高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合分析

◆摘? 要：隨著高校教育教學(xué)改革深入開展，為了加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)重視結(jié)合思政教育內(nèi)容，科學(xué)的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育有效的融合，從而進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)生專業(yè)能力，幫助學(xué)生全面提高綜合水平。

◆關(guān)鍵詞：高校;思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來，大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)不斷增高，就業(yè)壓力逐步增大，因此高校教育要針對這一問題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生勇于奮斗的堅定信念，為大學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過進(jìn)一步實踐分析，下面總結(jié)提高思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合水平的途徑。

一、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合的必要性

（一）增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

將思政教育與雙創(chuàng)教育融合實施，便能夠有效改善以往教學(xué)體系的缺陷，高?？蔀閷W(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實踐機會，可全面優(yōu)化學(xué)生的雙創(chuàng)能力，為其后續(xù)適應(yīng)崗位需求提供幫助。以往學(xué)生僅能夠從單一的思政角度接受知識，無法獲得創(chuàng)新性的啟發(fā)，而將兩種學(xué)科融合開展，便可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，同時在參與課程實踐中能夠獲得更多的鍛煉機會，讓學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。可見該種融合教育模式可對學(xué)生高效就業(yè)提供良好的前提和基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

以往的高校教育模式難以全面迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此高校便需緊密結(jié)合時代發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容和模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，主動培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，輔助其在畢業(yè)后能夠順利找到適合的工作崗位。對于多數(shù)高校來講，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才僅作為一個教育目標(biāo)，而難以將其真正落實到具體的教育工作中。只有將雙創(chuàng)教育與高校教學(xué)內(nèi)容充分融合，才能培養(yǎng)出更為理想的綜合性人才。主要由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本便是讓學(xué)生形成相應(yīng)的意識，這和雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致。

（三）緩解我國就業(yè)壓力

從根本上將，我國教育水平的提升也相應(yīng)增加了高學(xué)歷學(xué)生的人數(shù)，這些高學(xué)歷學(xué)生均希望找到更理想的工作，但往往無法實現(xiàn)。主要由于上述學(xué)生未接受到雙創(chuàng)教育，對自己的就業(yè)目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)，難以迎合我國的就業(yè)環(huán)境。而將思政教育與雙創(chuàng)教育融合開展，便可為學(xué)生提供更多的雙創(chuàng)實踐平臺，學(xué)生可明確設(shè)置自己的就業(yè)方向和具體目標(biāo)，以此緩解就業(yè)的壓力。

二、高校思政教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合的路徑

（一）以思政教育為基礎(chǔ)，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀

高校在融合實施思政和雙創(chuàng)教育活動時，教師需先引導(dǎo)學(xué)生形成端正的政治思想意識，如學(xué)生需建立端正的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，以積極的態(tài)度來參與雙創(chuàng)活動。思政教育主要為理想教育，具體來講就是對社會和職業(yè)等理念的綜合教育，目的在于讓學(xué)生端正思想，為了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不斷努力。目前部分學(xué)生一直未經(jīng)歷過挫折，在其心理對挫折難以承受。對其開展思政教育便具有更大的價值。開展思政教育能夠有效端正學(xué)生的思想，讓其以科學(xué)的態(tài)度來參與雙創(chuàng)實踐，同時持續(xù)優(yōu)化自身的能力。

（二）理論知識結(jié)合實踐，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺

高校在實施雙創(chuàng)教育時，可引導(dǎo)學(xué)生明確提出自身對雙創(chuàng)活動的理解，但想法需要通過實踐進(jìn)行驗證，否則學(xué)生的想法僅能夠停留在理想層面。高校在組織創(chuàng)業(yè)教育時，便可為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生能夠親自參與活動來驗證想法，這樣學(xué)生在接受教育期間便可積累大量的實踐經(jīng)驗，有效驗證自身想法的正確性，從而提升對未來崗位工作的適應(yīng)能力。高校還可結(jié)合學(xué)生的需求建立創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在更為專業(yè)的平臺上接受思政和雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，以端正的思想意識來指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)生可在實踐中逐漸總結(jié)出自身在意識及能力等方面的差距，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，不斷通過實踐來解決現(xiàn)實問題，全面提升自身的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。教師也需對教學(xué)方案和實施方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，利用行業(yè)前沿的理念和方法指導(dǎo)教學(xué)活動，有效輔助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)期間所遇到的問題，讓其能夠順利獲得技能和經(jīng)驗。

（三）注重思政教育時代性，創(chuàng)業(yè)理念也應(yīng)更新

高校在將思政教育和雙創(chuàng)教育融合實施時，主要目標(biāo)在于將人才培養(yǎng)成符合國家要求的高質(zhì)量人才。需緊密結(jié)合時代需求和行業(yè)發(fā)展來傳授知識，讓學(xué)生能夠接受到更新的專業(yè)知識和技能。思政教育需以時代發(fā)展作為參考，并隨時代發(fā)展不斷更新。如在實施思政教育時，除了向?qū)W生傳授必要的知識，同時還需融合國內(nèi)外的時事進(jìn)行探討，這樣學(xué)生便可形成更為先進(jìn)的雙創(chuàng)意識。可見利用時事作為思政教育中對雙創(chuàng)教育的滲透，可促使學(xué)生更為科學(xué)的形成雙創(chuàng)理念，高效完成實踐活動。教師還可結(jié)合時事激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，不斷優(yōu)化雙創(chuàng)理念。教師可結(jié)合具體的案例帶領(lǐng)學(xué)生深入分析，總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生能夠從固化的思維中解放出來，以具有創(chuàng)新性的意識完成創(chuàng)業(yè)活動。

三、結(jié)束語

總之，通過以上分析，結(jié)合高校各項工作開展實際，總結(jié)了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教學(xué)融合水平的對策。希望實踐研究，能使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，建立好良好的心態(tài)，從而更好面對未來可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和困難。

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作者簡介

鄧丹（1991.04—）女，漢族，重慶梁平人，碩士，助教，研究方向：油氣田開發(fā)工程、思政教育。