主題語境教學(xué)對(duì)高考英語書面表達(dá)能力提升的探究

李琳

◆摘? 要：隨著新課程改革的進(jìn)行，高考英語進(jìn)行了考試形式和內(nèi)容的改革。高考英語仍舊在高中學(xué)習(xí)中占有主要的地位，因此教師仍然應(yīng)當(dāng)注重英語的學(xué)習(xí)。主題語境教學(xué)就是需要在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)，主題語境不僅制約了語言知識(shí)與文化知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供了特定的語義語境。在高考英語書面表達(dá)的直接形式是英語的寫作，但是在應(yīng)試教學(xué)的影響下，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上存在的著一定的問題。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，學(xué)科教育要求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此，本文通過分析現(xiàn)階段高考學(xué)生英語寫作的問題，通過學(xué)生在書面表達(dá)中設(shè)定特定的主題語境，以此提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：主題語境;高考英語;書面表達(dá);能力提升

一、主題語境教學(xué)

主題語境教學(xué)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。緊扣單元主題語境的英語寫作教學(xué)是有知識(shí)的，有內(nèi)涵的，實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。在英語教科書中的每一個(gè)單元有著具體的主題含義，對(duì)于單元主題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是英語教學(xué)的核心任務(wù)。高中學(xué)英語主題語境涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然3大主題語境，這就為英語的寫作提供了話題語境。在主題語境教學(xué)的引領(lǐng)下，學(xué)生在書面表達(dá)的學(xué)習(xí)中不但可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科語言能力、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)等的核心素養(yǎng)，而且還能夠落實(shí)英語教學(xué)探究主題意義的核心任務(wù)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合的提升。

二、高考英語書面表達(dá)存在問題分析

1.教學(xué)方法落后

許多教師讓學(xué)生準(zhǔn)備高考書面表達(dá)的過程中，采用傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法。教師要求去背作文的模板，在寫作文的的時(shí)候直接進(jìn)行套用，這樣的方式確實(shí)很快讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提供作文成績，但是對(duì)于長期來看，尤其是對(duì)于高考作文而言，并不是長期性的方式。許多英語教師還沒有意識(shí)到傳統(tǒng)作文教學(xué)法的弊端，也沒有對(duì)于作文教學(xué)中的不足之處及時(shí)糾正，嚴(yán)重影響了高考作文準(zhǔn)備的進(jìn)度。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，許多學(xué)生的單子和句型方面的積累較少，并且沒有很好地掌握基本的語法，在這種情況下，高中英語寫作非常難以進(jìn)行。在進(jìn)行高中英語寫作的時(shí)候，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，高中英語寫作相較于初中英語作文要求更高，字?jǐn)?shù)要求更高，而且要求學(xué)生書寫復(fù)雜句型。而且學(xué)生在高中英語寫作上通常使用中譯英的方式，使得英語表達(dá)生硬，在英語學(xué)習(xí)中沒有構(gòu)建出英語思維。

三、主題語境教學(xué)對(duì)高考英語書面表達(dá)能力提升的策略

1.從閱讀中提升英語的書面表達(dá)

通過閱讀能夠較好的提升學(xué)生的語言組織能力、表達(dá)能力。英語作為語言，需要長期的鍛煉和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，書面表達(dá)能力的提升最重要的還是學(xué)生平時(shí)的積累，由此通過閱讀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，提升學(xué)生的素材。

例如，閱讀一篇專題新聞，文本語言屬于即時(shí)性的新聞報(bào)道，這篇新聞是海嘯。以新聞報(bào)道作為主題語境，重點(diǎn)內(nèi)容是需要學(xué)習(xí)新聞是如何寫的、新聞中的用語的注意，在學(xué)習(xí)完之后要求學(xué)生寫一個(gè)摘要。在英語中新聞依舊要注意到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物的起因經(jīng)過結(jié)果等。因此，教師可以先講這篇文章進(jìn)行分析，從首句中的yesterday可以推斷，新聞發(fā)布于海嘯的第二天，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的時(shí)效性。最后一段提到后續(xù)傷亡人數(shù)可能會(huì)增加，以及救援工作的困難，突出了災(zāi)難的嚴(yán)重性，也提示了還會(huì)有后續(xù)的跟蹤報(bào)道。文本語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明扼要，只講述具體事實(shí)，不帶感情色彩，通過數(shù)字說明受災(zāi)第二天的損失和傷亡情況。新聞報(bào)道的語言需要高度凝練而且表達(dá)有力。語篇中與災(zāi)害有關(guān)的一系列動(dòng)詞的使用也凸顯了這一特點(diǎn)，例如：crashed into， were swept away，struck， the number of death，stood at， were affected， had been killed等等。這篇文章教師要重點(diǎn)的介紹是新聞專題，文本相較于新聞更加豐富，并且在這文本中要選擇原本英文報(bào)刊的常見形式，報(bào)紙名稱、新聞標(biāo)題、記者姓名和發(fā)稿日期都出現(xiàn)在版面上，使得學(xué)生對(duì)于這一類的專題寫文更加了解。寫摘要是課程標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)用類文體對(duì)學(xué)生提出的寫作要求之一，它能培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息以及概括、歸納要點(diǎn)的高階思維能力，同時(shí)還是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、歸納，總結(jié)等思維能力的重要方法。

2.從作文寫作中提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

英語寫作是書面表達(dá)輸出的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是體驗(yàn)語言運(yùn)用能力的一種方式。按照主題語境教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一點(diǎn)展開討論，然后寫出自己的想法，或者續(xù)寫，學(xué)生就會(huì)有話可說。

比如說在How to describe a place的教學(xué)中。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.To learn some useful expressions in describing a place.

2. To master the basic order in describing a place.

3. To write a short passage using suggested expressions and the order.

教師通過以下這幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：

Your favorite heroes Harry Porter and his friends come to visit you for the first time from Hogwarts. What should you do？

Will you show them around your city？ How should you introduce your city to them in English？ Let me show you！

How to describe a place以place為主題進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，要求學(xué)生能夠自主的思考，讓學(xué)生在自己思考的過程中掌握寫作的技巧，并能夠應(yīng)對(duì)各種各樣的作文題目。讓學(xué)生自主思考的過程中，教師可以通過歷年高考的作文讓學(xué)生練習(xí)。

四、結(jié)語

總之，主題語境的教學(xué)模式就是要以某一主題為主，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的語境或是場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。主題語境的教學(xué)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了教學(xué)方法，提高了學(xué)生在課程上的參與。英語作為語言的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，書面表達(dá)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好的體現(xiàn)。因此，教師要在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語的基礎(chǔ)，通過在寫作教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的主題語境，結(jié)合讀后續(xù)寫、仿寫等形式的寫作練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)！

參考文獻(xiàn)

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