提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點嘗試分析

李飛

◆摘? 要：在當(dāng)前教育工作中，數(shù)學(xué)學(xué)科在其中占據(jù)重要地位，該學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生理性思維而言具有重要作用。同時，在科技不斷發(fā)展下，合理的復(fù)習(xí)方法在提升教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)能力方面具有顯著意義。對高三階段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作而言，將合理復(fù)習(xí)方法與數(shù)學(xué)教學(xué)充分整合意義重大。本文將淺析提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的重要性，并提出復(fù)習(xí)策略，以期提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課教學(xué);提升策略

在當(dāng)前社會中，我國社會民眾對學(xué)生受教育情況以及各階段、各學(xué)科教育教學(xué)事業(yè)愈加關(guān)注，對學(xué)生綜合水平與綜合實力方面也更為注重。高中階段的數(shù)學(xué)知識的邏輯性與聯(lián)想性相對較強，復(fù)習(xí)難度也相對較大，為進一步提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，諸多教師已逐漸引有效復(fù)習(xí)策略開展數(shù)學(xué)教學(xué)。目前，如何將開展高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)已成為諸多教師工作重點之一。

一、提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的重要性分析

（一）能進一步提升學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力

在生活實際中正確并熟練的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的之一，高中數(shù)學(xué)難度相對較大，大確實是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的重要途徑。在此過程中采取有效復(fù)習(xí)策略，并積極提升復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量，能在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。在此情況下，學(xué)生能以提升實踐能力為前提進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，也可在一定程度上落實高效教學(xué)工作。

（二）為高中學(xué)生深層次復(fù)習(xí)奠定相關(guān)基礎(chǔ)

在任何一階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中，高效的復(fù)習(xí)教學(xué)對提升教學(xué)進度以及學(xué)生綜合水平而言意義重大，高中階段學(xué)生所涉及的數(shù)學(xué)知識相對較難，但后續(xù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，如幾何圖形特點、代數(shù)計算甚至微積分等復(fù)習(xí)活動中對學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平要求會逐漸提升，因此在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時應(yīng)著重提升復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量。在此過程中，采取合理有效的復(fù)習(xí)方式，能在提升教學(xué)效率的同時著重鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)水平。在此情況下，學(xué)生能通過有效的復(fù)習(xí)為后續(xù)相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，從而提升自身數(shù)學(xué)水平。

二、提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的可嘗試策略分析

（一）充分分析教材內(nèi)容特點 合理引入信息技術(shù)提升復(fù)習(xí)質(zhì)量

在實施高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作時，教師可充分結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生特點，選擇合適方法開展教學(xué)工作。例如，在復(fù)習(xí)“等差數(shù)列與等比數(shù)列”時，教師可先利用PPT播放一組等差數(shù)列數(shù)據(jù)，如：3，6，9，12......，請問第n項是多少？在學(xué)過等差數(shù)列后，學(xué)生會較為輕松地找到不同數(shù)值之間的規(guī)律，并寫出正確答案。教師再對學(xué)生答案進行檢查，之后，教師在利用PPT播放另一組數(shù)據(jù)，如3，6，12，24，48......請問第n項是多少？一般而言，學(xué)生在接觸到等比數(shù)列復(fù)習(xí)后極易產(chǎn)生混淆。因此，教師利用PPT中的不同動畫效果帶領(lǐng)學(xué)生觀察上述數(shù)據(jù)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，等比數(shù)列中每兩個相鄰數(shù)字之間是2倍的關(guān)系，即積的關(guān)系，而等差數(shù)列則是相鄰數(shù)字之間差值相同，從而能進一步區(qū)分兩者。此外，在復(fù)習(xí)時教師應(yīng)通過列舉類似上述特點的代表數(shù)列帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)等差數(shù)列與等比數(shù)列的典型公式，并以此為基礎(chǔ)進行拓展延伸，讓學(xué)生得到高效率、高水平復(fù)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)綜合水平。

（二）引入思維導(dǎo)圖開展高效復(fù)習(xí) 提升復(fù)習(xí)效率與質(zhì)量

在進行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，有效引入思維導(dǎo)圖開展復(fù)習(xí)工作能顯著提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，并為學(xué)生提供更多有效復(fù)習(xí)方法。例如，在復(fù)習(xí)古典概率以及幾何概率時，兩者的根本區(qū)別在與基本事件是否可數(shù)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以基本事件是否可數(shù)為出發(fā)點，將概率分為古典概率與幾何概率。此外，兩者所包含的事件數(shù)量也不同，古典概率中所包含的可發(fā)生的事件數(shù)量是有限的，但幾何概率中事件所包含的可發(fā)生的事件是無限的。除區(qū)別之外，古典概率與幾何概率也有相同之處，如事件發(fā)生的可能性是相同的。為幫助學(xué)生理解，教師還可在思維導(dǎo)圖中加入典型事例，如拋硬幣猜正反面事件屬于古典概率;而某人在8點或9點之間到達(dá)工作單位的可能性則屬于幾何概率。在此過程中，學(xué)生能通過思維導(dǎo)圖有效掌握不同概率類型的特點、聯(lián)系與區(qū)別以及典型例子等，從而能有效進行高效復(fù)習(xí)，提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）以培訓(xùn)會方式提升教師復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

在提升高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作時，教師整體水平、能力以及經(jīng)驗直接影響其相關(guān)工作能否有效落實。因此，學(xué)校應(yīng)定期為教師召開有關(guān)高效復(fù)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)會，讓教師進行充分認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提升其教學(xué)經(jīng)驗。除此之外，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案以及教學(xué)計劃。久而久之，教師復(fù)習(xí)教學(xué)水平將會進一步提升，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時間也在一定程度上得到滿足，學(xué)生整體水平會顯著提升。

三、總結(jié)

通過上述內(nèi)容得知，在當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生復(fù)習(xí)效率意義重大。因此，教師應(yīng)充分在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中引入合理策略，并通過相關(guān)資源為學(xué)生提供多元化復(fù)習(xí)素材。久而久之，學(xué)生能在高中階段積累諸多數(shù)學(xué)知識，其整體水平會顯著提升。

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