàn)和發(fā)展情況，根據(jù)具體情況，選擇相對應(yīng)的教學(xué)方式和實(shí)踐方法。老師綜合利用多種教學(xué)方法進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)，能通過營造輕松愉快的的學(xué)習(xí)氛圍和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高剪紙教學(xué)的效果。比如，在具體教學(xué)中就可以利用PPT、視頻、圖片等資料，通過師生共同討論、講解、示范、小組發(fā)言等方式，共同探究剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識與操作技能。

4結(jié)語

剪紙藝術(shù)作為一種古老而獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，因其自身特有的魅力，成為最受中國百姓歡迎的藝術(shù)種類之一。源于這一藝術(shù)門類的獨(dú)特魅力和教育價值，剪紙藝術(shù)現(xiàn)已進(jìn)入到多個版本的小學(xué)美術(shù)教材中。但要想使剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中取得喜人成績，達(dá)到素質(zhì)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，教師應(yīng)重視采用有效的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念、范疇及藝術(shù)特征循序漸進(jìn)、深入淺出地介紹，使小學(xué)生重視、熱愛、自覺學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及民族認(rèn)同感、愛國主義情感等，從而提高小學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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