劉汝云
◆摘? 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展,素質(zhì)教育也在不斷推行和深化,各個(gè)小學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力,基于此,小學(xué)葫蘆絲教師應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢,大膽采用新穎、有效的教學(xué)方式,基于傳統(tǒng)文化視野,借助各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來構(gòu)建高效的葫蘆絲教學(xué)課堂,以此來提升學(xué)生的實(shí)踐技巧,促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)該問題進(jìn)行簡要分析,為廣大教育工作者提供參考。
◆關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;小學(xué)音樂;葫蘆絲;教學(xué)策略
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),教育部強(qiáng)化藝術(shù)課程并進(jìn)行多方面要求改革,各層面逐漸意識(shí)到音樂課程的重要性,開始革新與優(yōu)化音樂教學(xué)模式,而樂器教學(xué)是整個(gè)音樂教學(xué)中的重要組成部分,其中葫蘆絲屬于中國傳統(tǒng)樂器,其外觀古樸典雅、聲音萬轉(zhuǎn)千回、音色輕柔優(yōu)美,指法簡單易學(xué),是小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂器的首選。
一、渲染文化背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“傳統(tǒng)文化”是當(dāng)今教育的關(guān)鍵詞之一,在傳統(tǒng)文化視野下,教師要開展小學(xué)音樂葫蘆絲教學(xué)工作,需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性,即與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中,教師要能夠?yàn)閷W(xué)生渲染合適的文化背景,讓學(xué)生處在一種濃厚的文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),才能夠充分激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性,提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效率。結(jié)合傳統(tǒng)文化視野,教學(xué)能夠以傳統(tǒng)文化所提供的豐富人文背景為切入點(diǎn),不但能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式,同時(shí)還能夠在教學(xué)中滿足學(xué)生的求知欲望,使得教學(xué)在具體實(shí)踐過程中不再那么生硬。教師在教學(xué)前要為學(xué)生引入具體的文化背景,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠擁有一定的情感代入,這才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不感到枯燥,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如,《阿里郎》的教學(xué)過程中,教師首先要引入與音樂相關(guān)的背景故事,在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中,由于其核心素養(yǎng)不但包括了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力,還包含了學(xué)生的音樂鑒賞和審美感知,教師在課前的引入過程,能夠幫助學(xué)生迅速代入與教學(xué)曲目相關(guān)的人文背景,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知。阿里郎是高麗時(shí)期流傳下來的愛情故事,敘述一位朝鮮族姑娘,對(duì)夫君的思念和對(duì)愛情渴望的心情。曲調(diào)委婉抒情、節(jié)奏輕快流暢,在實(shí)踐教學(xué)前,教師就可為學(xué)生渲染好文化背景,讓學(xué)生體會(huì)音樂背后的情感,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改良教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)過程
在傳統(tǒng)文化視野的指導(dǎo)下,教師需要改良小學(xué)音樂葫蘆絲教學(xué)的具體內(nèi)容,在現(xiàn)用教材中,其編寫的內(nèi)容所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化導(dǎo)向較為滯后,而傳統(tǒng)文化視野下的教學(xué),需要學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程當(dāng)中汲取到傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。這就需要教師在實(shí)踐過程當(dāng)中更加細(xì)致入微,采用更加柔和的手法改良教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐,從實(shí)際出發(fā),制定科學(xué)和合理的教學(xué)內(nèi)容。其次教師還要在教學(xué)開展的過程當(dāng)中不斷提高自身的文化素養(yǎng),如閱讀一些與葫蘆絲背景文化相關(guān)的書籍內(nèi)容,在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中,聯(lián)系背景及其理論知識(shí),將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。
例如,在《沂蒙山好風(fēng)光》好風(fēng)光的教學(xué)過程中,教師就不能夠?qū)⒔虒W(xué)視角局限于對(duì)音樂本身的教學(xué)中了,教師可以根據(jù)沂蒙風(fēng)光,將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展為三條線,第一條線是沂蒙山水的綠色風(fēng)光,教師可以根據(jù)多媒體所展示的圖片,將學(xué)生帶入到沂蒙山水的風(fēng)景畫卷中去,為學(xué)生展示沂蒙山區(qū)的自然景觀,完成課程帶入。第二條線則是沂蒙山水的紅色風(fēng)光,在這一條線中,教師需要為學(xué)生展開一幅歷史畫卷,以臨沂為中心,為學(xué)生展示沂蒙山區(qū)留下的紅色足跡,幫助學(xué)生聯(lián)系生活,憶苦思甜,在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中借助傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第三條線則是沂蒙山水的金色風(fēng)光,在這條線上就是需要為學(xué)生展示近代沂蒙周邊的發(fā)展,以此升華主題聯(lián)系現(xiàn)實(shí),在完成了這三條線的具體敘述后,教師在讓學(xué)生進(jìn)行曲目的練習(xí),能夠使學(xué)生在練習(xí)過程當(dāng)中具備更深的感悟。
三、設(shè)立課程教學(xué)目標(biāo),打好音樂基礎(chǔ)
在傳統(tǒng)文化視野下,教師需要講究學(xué)習(xí)方法,在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中循序漸進(jìn),一邊利用傳統(tǒng)文化帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),一邊需要在具體教學(xué)過程當(dāng)中鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)?;谡n程目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中耐心示范,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的感知力,通過傳統(tǒng)文化視野下的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。
例如,在具體的教學(xué)過程中,教師需要從姿勢呼吸方法,指法等細(xì)節(jié)上進(jìn)行區(qū)分,在進(jìn)行了課堂氣氛渲染和課堂內(nèi)容引入后,在葫蘆絲吹奏的細(xì)節(jié)上要做到事無巨細(xì),幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),通過不同曲目,讓學(xué)生感受曲目的風(fēng)格和速度,并加以指導(dǎo),為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
總而言之,為優(yōu)化小學(xué)葫蘆絲教學(xué)效果,音樂教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并大膽采用新穎、高效的教學(xué)方式,基于傳統(tǒng)文化視野下著重突出學(xué)生在課堂上的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作探討、認(rèn)真練習(xí)的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,另外教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)給予有針對(duì)性的指導(dǎo),從而提升葫蘆絲教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
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