高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的研究

梁彥嵩 焦?jié)?/p>

◆摘? 要：目前來看，每個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活中都或多或少都具有一定的探究思考意識(shí)與能力，利用探究意識(shí)開展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興致，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。受社會(huì)教育制度的影響，很多學(xué)生在學(xué)校都追求更高的成績，對(duì)于體育課這種要求并不是很高的課程，高職生學(xué)習(xí)的興趣越來越低。基于此，體育教師可以采用探究式教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣與熱愛。

◆關(guān)鍵詞：高職體育;探究式教學(xué);方法研究

在我國高等教育體系中，高職教育占有著重要的比重，而體育教育作為高職教育中的基礎(chǔ)教育，隨著我國在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷地取得優(yōu)異績效，國家越來越重視對(duì)于公民健康教育的發(fā)展。為此，體育教學(xué)也進(jìn)入到更多人們的視野中，受到院校以及社會(huì)相關(guān)人員的關(guān)注。近年來，我國高職體育教學(xué)方法也在不斷改革完善。通關(guān)相關(guān)的研究可以了解到，探究式教學(xué)方法在提高當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)水平中發(fā)揮著重要作用，這也成為了目前絕大多數(shù)高職體育教育教學(xué)所采取的方法之一。雖然在高職體育教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)的方法，已經(jīng)有很多教師在進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)成效。但是，在具體的實(shí)際運(yùn)用中，依舊有一些問題存在，本文主要對(duì)這些問題進(jìn)行探討與研究。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀

從興趣而言，高職學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是有一定的興趣的。例如，絕大多數(shù)的男生都喜歡打籃球、踢足球這些球類運(yùn)動(dòng);女生則更喜歡羽毛球、跑步、跳繩這些運(yùn)動(dòng)量較少的運(yùn)動(dòng)。受健身風(fēng)潮的影響很多學(xué)生為了擁有好的身材，開始自發(fā)的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或者去健身房健身。盡管如此，在體育課堂當(dāng)中很多學(xué)生依然表現(xiàn)出較低的興趣對(duì)于老師在課堂中講授的內(nèi)容也是草草的應(yīng)付，只有在期末考試前才會(huì)認(rèn)真的跟著教師上課，上體育課的目的就是保障期末成績不會(huì)掛科。另一部分同學(xué)則是只有在教室講到自己感興趣的內(nèi)容時(shí)才會(huì)認(rèn)真，比如教師教羽毛球技巧的時(shí)候，班里的女生都會(huì)表現(xiàn)出較高的積極性。而當(dāng)教師說上課之前先做準(zhǔn)備活動(dòng)，繞操場跑圈時(shí)很多同學(xué)都會(huì)找一些借口到旁邊休息，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為跑步這一步驟完全是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力。

從教學(xué)成果來看，當(dāng)前高職在體育課程的教學(xué)中并沒有取得很好的成績。例如，在選課時(shí)比較輕松或者流行的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)受到更多同學(xué)的歡迎，學(xué)習(xí)這門課的同學(xué)會(huì)比較多，對(duì)于一些相對(duì)冷門或者運(yùn)動(dòng)量太大的體育運(yùn)動(dòng)選擇的同學(xué)會(huì)比較少，學(xué)習(xí)的熱情也不高。這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致高職體育課程不同項(xiàng)目之間存在較大的差異，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、探究式教學(xué)在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

從我們的調(diào)查與研究的結(jié)果分析可以看出，當(dāng)前高職學(xué)生對(duì)于體育課程的態(tài)度主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：希望通過體育課程達(dá)到自己想要健身塑形或者減肥的目的。例如，男生通過體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以掌握健身技巧使自己擁有肌肉;女生希望在課堂上教師可以教授一些減脂的運(yùn)動(dòng)幫助自己達(dá)到瘦身的目的。然而縱觀當(dāng)前的高職體育課程可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以滿足增強(qiáng)學(xué)生體魄、鍛煉身體的需求，但是教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)理念與學(xué)生的最終目的存在一定的差距。

比如，我們都知道如果能夠堅(jiān)持跑步的話，可以達(dá)到減肥的效果，但是在高職體育教學(xué)中，大多數(shù)教師都是把跑步作為課程開始的準(zhǔn)備活動(dòng)，只是簡單地跑幾圈就結(jié)束了，并沒有將跑步與學(xué)生減肥相關(guān)聯(lián)，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于跑步的興趣較低。如果高職體育老師在跑步之前可以和學(xué)生說，如果我們能夠每天堅(jiān)持跑步經(jīng)過一定的量的積累一定可以達(dá)到減肥的效果。這樣學(xué)生在跑步的時(shí)候會(huì)有更多的積極性，甚至?xí)园l(fā)的進(jìn)行跑步活動(dòng)并不斷探索自己的運(yùn)動(dòng)極限，對(duì)于學(xué)生提高體側(cè)成績也具有一定的積極作用。探究式教學(xué)在高職學(xué)校的應(yīng)用，有助于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究思考的能力，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的發(fā)展需求。

三、高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)策略的實(shí)施方法

（一）以學(xué)生目標(biāo)為主應(yīng)用探究式教學(xué)

學(xué)生能夠并且愿意進(jìn)行探究活動(dòng)的原因是因?yàn)樘骄康慕Y(jié)果能夠達(dá)到他們所期望的目標(biāo)，能夠幫助自己發(fā)現(xiàn)自身的潛力與更多的可能性。因此高職體育教師在設(shè)置教學(xué)方案制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候可以參照學(xué)生自身的目標(biāo)，通過兩者的有機(jī)結(jié)合設(shè)計(jì)出能夠讓高職學(xué)生進(jìn)行自主探究的教學(xué)規(guī)劃。比如教師在給選了籃球課程的學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，教師可以將不同的技巧以及動(dòng)作的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)三步上籃這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，教師就可以告訴學(xué)生我們經(jīng)過一定強(qiáng)度的跳躍訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生在后天繼續(xù)長高，當(dāng)然這并不是絕對(duì)的必然事件。通過這種方式學(xué)生就會(huì)清楚的認(rèn)知到，自己練習(xí)上籃的動(dòng)作不僅有助于幫助自己在期末測試的時(shí)候取得更加優(yōu)異的成績，還有可能幫助自己市縣長高的夢(mèng)想學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)不自覺的提升。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生自己不斷地探究適合自己的合理的跳投方式以及跳躍技巧，當(dāng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)依據(jù)會(huì)更加愿意去進(jìn)行探究果凍。除此之外，當(dāng)教師在進(jìn)行跑步相關(guān)的教學(xué)時(shí)，教師可以教授給學(xué)生更多的減少損傷的跑步習(xí)慣，在起跑線上搶占優(yōu)勢(shì)的起跑姿勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生的鍛煉以及跑步運(yùn)動(dòng)都有著積極地意義。教師在給學(xué)生講解專業(yè)的知識(shí)之前也可以讓學(xué)生思考，怎樣才能讓自己的速度的達(dá)到提升，怎樣在跑步的時(shí)候保護(hù)自身的關(guān)節(jié)不受損傷，通過這些問題的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生自己通過查閱資料、跑步的方式進(jìn)行探究。這樣一來，教師將自身的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，有助于激發(fā)高職學(xué)生進(jìn)行自主探究的興趣，提高體育課程教學(xué)目標(biāo)的完成度。

（二）通過游戲情境應(yīng)用探究式教學(xué)

興趣是我們進(jìn)行一切活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力以及基礎(chǔ)，如果我們對(duì)于某件事情具有濃厚的興趣我們自然會(huì)不自覺的想要弄明白改事件的核心以及重要思想，為此我們自然而然的會(huì)開展一系列的探究活動(dòng)。比如當(dāng)學(xué)生玩自己感興趣的游戲時(shí)，他們就會(huì)想要探究通過怎樣的方式可以在游戲中取得更好的成績，通過怎樣的訓(xùn)練可以讓自己成為游戲高手，在不斷的探究過程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)的掌握會(huì)更加的深刻。因此教師可以通過設(shè)計(jì)游戲情境的方式，讓學(xué)生在感覺到有趣的同時(shí)愿意自己去探究。比如在排球課中顛球是最基本的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生對(duì)于顛球并沒有足夠的重視，為此，教師可以設(shè)置顛球練習(xí)的相關(guān)游戲。如：教師可一件高職學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組之間進(jìn)行顛球接力比賽，最終顛球數(shù)量最多的小組取得優(yōu)勝。對(duì)于顛球數(shù)量最少的同學(xué)要接受懲罰，要求小組成員給班級(jí)里的其他同學(xué)進(jìn)行才藝表演。這樣在比賽競爭的激勵(lì)之下，學(xué)生會(huì)更加投入的進(jìn)行訓(xùn)練，并會(huì)不斷的自我思考探究適合自己的顛球方式，并且與小組的成員進(jìn)行交流。通過這種方式可以提高學(xué)生的能力，推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

（三）提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)體育師資力量

教師在高職體育課程教育教學(xué)中扮演著重要的角色，為了提高當(dāng)前高職體育課程的教學(xué)效率學(xué)校應(yīng)該較強(qiáng)對(duì)于體育教師的素質(zhì)能力培養(yǎng)。高職院?？梢远ㄆ诮M織體育教師外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的教學(xué)方法以及教學(xué)理念，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。只有教師的職業(yè)技能提升了才能進(jìn)一步的推動(dòng)探究式教學(xué)在高職體育課程中的實(shí)踐應(yīng)用。

四、結(jié)語

在當(dāng)前高職體育教育教學(xué)中，目前并沒有取得樂觀優(yōu)異的成效，這其中最為主要的原因在于，高職學(xué)生對(duì)體育課程進(jìn)行的個(gè)校體育運(yùn)動(dòng)并沒有太高興趣。教師應(yīng)用探究式教學(xué)有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，能夠自發(fā)主動(dòng)地參與到教師組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)中，這對(duì)于高職體育課程的發(fā)展具有重要意義。本文主要通過研究分析了，當(dāng)前高職院校體育課程中存在的問題，以及應(yīng)用探究式教學(xué)方法的意義，并在此基礎(chǔ)上提出自己對(duì)于在高職體育課程中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的策略與措施，希望有助于提升高職體育課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，為學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

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作者簡介

梁彥嵩（1994.07.15—），男，籍貫：河南洛陽，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

焦?jié)?988.08.31—），男，籍貫：河南洛陽，漢族，本科，職稱：助教，研究方向：體育教育。